“校園足球”框架下普通高校足球教學“游戲+競技”模式構建研究

權龍飛 鄭州鐵路職業(yè)技術學院

足球是全球性的重要體育活動，有著極大的影響力，幾乎范圍覆蓋全球，世界杯足球賽更是有著極大的關注，吸引無數(shù)人的目光。足球教育一直都是高校公共體育教育的重要組成部分，教育分為素質教育和體質教育兩部分，足球教育的發(fā)展比較緩慢，有許多種因素的影響，受傳統(tǒng)體育教育理念，模式的束縛，現(xiàn)代高校足球教育存在著較大的發(fā)展瓶頸，針對發(fā)展存在的諸多問題，需要構建一個新型有效的教學模式，將游戲＋競技與足球教育融合起來，使得高校體育教育取得新的發(fā)展突破，增加學生對于足球運動的積極性，讓學生感受運動的趣味，同時在運動中學習，鍛煉自己的能力，體育教育的發(fā)展是多方面的受益。

一、高校足球教育存在的問題

（一）體育教育目標偏離

高校足球教育的相關課程早已經(jīng)開設許多年，發(fā)展過程中，許多的問題也慢慢浮現(xiàn)。首先第一個問題就是教學目標與課程規(guī)劃的不清晰，不合理。我國有關高校體育課程的相關文章綱要明確指出，高校體育教學的最終根本目的是通過體育課程的學習，引導學生積極參加體育鍛煉，注重體質教育，提升個人的身體素質，形成良好的正確的體育鍛煉習慣，有獲得一些有關體育的理論知識基礎，但是現(xiàn)在存在的問題是，大多高校在體育教育的教學當中，老師將教學重點偏移向了足球的技術與知識的傳授，考評看的是最終學生的足球學習能力，并沒有將足球教育與運動教育興趣教育聯(lián)系起來，注重學生的知識接受，而并不是培養(yǎng)學生對于體育運動的興趣與熱情[1]。

（二）教學方式不合理

第二點問題就是教學的方法過于傳統(tǒng)，老舊，教學的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新與趣味性。通常高校關于足球這一體育運動的教育都是以傳授專業(yè)知識與技術進行教學，如足球的發(fā)展，足球的基本知識，足球比賽中的戰(zhàn)術與規(guī)則等等，這樣傳統(tǒng)的知識教育或是實際指導，的確可以讓學生們學習到如何進行足球運動，許曦道足球技能，相關知識。但這樣的教育過于傳統(tǒng)枯燥，現(xiàn)在教育強調興趣教育，增加趣味性，投學生所好，否則，這樣的老套缺乏活力創(chuàng)新的教育方式教育內(nèi)容會給學生帶來不好的上課體驗，對足球等體育課程失去學習的興趣，最終學習效果不佳，對于體育也漸漸反感，達不到體育教育的教學目標，難以培養(yǎng)學生自主運動，愛上運動，終生運動的習慣。另外，我國的高校足球教學方法趨于程序化，機械化，這種方式也有優(yōu)點，如教學有規(guī)劃，有條理，有邏輯性，但是弊端是大于利的，這樣的教學單一，一定程度上壓制了學生的個性與能力，不利于學生的全面?zhèn)€性化發(fā)展，教學太過籠統(tǒng)，對于學生的學習積極性，創(chuàng)造力是一種打擊，足球運動風靡全球，在球場上，無數(shù)人喝彩歡呼，活力熱情迸發(fā)，在高校足球課堂上確截然相反，這其中的問題需要針對性解決[2]。

（三）體育成績體系不合理

第三點就是學生體育課堂上的打分成績體系并不合理，高校體育教師通常都是根據(jù)學生的出勤情況，課堂表現(xiàn)，理論知識的考核，期末展示綜合打分，這樣的方式綜合考量較為全面，具有一定的合理性，比較客觀，但是卻存在對于學生不同的身體素質差異的忽視，每個人的身體素質不同，這對于他們的體育課程的學習會產(chǎn)生一定的影響，這樣的影響最終也會影響到他們體育課程的成績，為了更好地促進學生體育鍛煉習慣的培養(yǎng)，體育鍛煉的增加，發(fā)揮學生的自主性能動性，需要加入“體育＋競技”的新方式。

二、游戲＋競技模式的介紹與特點

這一模式就是將游戲競技與高校足球教育課堂結合，在游戲＋競技這樣的模式中學習知識，學習技能，足球技術。時刻圍繞著教學目標展開體育教學，鍛煉提高學生的體育素質，鼓勵引導學生正確鍛煉，有自主鍛煉的意識，慢慢培養(yǎng)成好習慣。將游戲與競技融入的課堂，就要根據(jù)這些設計課堂活動，可以以競技比賽為主要形式，讓學生們更有積極性，設置相應地規(guī)定開展活動，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力與實際操作能力，同時也能對學生比賽的規(guī)則意識有很好的培養(yǎng)，對于比賽規(guī)則有更多的體會與理解[3]。

三、高校足球模式的有效構建

根據(jù)學生的實際情況制定教學內(nèi)容，對于非專業(yè)體育的學生，應當選擇學習難度適中，不追求高要求的教學，不必太過于傾向足球技術與技巧性的操作，考慮多方面的情況。要注重教學中學生的參與度與活躍度，學生才是教學的主體。第二點，需要注重游戲競技與足球運動的有效結合，活動形式，比賽可以是多種多樣的，充分調動學生的學習熱情與積極性，考慮多個影響因素，最重要的就是考慮到比賽的可行性與安全性，這是根本，讓學生既能學到專業(yè)知識，實際操作，又感受到足球運動的魅力所在之處，讓學生有興趣，樂意去鍛煉身體，培養(yǎng)好的運動習慣。另外，很重要的一點是，教師是課堂的統(tǒng)籌者，引導者，學生是參與者，是學習主體，不要顛倒。一切的教學工作根據(jù)學生展開，充分挖掘學生的潛力，隨時關注學生的學習狀態(tài)與遇到的困難，發(fā)揮學生的主觀能動性，積極性，營造良好輕松的學習氛圍，另外，老師也起到督促的作用，也可以參與到活動中去，發(fā)展融洽的師生關系，也是有利于課堂教學的。讓學生熱愛上運動，愛上足球，愛上體育鍛煉。最后就是對成績考核體系完善改進一下，讓成績能更加充分反映他們的課堂表現(xiàn)，努力結果，這樣會對課堂的上課效果產(chǎn)生好的影響[4]。

四、總結

足球教育作為高校體育教育的重要組成部分之一，重要性不言而喻，游戲＋競技這一模式是結合當前體育教育發(fā)展實際與現(xiàn)狀，根據(jù)教育發(fā)展目標，通過研究調查創(chuàng)新的教育模式，具有先進性與創(chuàng)新性，競技與游戲是這一教育模式的特色與重點，將游戲競技與教育結合，融入到教育的每一個階段，借用這種方式來助推高校足球教育，用學生所喜愛的感興趣的方式教學，讓他們在學習中獲得，在快樂中學習，推動足球教育改革與發(fā)展，完善我國教育的體系，提高教育水平與質量，對于高校足球教育的開展具有深刻的意義與影響。