國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

尹沖淋，方 燕，吳 婷

1 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育不再僅僅是傳統(tǒng)意義上的“智育”，更包括“德育”和“體育”。研究表明，當(dāng)前我國(guó)大中小學(xué)生的身體素質(zhì)總體呈下降的趨勢(shì)，運(yùn)動(dòng)能力也有待加強(qiáng)。為強(qiáng)化學(xué)生鍛煉意識(shí)，提高鍛煉能力，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，切實(shí)有效開展學(xué)校各項(xiàng)體育工作，教育部印發(fā)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試。

2 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的意義

2.1 進(jìn)一步了解當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)多方主體重視體育鍛煉

進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試有助于進(jìn)一步了解和把握當(dāng)前我國(guó)大中小學(xué)生的體質(zhì)健康水平。從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，在收集到學(xué)生體質(zhì)健康情況后再經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，能夠?qū)τ诋?dāng)前學(xué)生體質(zhì)健康水平會(huì)有一個(gè)較為清晰的了解，為政府有針對(duì)性的出臺(tái)相關(guān)政策來(lái)進(jìn)行干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試能在一定程度上幫助學(xué)校了解本校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及體質(zhì)狀況，有助于教師采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生開展有效的體育活動(dòng)。從個(gè)人層面來(lái)說(shuō)，通過(guò)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試有助于學(xué)生個(gè)人了解其自身體質(zhì)狀況，進(jìn)而促進(jìn)其設(shè)定合理的鍛煉目標(biāo)，提高個(gè)人身體素質(zhì)。

2.2 促進(jìn)學(xué)生參加相關(guān)體育活動(dòng)，提高個(gè)體體質(zhì)健康

從意識(shí)層面來(lái)講，通過(guò)體制健康測(cè)試有助于學(xué)生樹立“健康第一”的觀念，學(xué)校開展每一次的體質(zhì)健康測(cè)試后，會(huì)將測(cè)試結(jié)果存到學(xué)生檔案，記錄學(xué)生的測(cè)試情況及體質(zhì)健康水平，這在一定程度上可以督促學(xué)生重視體質(zhì)測(cè)試，進(jìn)而重視體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。從實(shí)踐層面來(lái)講，學(xué)生在進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試后，可以根據(jù)個(gè)人情況及運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行合理有效的改善，如改善飲食、規(guī)律作息、多運(yùn)動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生積極參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，提高鍛煉能力，進(jìn)而促進(jìn)體質(zhì)健康水平的提高。

3 當(dāng)前學(xué)校開展體質(zhì)健康測(cè)試過(guò)程中存在的問(wèn)題

3.1 對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的認(rèn)知不足，缺乏應(yīng)有的重視

學(xué)校層面，部分學(xué)校沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)到體質(zhì)健康測(cè)試的目的及意義，僅僅為了提高成績(jī)而進(jìn)行的體育教學(xué)是與“以人為本、以生為本”的教學(xué)初衷相背離的。家庭層面，很多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試缺乏清晰而準(zhǔn)確的認(rèn)知，還保有“重成績(jī)輕體育”的傳統(tǒng)觀念。另一方面，家長(zhǎng)可能出于溺愛(ài)心理，過(guò)度保護(hù)孩子，認(rèn)為一些體育活動(dòng)存在不安全因素，因此不支持孩子開展相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)。個(gè)人層面，部分學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康測(cè)試不夠重視，缺乏主觀能動(dòng)性，是一種被動(dòng)式的接受學(xué)習(xí)，忽視體育鍛煉的重要性，對(duì)于體質(zhì)測(cè)試能夠測(cè)試出個(gè)人體質(zhì)情況的認(rèn)同度不高。

3.2 測(cè)試項(xiàng)目不足，缺乏規(guī)范的配套設(shè)備

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的身體情況也與之前有較大差別，但很多學(xué)校還是按照傳統(tǒng)的項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試考核，如跑步、跳繩等，未開發(fā)一些新型有效的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，測(cè)試項(xiàng)目不足會(huì)導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果缺乏科學(xué)性，也會(huì)減弱學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試的熱情度。另一方面，很多學(xué)校存在配套設(shè)施滯后的情況。順利開展學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試要求學(xué)校要有合適的場(chǎng)地、安全的器材及規(guī)范的設(shè)備，但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校只是像完成任務(wù)一樣開展體質(zhì)測(cè)試，存在器材陳舊、設(shè)備不夠規(guī)范的問(wèn)題，除了配套設(shè)備之外，由于測(cè)試前缺乏規(guī)范的活動(dòng)拉伸，很多學(xué)生在測(cè)試完會(huì)出現(xiàn)身體不適等情況，存在一定的安全隱患。同時(shí)，也未能對(duì)測(cè)試后的數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤反饋，使最終教育部門收集到的數(shù)據(jù)缺乏科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

3.3 執(zhí)行過(guò)程不嚴(yán)格，監(jiān)管不到位

在體質(zhì)健康測(cè)試過(guò)程中，對(duì)于測(cè)試項(xiàng)目以及具體完成的動(dòng)作、時(shí)間等都有明確的規(guī)定及要求，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，由于時(shí)間緊、人數(shù)多，很多學(xué)校在執(zhí)行過(guò)程中并沒(méi)有嚴(yán)格的要求進(jìn)行操作。此外，對(duì)于一些項(xiàng)目的動(dòng)作沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范，動(dòng)作不規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)缺乏科學(xué)性。另一方面，存在監(jiān)管不到位的情況，由于對(duì)于體質(zhì)健康測(cè)試缺乏應(yīng)有的重視，部分學(xué)生可能為了考核達(dá)標(biāo)存在尋求別人代考的情況，學(xué)校層面也沒(méi)有嚴(yán)格審核，測(cè)試監(jiān)管不到位造成體質(zhì)健康測(cè)試流于形式。

4 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試有效實(shí)施的優(yōu)化對(duì)策

4.1 加強(qiáng)宣傳教育，提高重視程度

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的有效實(shí)施首先要在意識(shí)層面讓學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生個(gè)人意識(shí)到體質(zhì)測(cè)試及體育鍛煉的重要性。首先，學(xué)校層面要合理規(guī)劃體育活動(dòng)的時(shí)間及課程安排，教師制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也要加強(qiáng)宣傳教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體質(zhì)測(cè)試的重要意義。家長(zhǎng)要對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試有一個(gè)正確的認(rèn)知，在家庭中營(yíng)造“愛(ài)運(yùn)動(dòng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)”的氛圍。學(xué)生個(gè)人要保持良好的心態(tài)，真正意識(shí)到“身體是革命的本錢”，明白體質(zhì)健康測(cè)試是為了更好的了解和把握個(gè)人身體狀況，多參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

4.2 優(yōu)化測(cè)試項(xiàng)目，規(guī)范配套設(shè)施

有關(guān)部門可以根據(jù)學(xué)生的身體狀況，適當(dāng)調(diào)整測(cè)試項(xiàng)目，添加一些有效且受學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以降低學(xué)生的抵觸心理。此外，可以除必選項(xiàng)目之外設(shè)置選測(cè)項(xiàng)目，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高其參與體質(zhì)測(cè)試的熱情。另一方面，在體質(zhì)測(cè)試前，要規(guī)范相關(guān)的配套設(shè)施，保證場(chǎng)地、設(shè)備及器材的安全性，進(jìn)而保證體質(zhì)測(cè)試工作的有效開展，如果相關(guān)的配套設(shè)施不夠規(guī)范，會(huì)極大程度影響測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。

4.3 加強(qiáng)監(jiān)管工作，保障測(cè)試效果

在測(cè)試開始前，嚴(yán)格審查學(xué)生個(gè)人信息，確保是本人參加測(cè)試，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)替考現(xiàn)象，取消考核資格，并在測(cè)試前要著重強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問(wèn)題。在測(cè)試過(guò)程中，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作、時(shí)間、數(shù)量進(jìn)行考核，不可流于形式，保證測(cè)試的有效性。在測(cè)試結(jié)束后，要及時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理保存并反饋到上級(jí)部門，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的情況有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)策略及教學(xué)方案，努力提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，真正增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

5 總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前國(guó)家學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試在實(shí)施過(guò)程中確實(shí)存在一些不容忽視的問(wèn)題，只有發(fā)揮多方力量提高對(duì)其的重視程度，提高配套設(shè)施的規(guī)范性和安全性，同時(shí)在測(cè)試過(guò)程中落實(shí)各項(xiàng)監(jiān)管工作，保證不缺位、不越位，保障測(cè)試效果，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，真正為提高學(xué)生體質(zhì)水平發(fā)揮引導(dǎo)作用。