高中班級心理健康教育存在的問題、原因及對策研究

麥 泉

(廣東省中山市實驗中學(xué) 廣東 中山 528400)

隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷深入，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是現(xiàn)階段教育的重要任務(wù)。對于高中時期的學(xué)生而言，心理健康的教育是其必不可少的教學(xué)內(nèi)容。但是，現(xiàn)階段的心理健康教育依然存在較多的問題，嚴(yán)重的影響了高中學(xué)生心理健康的發(fā)展。

一、高中班級心理健康教育存在的問題和原因

1.學(xué)校沒有開展心理健康教育的動力。

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，很多學(xué)校根本沒有把心理健康教育當(dāng)做教育的重點，更有一些學(xué)校和老師認(rèn)為心理健康教育的可有可無的課程。這一現(xiàn)象主要體現(xiàn)在那些沒有升學(xué)要求的學(xué)校，學(xué)校把教育的重點都放到了提高學(xué)生的成績上，認(rèn)為學(xué)生的好壞和心理健康無關(guān)，而是用考試成績來判定學(xué)生的好壞。造成這一現(xiàn)象的主要原因是社會和學(xué)校把生效率看成唯一評價一所學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的升學(xué)率高則代表學(xué)校就是一個好的學(xué)校；同時，教育部門也沒有把學(xué)生的心理健康教育納入教學(xué)指標(biāo)當(dāng)中，所以就導(dǎo)致心理健康沒有一個完善的審評機(jī)制，從而導(dǎo)致很多學(xué)校只顧著提高考試成績，從而忽略了心理健康的教育。

2.忽略實際教學(xué)效果，注重形式化教育。

很多學(xué)校在心理健康教育課程開展的時候，總是以很多不適用的方法來開展教學(xué)任務(wù)。雖然花費了很大的精力，但是沒有取得相應(yīng)的教學(xué)效果。主要原因就是因為在開展高中心理健康教育課程的時候比較虛化不務(wù)實。例如，每當(dāng)提出高中心理健康教育開展的必要性的時候，很多都只是強(qiáng)調(diào)了一些數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)只能說明高中心理健康教育存在的不足，并以存在的不足當(dāng)做開展教育的重要性。高中時期開展心理健康教育整個教育生涯中不必可少的重要組成部分，是無可非議的。但是非常遺憾的是，它沒有具有的解決辦法。同時很多學(xué)生也沒有感受到自己身邊的同學(xué)有什么不同點，都是一樣的在上課、學(xué)習(xí)、考試，即使是有一些問題也只是體現(xiàn)在個別學(xué)生的身上，跟自己并沒有什么關(guān)系。雖然有一些學(xué)校開設(shè)了心理健康咨詢室，但是來咨詢的學(xué)生是少之又少。

二、高中班級心理健康教育開展策略

1.對老師的教學(xué)方式進(jìn)行培訓(xùn)。

想要有效的展開高中班級心理健康教育，搞好師資團(tuán)隊建設(shè)是必要的條件，提高廣大師生的心理健康說，為高中班級心理健康教育的開展提供良好的保障。首先，要對從事心理健康教育的老師進(jìn)行有效的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，讓老師提高對心理健康教育重要性的認(rèn)知并且掌握心理健康教育的技巧，除此之外，還要加強(qiáng)對學(xué)科老師的培訓(xùn)，促進(jìn)老師對學(xué)生的認(rèn)知和關(guān)注度，注重心理健康教育有效的融入到學(xué)科教育當(dāng)中；在對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時候，要注意自身心理狀態(tài)的調(diào)適，用一顆美好的心靈和狀態(tài)去對學(xué)生展開心理健康教育；老師還要做到對資金有自信心，善于了解學(xué)生，與學(xué)生和諧平等的展開心理健康教育。

2.課堂教學(xué)要和心理健康教育相融合。

對于高中時期的學(xué)生而言，每天都都有非常沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，其整天都在學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以，在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中有效的融入心理健康教育，是一個非常有效的教學(xué)方式，通過心理輔導(dǎo)活動內(nèi)容的科牧華，開展積極的心理健康輔導(dǎo)是學(xué)生心理健康教育的有效途徑。所以，學(xué)校應(yīng)制定符合自己辦學(xué)特色的健康教育活動教材，并且要把心理健康教育和學(xué)科教育有效的進(jìn)行融合，也就是說，對高中學(xué)生展開心理健康教育部是某個老師的責(zé)任，而是所有學(xué)?？颇拷虒W(xué)老師的共同責(zé)任。將心理健康教育和學(xué)科教育有效的進(jìn)行融合，是實現(xiàn)高中心理健康教育作為有效的途徑，也是完成對高中班級心理健康街教育的途徑。

3.從內(nèi)在教導(dǎo)對高中時期的學(xué)生展開心理健康教育。

學(xué)生由于自身因素到導(dǎo)致的心理因素這是學(xué)生本身的內(nèi)在原因，由于每個學(xué)生的性格不同，有一些學(xué)生能有效的屏蔽一些不良信息，養(yǎng)成陽光開朗的新歌，這類的學(xué)生很少會出現(xiàn)心理問題。相反，有一些學(xué)生由于自控能力不足，就容易受到心理方面的影響，所以，心理健康教育要從學(xué)生的角度出發(fā)，要針對學(xué)生的具體問題展開具體分析，針對學(xué)生性格不同展開不同的心理健康教育，提升其心理素質(zhì)。

三、結(jié)束語

高中階段是人生重要的轉(zhuǎn)折點，高中學(xué)生心理健康教育在高中學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，在關(guān)注學(xué)生身體成長的同時，更重要的是關(guān)注學(xué)生的心理健康，學(xué)校和老師應(yīng)積極的開展班級心理健康教學(xué)工作，將學(xué)生們在成長過程中遇到的問題能夠得到良好的引導(dǎo)，幫助高中學(xué)生健康成長。