基于培養(yǎng)小學(xué)體育教師的典型工作任務(wù)分析的研究

方明軍

（湖南體育 職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410019）

典型工作任務(wù)分析是依據(jù)崗位的工作描述，確定員工達(dá)到要求必須掌握的知識(shí)、技能與態(tài)度，通過(guò)系統(tǒng)地收集反映工作特性的數(shù)據(jù)，對(duì)照員工的現(xiàn)有能力水平，確定培訓(xùn)內(nèi)容以及應(yīng)達(dá)到的培訓(xùn)目標(biāo)。在體育教育工作中，典型工作任務(wù)分析是圍繞體育教學(xué)展開(kāi)的。在全新的教育環(huán)境中，教師的角色和地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位提升，課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)偏移，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感知與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)體育教師要在現(xiàn)代教育的發(fā)展中不斷地強(qiáng)化自我，提升綜合素質(zhì)，更好地展現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的魅力，讓小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1 小學(xué)體育教師存在的主要問(wèn)題

體育教師的典型工作任務(wù)分析側(cè)重點(diǎn)在于體育教師綜合能力的強(qiáng)化，為確保典型工作任務(wù)分析效果的有效性。

1.1 體育教師對(duì)小學(xué)體育學(xué)科重視度不足

體育學(xué)科是小學(xué)教育的核心組成部分，體育學(xué)科關(guān)系到小學(xué)生的身心健康，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)作用顯著。但受到應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，體育學(xué)科雖然在近年來(lái)得到了高度關(guān)注，圍繞體育教學(xué)的改革在持續(xù)推進(jìn)，但部分教師對(duì)小學(xué)體育學(xué)科的重視程度不足，依舊采用傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)，對(duì)新內(nèi)容、新理念的解讀不夠透徹。

1.2 缺乏對(duì)內(nèi)容、方法上的創(chuàng)新動(dòng)力

教育的發(fā)展是與時(shí)俱進(jìn)的，小學(xué)體育教師需要緊跟教育發(fā)展的步伐，持續(xù)推進(jìn)內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新與改革。教師作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，課堂的創(chuàng)新性與教師有直接關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容是課堂的基礎(chǔ)，教學(xué)方法是課堂有效性的根本，但部分小學(xué)體育教師在體育課堂上仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，缺少對(duì)內(nèi)容、方法上的創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂相對(duì)枯燥，對(duì)小學(xué)生的吸引力不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

1.3 持續(xù)強(qiáng)化自身素養(yǎng)的意識(shí)不強(qiáng)

自我的專業(yè)成長(zhǎng)是現(xiàn)代教育追求的根本方向。只有教師的綜合素質(zhì)不斷得到強(qiáng)化，才能帶來(lái)更多新的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境。但目前部分體育教師缺乏自我強(qiáng)化和綜合素質(zhì)的提升意識(shí)，導(dǎo)致對(duì)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的敏感度不高，使教學(xué)的有效性受到影響。

2 新時(shí)期小學(xué)體育教師需具備的基礎(chǔ)能力

在全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的今天，教師面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。教師既要充分適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)教師的要求，更要應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，不斷地進(jìn)行自我提升、自我強(qiáng)化。作為新時(shí)代的小學(xué)體育教師，需要具備以下幾個(gè)方面的能力。

2.1 積累和分析動(dòng)作的能力

小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)常采取的方法是講解法和動(dòng)作示范法。動(dòng)作示范法作為體育課堂中普遍采取的教學(xué)方法，小學(xué)體育教師要保證動(dòng)作示范的準(zhǔn)確性，并具備分析和推理的能力。小學(xué)體育教師在課堂中起主導(dǎo)作用，動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化和全面化關(guān)系到教學(xué)的有效性。積累和分析動(dòng)作的能力是小學(xué)體育教師需要具備的基礎(chǔ)能力。例如，在短跑起跑技術(shù)的教學(xué)中，小學(xué)體育教師要進(jìn)行示范和講解，并充分講解每一個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)。又如，在籃球三步上籃的教學(xué)中，教師對(duì)技巧的充分表現(xiàn)和動(dòng)作示范的藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生的影響是全方位的。因此，小學(xué)體育教師要不斷地接觸和積累多元的技術(shù)動(dòng)作類型，并能夠完整地呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，達(dá)到科學(xué)示范的要求，加深小學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解與認(rèn)知。

2.2 選擇與分析案例的能力

面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)體育教師需要做好內(nèi)容的篩選與分析，確定教學(xué)案例對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義。教學(xué)案例作為小學(xué)體育教學(xué)的核心資源，圍繞資源內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展與合理安排，都對(duì)小學(xué)體育教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。小學(xué)體育教師不僅要能根據(jù)教學(xué)案例開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，更要在教學(xué)嘗試和探索中，讓更多的小學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。選擇與分析案例的能力既是小學(xué)體育教師必須具備的重要能力，也是其引導(dǎo)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵能力。

2.3 組織和融入游戲的能力

傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容多以教材為主，對(duì)更深層次內(nèi)容解讀得不夠充分和具體，且枯燥的內(nèi)容和單一的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)有效性。小學(xué)體育教師組織和融入游戲的能力是體育教學(xué)的關(guān)鍵能力，游戲的組織和融入效果直接關(guān)系到教學(xué)效果，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有多方面的價(jià)值。因此，小學(xué)體育教師在組織和融入游戲時(shí)，要確定好自身的定位，對(duì)游戲的內(nèi)容有充分、全面的了解，遵守游戲的基本規(guī)則，能夠在各方面為小學(xué)生做出榜樣。寓教于樂(lè)、樂(lè)教融合是最理想的小學(xué)體育教學(xué)方式。

2.4 設(shè)計(jì)器材和場(chǎng)地的能力

小學(xué)體育教學(xué)中激活小學(xué)生的創(chuàng)造力是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。以場(chǎng)地和器材設(shè)施為基礎(chǔ)平臺(tái)，小學(xué)體育教師的器材創(chuàng)造和場(chǎng)地優(yōu)化能力面臨考驗(yàn)。在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師要合理利用現(xiàn)有資源，并在不斷地探索和實(shí)踐中帶領(lǐng)小學(xué)生開(kāi)發(fā)新資源，如一張舊報(bào)紙、一條橡皮筋、一個(gè)雞毛毽、幾個(gè)小沙包都可以成為體育課堂的主要器材工具。小學(xué)體育教師扎實(shí)的設(shè)計(jì)器材和場(chǎng)地的基本能力，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)和體育學(xué)習(xí)積極性的提升都有積極意義。

3 基于培養(yǎng)小學(xué)體育教師的典型工作任務(wù)分析

小學(xué)體育教師在新的體育教育環(huán)境中面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。典型工作任務(wù)分析作為一種分析方法，目的是圍繞核心任務(wù)對(duì)小學(xué)體育教師的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，在典型工作任務(wù)中不斷強(qiáng)化其職業(yè)技能，讓小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得更充分、更全面，使小學(xué)體育教師可以掌握現(xiàn)代教學(xué)新方法。

3.1 任務(wù)一：基于開(kāi)放性平臺(tái)的課程學(xué)習(xí)支持教學(xué)工作

在現(xiàn)代教育環(huán)境中，教學(xué)平臺(tái)逐漸開(kāi)放，依托開(kāi)放性平臺(tái)的課堂教學(xué)成為小學(xué)教育的新選擇。因此，小學(xué)體育教師要不斷地接觸開(kāi)放性的教學(xué)平臺(tái)，依托平臺(tái)提供的完整內(nèi)容開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，從而不斷地強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)與關(guān)鍵能力。具體的實(shí)施步驟如下。（1）小學(xué)體育教師要掌握多元平臺(tái)的應(yīng)用方法，熟練地使用在線平臺(tái)，明確在線平臺(tái)與小學(xué)體育教學(xué)融合的有效性；（2）在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)之前，小學(xué)體育教師要圍繞在線平臺(tái)做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，包括教學(xué)資源的準(zhǔn)備、教學(xué)方案的準(zhǔn)備等，并詳細(xì)向小學(xué)生介紹平臺(tái)的使用辦法；（3）在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)體育教師要充分利用平臺(tái)的可拓展性，向小學(xué)生傳遞有效、生動(dòng)的體育教學(xué)資源，圍繞小學(xué)生的成長(zhǎng)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，做好教學(xué)全過(guò)程的監(jiān)督，讓小學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；（4）在教學(xué)后，小學(xué)體育教師要針對(duì)小學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)感受與學(xué)習(xí)需求精準(zhǔn)分析，為后續(xù)開(kāi)展在線體育教學(xué)工作提供支持。作為現(xiàn)代教育的一個(gè)主要方向，開(kāi)放性的平臺(tái)開(kāi)發(fā)是小學(xué)體育教師要具備的關(guān)鍵能力之一。

3.2 任務(wù)二：線下教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)支持服務(wù)工作

體育教師作為小學(xué)體育課堂的引導(dǎo)者和組織者，其自身對(duì)課堂教學(xué)全過(guò)程的理解和重視程度，直接影響教學(xué)的有效性。因此，在典型工作任務(wù)分析中，小學(xué)體育教師的日常教學(xué)工作是主要的考察要素之一。線下的教學(xué)環(huán)節(jié)包含教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的選用和教學(xué)評(píng)價(jià)等。小學(xué)體育教師在小學(xué)體育教學(xué)的全過(guò)程中，只有以小學(xué)生為教學(xué)的核心，才能夠持續(xù)地展現(xiàn)出小學(xué)體育課堂的教學(xué)功能，讓內(nèi)容更充分、更具體，使小學(xué)生體驗(yàn)感更強(qiáng)烈。

3.3 任務(wù)三：線上線下的小學(xué)生情感支持服務(wù)工作

小學(xué)體育教師不僅要將工作的側(cè)重點(diǎn)放在知識(shí)的傳遞和小學(xué)生的身體健康方面，更要注重小學(xué)生的心理健康層面。線上線下為小學(xué)生提供情感支持，對(duì)教師提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)，在線上平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)空間被搬到線上。線上平臺(tái)小學(xué)體育教師為小學(xué)生提供的情感支持和問(wèn)題的解答，能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)體驗(yàn)感。在線上教學(xué)時(shí)，體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要符合小學(xué)生的個(gè)體需求，小學(xué)體育教師要對(duì)每一名小學(xué)生提出的問(wèn)題予以解答，小學(xué)生只有感受到被重視，才能夠更主動(dòng)地融入體育線上課堂。線下的情感支持是指小學(xué)體育教師針對(duì)小學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)給予的關(guān)注和認(rèn)可，只有情感支持服務(wù)工作更具體、更完善，才能保證體育教學(xué)的價(jià)值全面強(qiáng)化。

3.4 任務(wù)四：小學(xué)生咨詢服務(wù)工作

對(duì)小學(xué)體育教師而言，小學(xué)生的咨詢服務(wù)工作至關(guān)重要，工作效果可以直接衡量教師的綜合能力。在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，小學(xué)體育教師要站在一個(gè)平等的位置上與小學(xué)生對(duì)話，圍繞一項(xiàng)體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容深入解析，保證小學(xué)生學(xué)習(xí)的順利推進(jìn)。在咨詢服務(wù)工作中，小學(xué)體育教師要具備一定的敏感性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，尋求解決之法，讓小學(xué)生在體育課堂上獲得成功、收獲喜悅，展現(xiàn)體育課堂的魅力。學(xué)生咨詢服務(wù)工作，是典型工作任務(wù)的核心一環(huán)，不可或缺。

4 結(jié) 語(yǔ)

教育環(huán)境的不斷變革對(duì)小學(xué)體育教師提出了更高的要求，需要小學(xué)體育教師時(shí)刻保持科學(xué)、認(rèn)真的態(tài)度，不斷地實(shí)現(xiàn)自我提升與自我強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)自身綜合水平的提高和專業(yè)技能的強(qiáng)化。典型工作任務(wù)的分析是定位教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵考核點(diǎn)，對(duì)小學(xué)體育教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有積極意義。