構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂翻轉(zhuǎn)

王 爽

(天津市寶坻區(qū)林亭口高級(jí)中學(xué) 天津 寶坻 301800)

現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)行信息化時(shí)代，它慢慢的改變著我們的生活方式，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展的同時(shí)也給教育行業(yè)帶來翻天覆地的變化，也推動(dòng)著新課程改革的逐漸發(fā)展，新課程改革的發(fā)展目標(biāo)是創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。這種情況下，新型的教學(xué)模式在教育教學(xué)中不斷的被運(yùn)用，如分層教學(xué)、微課教學(xué)、情境教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等，特別是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中深受教師和學(xué)生的歡迎。翻轉(zhuǎn)課堂有效實(shí)施的基礎(chǔ)是構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，教師和學(xué)生之間溝通交流，營(yíng)造積極的、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.學(xué)習(xí)共同體的含義和重要性

所謂學(xué)習(xí)共同體是指由學(xué)生和教師共同構(gòu)成的團(tuán)體，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中交流、探索各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)，有利于教師和學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系。在教育教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間共同參與教學(xué)活動(dòng)，教師和學(xué)生之間很容易進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)共同體，學(xué)習(xí)共同體在高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中具有非常重要的作用。提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要途徑就是建立學(xué)生共同體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體中教師要遵循共同的規(guī)則，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特征，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。教師和學(xué)生在溝通、探索中可以學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力和思維能力。

2.構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂翻轉(zhuǎn)的策略

2.1 提升學(xué)生主體意識(shí)。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化過來，這樣的教學(xué)模式有利于充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師要順應(yīng)潮流，在教育教學(xué)過程中，要構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體不斷創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流探討進(jìn)而形成良好師生關(guān)系，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以及提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。教師在教學(xué)過程中，可以充分利用簡(jiǎn)單的微視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入如圖片、動(dòng)畫等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過微視頻讓抽象的知識(shí)變的直觀具體化，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，在《空間幾何體的三視圖》學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)過程中如果只是單純的依靠課本上的知識(shí)、圖形進(jìn)行講授，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)提不起學(xué)習(xí)興趣，也不能更好的理解和掌握知識(shí)。教學(xué)在課堂教學(xué)中就可以通過插入視頻的方式讓學(xué)生感受空間的幾何世界，讓學(xué)生知道空間幾何體是非常簡(jiǎn)單的。教師也可以準(zhǔn)備一個(gè)立體幾何圖形讓學(xué)生從不同的角度觀察，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有什么不懂的問題可以和教師溝通。運(yùn)用這種形式，學(xué)生可以更好的掌握知識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力。

2.2 提升學(xué)生思維能力。隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用，在學(xué)習(xí)過程中教師要加強(qiáng)教師和學(xué)生互動(dòng)，創(chuàng)建輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在交流探索中形成自己的觀點(diǎn)，更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力和理解能力。

例如，在《隨機(jī)事件的概率》學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)過程中可以使用問題方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，教師可以問學(xué)生“我今天買了一張彩票會(huì)中獎(jiǎng)嗎？”學(xué)生回答可能會(huì)也可能不會(huì)，這就是隨機(jī)事件，如“太陽西落”這就是必然事件這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有足夠的了解，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇見不明白的知識(shí)時(shí)可以備注出來，在教學(xué)中把問題展示給教師，教師依據(jù)學(xué)生的問題向?qū)W生講解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。這種形式方便學(xué)生思考，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通交流，有利于提升學(xué)生思維能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的想法表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建有利于形成良好的師生關(guān)系進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體符合教育發(fā)展潮流，在高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂具有非常重要的作用，可以讓學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)與知識(shí)。學(xué)生共同體讓教師和學(xué)生之間的溝通交流增多，在平等的基礎(chǔ)上交流探索，教師可以收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也收到更多的知識(shí)，有利于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。