“家庭、學校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式研究

周海新

（廣西科技大學，廣 西 柳州 545006）

自《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》頒布后，體育的深化改革進入新階段，作為構(gòu)成體育發(fā)展的核心要素，家庭體育、學校體育和社區(qū)體育都是其中的關鍵組成部分。但結(jié)合實際情況和相關主體體育鍛煉需求上的變化，三者在各自體育服務方面都有一定的不足之處，無法完全適應全民健身和教育改革的發(fā)展要求。因此，應充分利用家庭體育、學校體育和社區(qū)體育的資源優(yōu)勢，堅持體育資源共享，打造體育一體化的發(fā)展模式。

1 “家庭、學校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展的依據(jù)

1.1 《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的頒布

2016 年，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》印發(fā)，要求各地區(qū)結(jié)合自身的實際情況執(zhí)行和落實，其核心指導思想突出強調(diào)以健康體系保障人民健康生活水平，實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢。該綱要頒布后，體育的創(chuàng)新改革在不斷嘗試和推進，且在“健康中國”戰(zhàn)略推廣中取得一定的成績，我國的體育環(huán)境正在逐步改善。在全新的規(guī)劃綱要中，還需要拓展和探索體育一體化的發(fā)展模式，集中力量探索體育發(fā)展新方向。

1.2 終身體育觀的提出

養(yǎng)成終身體育觀是體育長遠發(fā)展的主要方向。終身體育強調(diào)的核心就是從胎兒到生命終點的每一個時期，都需要去學習和參與體育鍛煉，使體育成為人們生活與學習中不可或缺的組成部分。要將終身體育觀全面滲透到家庭體育、學校體育和社區(qū)體育中，營造一個以體育為核心的成長空間，鼓勵參與體育鍛煉的主體樹立正確的體育觀念，從而實現(xiàn)自我的身心健康成長。

1.3 全面深化課程改革的要求

2014 年，全面深化課程改革提出落實立德樹人根本任務的意見，其中的一項核心功能是協(xié)調(diào)好家庭、校園和社區(qū)的關系，發(fā)揮學校的主體作用，在緊密聯(lián)系和協(xié)調(diào)優(yōu)化中，營造和探索更廣闊的育人空間與環(huán)境。在過去的很長一段時間里，學校體育的長遠發(fā)展機制并未形成，想要實現(xiàn)橫向拓展的目標相對困難。依據(jù)課程深化改革要求，體育的可拓展面應逐步延伸到家庭與社區(qū)環(huán)境下，通過三者融合，讓育人氛圍達到理想狀態(tài)。

2 “家庭、學校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展的價值

2.1 推動教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化，利于教育制度的完善

在初期的嘗試和探索中，“家庭、學校、社區(qū)”體育一體化展現(xiàn)了其自身價值，推動了教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與轉(zhuǎn)型升級。隨著全民健身運動的不斷推廣，體育的影響力逐步提升和增強，尤其是學校體育，在新環(huán)境下實現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，從傳統(tǒng)的課堂體育教學延伸到課外的社區(qū)體育活動和家庭體育活動，對身處體育教育環(huán)境中的學生而言，這種圍繞體育教育的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，使內(nèi)部教育制度趨于完善，教育側(cè)重點更清晰。學生作為推動社會文明和進步的中堅力量，“家庭、學校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展的支持，對其成長有重要意義。

2.2 促進全民健身發(fā)展，培養(yǎng)終身體育意識

全民健身計劃的推行，在我國產(chǎn)生了深遠的影響，體育環(huán)境的優(yōu)化讓更多的群眾參與體育鍛煉和運動健身，從各地區(qū)的廣場、空地隨處可見參與體育鍛煉的群眾，鍛煉氛圍濃郁，群眾的體質(zhì)健康狀況也得到了全面改善。為進一步適應全民健身運動的要求、滿足群眾的多元體育鍛煉需要，“家庭、學校、社區(qū)”體育一體化的發(fā)展備受關注，三者的融合能實現(xiàn)對體育資源的全面整合，在一體化的資源框架中能夠培養(yǎng)參與者的終身體育意識。

2.3 達成三元合一，充分釋放體育資源和功能

隨著全民健身運動的不斷推進，充分挖掘體育資源和功能成為擺在眼前的難題。從家庭體育、學校體育和社區(qū)體育的角度出發(fā)，三者融合能夠讓體育資源的核心價值與功能得到釋放。在家庭體育資源方面，家長對體育的認可和為學生提供的體育鍛煉空間會對學生產(chǎn)生深遠影響；學校體育作為學生科學體育鍛煉的主要空間，學校體育資源的挖掘和價值對學生成長的影響是多方面的，且學校擁有的體育資源相對豐富，對學生的影響也最為直接；社會體育資源指的是一些公共體育的供給情況。三者的有效融合，能充分發(fā)揮體育資源蘊含的功能，讓體育教學更有效。

3 “家庭、學校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式

3.1 多主體協(xié)作，各司其職

“家庭、學校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式的構(gòu)建本身是一個系統(tǒng)化過程，各主體要發(fā)揮自身優(yōu)勢、各司其職，讓“家庭、學校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式的價值得以充分展現(xiàn)。學校體育要得到學校領導的支持，社區(qū)體育要得到社區(qū)專項體育責任人的支持，家庭體育則需要得到家長委員會的支持，只有多方協(xié)同，才能打造完整的協(xié)同模式。另外，還需要協(xié)調(diào)好體育局的技術指導和所在轄區(qū)政府的管理。保證各個主體的協(xié)同，才能使“家庭、學校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式的構(gòu)建有序推進。

3.2 打造一體化領導小組，明確功能

為了確保一體化發(fā)展模式價值的最大化，建立和打造一體化領導小組至關重要。多主體的協(xié)同發(fā)展、一體化小組的形成，都需要建立組織部、策劃部、總務部和服務部。雖然不同部門的責任分工均不同，但都可以為一體化模式的價值展現(xiàn)提供支持。組織部主要是負責日常的一些體育活動和相關工作；策劃部重點負責的是制訂計劃、宣傳工作和策劃重大活動等；總務部要做好場地設施的保護保養(yǎng)、器材設備的購置與租賃、資源管理與信息服務等幾個方面的工作；服務部的工作主要是充分整合社會體育信息服務、舉辦輔導班及培訓班、提供場地器材服務、體質(zhì)監(jiān)測與評價和聘請社會體育指導員等。一體化領導小組的形成，有助于推進一體化模式運行的各項工作，細節(jié)更具體、內(nèi)容更明確。一體化領導小組是“家庭、學校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式的核心與“大腦”。當然，各項基礎服務工作是否完善，都會直接影響該模式執(zhí)行效果的好壞，因此還需要不斷地嘗試和探索，尋求體育一體化模式的優(yōu)化方案，嘗試讓內(nèi)容更全面，讓體育資源的核心功能得到充分挖掘。

3.3 優(yōu)化管理舉措，協(xié)同創(chuàng)新

“家庭、學校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式的健康運營，需要優(yōu)質(zhì)的管理方案提供支持，從人力、物力和財力等管理方向出發(fā)，旨在為體育一體化的發(fā)展提供明確方案。（1）人力資源的管理層面，要協(xié)調(diào)好“家庭、學校、社區(qū)”相關人員的統(tǒng)籌安排，明確人員職責，保證體育一體化工作的有序推進。（2）在物力資源層面，學校環(huán)境的體育資源和家庭環(huán)境中的體育資源整合，能夠為學生營造廣闊的體育活動空間，物力資源的支撐，讓體育一體化模式本身的資源更加充沛。體育資源上的開放與共享，讓社會體育公共服務空間得到全面革新，帶給廣大群眾良好的學習體驗和學習感知，體育鍛煉效果更理想。（3）在財力資源層面，要形成統(tǒng)籌部門，做好對經(jīng)費的統(tǒng)籌管理，確保各項基礎性體育一體化實踐的準備工作能得到支持。政府部門要嚴格管理流程，學校和社會體育資源要不斷更新和優(yōu)化經(jīng)費投入結(jié)構(gòu)，帶給群眾良好的體育鍛煉環(huán)境。對于“家庭、學校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式而言，經(jīng)費保障讓各項基礎性的工作得以有序開展和推進。

3.4 強化人才培養(yǎng)，持續(xù)供給

人才的培養(yǎng)既是“家庭、學校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式構(gòu)建的基礎，也是體育有序發(fā)展的基礎條件。為此，要積極培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為“家庭、學校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式提供支持。一方面，學校方面要發(fā)揮自身的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，既要鼓勵廣大體育教師投身到社會體育公共服務中，參與各類的社會體育公共服務活動，也需要通過學校專業(yè)化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大批的高素質(zhì)社會體育指導員，從而為體育公共服務的環(huán)境優(yōu)化提供支持；另一方面，社區(qū)可以定期舉辦科學體育健身講座和宣傳活動，在群眾自我強化中提高個人綜合素質(zhì)，讓服務過程和服務內(nèi)容更完善。加大人才的培養(yǎng)力度，需要學校發(fā)揮作用、社區(qū)起到輔助效果和家庭體育的自我優(yōu)化，形成一個健康、可持續(xù)的體育鍛煉循環(huán)，發(fā)揮出各自的作用與價值。

4 結(jié) 語

“家庭、學校、社區(qū)”體育一體化發(fā)展模式的構(gòu)建，要有明確的流程和框架的支撐。三者融合作為體育長遠發(fā)展的趨勢，有其自身鮮明價值。要做到多責任主體的協(xié)調(diào)與溝通，各司其職，從而發(fā)揮合力。成立專門的領導小組，讓一體化發(fā)展和執(zhí)行效果更理想。在管理細則優(yōu)化和人才培養(yǎng)中，拓展更廣闊的發(fā)展空間，有效達成“健康中國”戰(zhàn)略目標。