小學一年級體育教學中的語言運用方法淺析

孫雯靜 杭州市文三教育集團（總校）

在教學過程中，語言的運用一直是困擾許多教師的難題。尤其是對于小學一年級體育課而言，語言運用的得當與否將直接關(guān)系到學生對于體育課程的參與程度以及教學效率的提升。為此，筆者從幾年的教學實踐中，就小學一年級體育課堂中語言應(yīng)用問題進行了深入探討，以供與體育教師之間的交流學習。

一、語言要有合理性、深入淺出

一年級的小學生認知能力較弱，對于語言文字的理解能力較差，所以這就要求教師在體育課堂的教學過程中充分考慮到語言應(yīng)用的合理性。在過程中，應(yīng)及時把握到學生的學習情緒，在同學們遇到疑惑的時候，要及時運用淺顯易懂的語言來讓學生們理解自己想要表達的意思。比如對在教授廣播體操的時候“雙手胸前平屈，腳左（右）側(cè)點地”等語言應(yīng)用而言，很多小朋友就不明白“平屈”的意思。這時，筆者就會向同學們解釋說，雙手胸前平屈就是叫我們的手平放在胸前。然后再用動作示范一下，這樣同學們就都會明白。通過簡單的語言和示范動作能夠簡單地讓同學們理解和接受知識。

二、掌握語言的準確性、形象性

雖然小學生的心智還沒發(fā)育健全，但是他們接收新事物，學習新東西的能力非常強，因此小學體育課堂上教師的語言形象性對他們以后對于體育課的認識，對于體育專業(yè)詞匯的理解等非常重要，如在七彩陽光腹背運動中第一個八拍3—4左腳向側(cè)一步開立，同時上體前屈，兩臂經(jīng)下擺至上舉，這里我用語言描繪一個很形象的動作“小鳥擺動翅膀”這樣就能很形象的理解里面的專業(yè)術(shù)語。但是在課堂上把握語言詞匯的準確性，能夠運用生動形象的語言來表達出自己想要表達的意思，并不是口頭上說的那么簡單。課下的備課是必不可少的，除此之外可以借助網(wǎng)絡(luò)尋找一些專業(yè)詞匯或者借鑒其他教師的工作經(jīng)驗，能夠讓自己的課堂充滿樂趣，讓孩子們在歡快樂中接受新知識，學到新東西。

三、課堂語言的藝術(shù)性、啟發(fā)性

在體育課程教學過程中，教師應(yīng)注重課堂教學內(nèi)容的趣味性。例如對跳繩活動而言，在開始之前教師可先做幾種不同的示范，如：前腳掌著地，全腳著地，后跟著地。這時可以發(fā)問“我們在跳繩的時候哪種方法最好、最舒服？”提出問題之后，學生們會產(chǎn)生濃厚的參與興趣，并積極地參與到活動之中。這樣就可以在實踐中引導(dǎo)同學們深入思考，并得出用前腳掌著地跳繩的方法最好，如此能有效提升實踐能力。

四、課堂語言的科學邏輯性、思想性

課堂語言的邏輯性和思想性是教學工作的基礎(chǔ)要求。如果一個老師在自己的教學過程中，課堂語言混亂不堪，前言不搭后語，那么就很難使學生以一種清晰明了的思路來進行學習。在體育課堂上，教師應(yīng)注意語言的簡潔明了，以語言的規(guī)范性來感染學生，調(diào)動學生們學習體育課程的積極性，并且這種簡潔明了的語言還會影響到學生的思維習慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的語言習慣。

同時，語言的靈活運用可以加深學生對于動作的理解?？茖W嚴謹?shù)恼n堂語言是每個教師必須具備的要求。雖然在課堂教學中，要求教師的語言要生動形象，但是涉及體育的專業(yè)術(shù)語的時候，用詞一定要符合科學邏輯性和語言的思想性?？赡芙處煏ㄟ^通俗易懂的言語來讓同學們理解這個詞語的意思，但是在日常的教學語言中，要嚴格使用科學邏輯的課堂語言。同學們在以后的體育運動中，就可以理解和運用準確的專業(yè)術(shù)語來交流。

五、課堂語言的激情性、號召力

當老師的課堂語言充滿激情和感染力的時候，很容易調(diào)動學生的學習興趣。筆者在幾年時間的探索過程中總結(jié)了以下幾個方面：（1）喊口號。當組織同學們進行慢跑的時候，可以邊跑邊喊‘1’、‘2’、‘3’、‘4’。通過喊口號可以充分地調(diào)動學生們的興奮度，能夠提高他們參與體育活動的熱情。對學習廣播體操的過程而言，傳統(tǒng)的教學方式都是教師在上面喊，并且示范動作，學生在下面跟著模仿。在今年接到學校3個班一年級新生的教學任務(wù)后，筆者為求加大教學效率對教學方法進行了 相應(yīng)調(diào)整：學生們在練習過程中一起喊口令。筆者在示范完動作后，及時糾正同學的錯誤。（2）教學語言的聲調(diào)。教師在課堂語言的表達方式對于學生們的影響非常明顯。設(shè)想一位體育教師用聲情并茂的語言來傳授體育課堂知識，肯定能夠調(diào)動學生們學習的積極性。（3）教學語言的肢體語言。教師在教學活動中難免會用自己的肢體來表達自己想表達自己的意思。如果自己的肢體動作幅度過大或者過小，肯定會讓學生們誤以為這就是標準的動作，可能會讓他們不自覺地模仿。所以，準確的肢體語言是教師在教學工作中應(yīng)該學習的一大方面。

六、教學語言的兒語性

由于教學對象是小學一年級新生，所以教學過程中不要像對初中生高中生那樣嚴格、嚴謹，小朋友們需要更多的鼓勵。比如遇到學生們對于學習廣播體操厭煩的時候，教師們可以多說一些鼓勵性的語言。同時，語言的表達還應(yīng)具有一定的兒語性，以帶給學生一種親切感，有效激發(fā)他們參與體育活動的熱情。如在做廣播體操時，可以用“多做廣播體操可以身體好好，快快長大！你難道不想長大嗎？還能讓你的身體棒棒，所以呀，我們要多多練習廣播體操哦，這樣就能快快長大啦！”小學生們都希望自己快快長大，筆者就是利用學生們的這個心理特點來誘導(dǎo)學生們學習的，取得的良好的教學效果，學生們做廣播體操的熱情也得到了明顯提升。

七、結(jié)語

體育教學的目的不僅是為了增強學生的體質(zhì)，而加強對于體育課堂的語言應(yīng)用能有效推動體育教學工作的順利開展，從而在增強學生體質(zhì)的同時，使學生獲得情感態(tài)度、價值觀等因素的發(fā)展。同時，作為體育運動的教學工作者，應(yīng)積極完善自己的教學理念，豐富自己的教學方法和手段，以切實促進小學一年級新生體育教學工作的順利開展。