提高初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效路徑

潘福添 廈門集美中學(xué)

有效的課堂教學(xué)能保證學(xué)生體能及運動能力的提升，促進學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。當(dāng)前，在體育課堂教學(xué)中仍存在著許多教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)、教學(xué)方式陳舊、課堂組織效率不高、淡化學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，學(xué)生未能明確體育鍛煉目的、學(xué)習(xí)興趣不高、運動能力低下等現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)生體能的下降、知識與技能無法掌握、學(xué)習(xí)素養(yǎng)無法得到提升，大大地影響了學(xué)生的鍛煉效果及素質(zhì)教育的發(fā)展。作為一名教師，在日常的體育課堂教學(xué)實踐中，要及時更新觀念，遵循教育教學(xué)規(guī)律，秉持“健康第一”的指導(dǎo)思想，積極為每個有個性學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，嚴(yán)格體育教學(xué)常規(guī)，落實各項管理制度，挖掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)潛力，有機地整合體育“運動參與”“運動技能”“情感態(tài)度”等領(lǐng)域目標(biāo)，不斷提高體育課堂教學(xué)效率，以實現(xiàn)體育教學(xué)的嚴(yán)格化、規(guī)范化和科學(xué)化，促進初中學(xué)生終身體育觀的形成。

一、理解新課精神，提高教師的專業(yè)知識水平

學(xué)生的身心發(fā)展能否得以培養(yǎng)，學(xué)科核心素養(yǎng)等否得以提升，教學(xué)目標(biāo)能否得以達成，最為關(guān)鍵的在于教師的自身素質(zhì)。作為一名主要以實踐教學(xué)為主的學(xué)科教師，必須具有豐富的專業(yè)知識。只有正確地理解新課標(biāo)理念，熟悉教材，才能有效地精選適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，才能精準(zhǔn)地把握教學(xué)重難點，才能有的放矢地設(shè)計教學(xué)思路，進而有針對性地采取新型的教學(xué)策略，將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式有機地滲透其中，并在學(xué)生學(xué)習(xí)與提升中，組織學(xué)生進行有效的交流、快樂的合作及深沉的探究，從而讓學(xué)生帶著舒暢的心情快樂地學(xué)習(xí)體育知識，掌握運動技能與技術(shù)，極大地提高課堂教學(xué)的有效性。

例如：教師要注重場地的合理布置與器材的高效使用。科學(xué)、規(guī)范的場地布置，能激發(fā)學(xué)生主動參與運動的欲望，促進學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，同樣教師還要善于“一物多用”，并做好材的合理使用，這不僅能大大節(jié)省場地器材更換和設(shè)計的時間，讓學(xué)生在最短的時間進行豐富多彩的體育運動，而且能提高學(xué)生的練習(xí)密度及運動強度，促使學(xué)生在安全的情況下主動學(xué)習(xí)、快樂鍛煉，起到了意想不到的教學(xué)效果。

教師還要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)程序，明確上課時可能會受到的影響因素，如：氣候的變化、低下的學(xué)生情緒、場地器材的破損、意外事故的發(fā)生等，要清晰地把握新授課、復(fù)習(xí)課或考核課等教學(xué)特點，還有了解學(xué)生的體能基礎(chǔ)、心理差異、生理特征等因素，做到：心中有數(shù)、了如指掌。因此，教師既要研究教法，更要研究學(xué)法，在吃透學(xué)情的基礎(chǔ)上，熟悉每課時的教材與教法，確保體育課堂有序進行，促進師生共同體的和諧發(fā)展。

二、講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

作為一門具有獨特表演藝術(shù)的學(xué)科，體育教學(xué)融和諧性、愉悅性和技巧性于一體。教師具有良好的教學(xué)藝術(shù)，能有效地激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣與欲望，提高課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。尤其面對著體育課練習(xí)興趣缺乏的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)他們身心發(fā)展規(guī)律及教材內(nèi)容等特點，重視教學(xué)方式的應(yīng)用，促進教學(xué)目標(biāo)的達成。

例如：為了活動學(xué)生的肢體，提高學(xué)生練習(xí)的主動性，在熱身活動時，教師可改變以往的“慢跑—活動操”等模式，取而代之的是采用跳繩跑、趣味游戲、行進間操或健美操、武術(shù)操等形式進行練習(xí)，學(xué)生不僅深感新穎、有趣，而且能更加積極地投入到整個活動過程，較好地達到了熱身目的。在教學(xué)中，教師還要注重個人的形象，以個人的魅力來穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，吸引學(xué)生上課期間的學(xué)習(xí)注意力，同時在面向全體學(xué)生的同時，及時關(guān)注后進學(xué)生的表現(xiàn)，及時加強與他們的情感溝通，促使他們形成良好的、愉悅的心境，進而滿懷信心地參與到學(xué)習(xí)活動中。

此外，教師還要把控好課堂的組織與管理，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在面對學(xué)生注意力不集中或?qū)W習(xí)效率下降的情況下，要及時采取有效的教學(xué)策略加以調(diào)整、應(yīng)對，如：適當(dāng)穿插講述運動員的奮斗史、女排精神、奧運會的由來、保健知識等，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，還要用富有情感的語言來感染學(xué)生、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如：在講解動作要領(lǐng)時，語言要言簡意賅、通俗易懂，或者采用“順口溜”、格言、典故等較為生動形象的語句，讓學(xué)生聽起來有著極大的舒服感，既活躍了體育課堂氛圍，又加深了學(xué)生對運動知識、技能的理解。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

創(chuàng)設(shè)情節(jié)生動的教學(xué)情景能吸引初中學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣。教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的體能發(fā)展，又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓每個學(xué)生經(jīng)過自身的努力而達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

鑒于此，教師在教學(xué)中，要圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，根據(jù)初中學(xué)生已有的知識、技能與技術(shù)等水平，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極思維、主動思考的問題情景，引發(fā)學(xué)生對問題的思考，提高學(xué)生的思維能力。例如：創(chuàng)設(shè)問題情景。在進行排球基本技術(shù)教學(xué)時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際回答問題：你了解女排精神嗎？你最羨慕的運動員是誰？朱婷在比賽中起到的作用是什么？你從郎平教練身上學(xué)到什么？等等問題，然后，讓學(xué)生觀看女排比賽的錄像，場上那熱烈的吶喊聲、變幻莫測的比分、扣人心弦的得分等等畫面，無不吸引著每個學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情瞬間就會被點燃，教師再及時組織學(xué)生進一步的交流與討論，如：你喜歡學(xué)習(xí)排球嗎？你已學(xué)會了哪些基本技術(shù)？你想通過努力學(xué)習(xí)，把自己的排技術(shù)水平提高到哪一個層次？學(xué)生在這種濃厚的氛圍中積極地討論問題，主動回答問題，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，加強了學(xué)生愛國主義、集體主義等教育，而且為發(fā)展學(xué)生良好的個性創(chuàng)造了有利條件，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進作用。

當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生未能回答教師提出的問題時，教師要抱著理解、寬容的心對待學(xué)生，既不能“聽之任之”“置之不理”，也不能急于進行批評，而應(yīng)采取鼓勵的語言，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，同時適時給以提醒、點撥，讓學(xué)生在回答問題中克服自卑心理，樹立學(xué)習(xí)信心，積極主動投入到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，從中體驗到學(xué)習(xí)體育的樂趣。

四、關(guān)注個體差異，促進不同層次學(xué)生的發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)重要的一個理念就是在面向全體學(xué)的同時，要重視學(xué)生的個體差異，其目的就是確?！敖】档谝弧钡乃枷胝嬲鋵嵉矫總€學(xué)生身上，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到運動帶來的樂趣。

由于每個學(xué)生的心理特點、運動需求、素質(zhì)基礎(chǔ)、情感態(tài)度、個性特征等存在著一定的差異性，這就造成他們在體能、技能、技術(shù)及心理等方面也存在著明顯的差異。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識，并針對不同特點學(xué)生的不同需求，選擇一些有助于促進學(xué)生身心發(fā)展的趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)手段，以此增強學(xué)生參與活動的積極性，讓有差異性的學(xué)生能在體能與技術(shù)等方面得以進步和發(fā)展。

例如：針對初中學(xué)生耐力水平的差異性，有的學(xué)生能輕松自如跑完1500-2000M，有的學(xué)生費了極大的力氣才勉強跑完數(shù)百米。在這種情況下，教師絕對不能采取一刀切的做法，安排學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)跑完規(guī)定的距離，否則既無法保證學(xué)生順利完成任務(wù)，又會降低學(xué)生的運動興趣，甚至產(chǎn)生逃避、害怕等心理。教師可采用多樣化的練習(xí)手段組織學(xué)生進行練習(xí)，如：根據(jù)學(xué)生耐力水平較好的學(xué)生，安排定時跑或定距跑；耐力水平中等的學(xué)生進行重復(fù)跑或循環(huán)跑；耐力水平較差的學(xué)生進行跑、走交替或具有一定運動強度的諸如：貼膏藥、往返接力等游戲練習(xí)，當(dāng)然，還可讓學(xué)生進行自主選擇適合自己的練習(xí)方式、練習(xí)內(nèi)容等，教師再及時給以指導(dǎo)、評價，這樣的話，學(xué)生就能結(jié)合自己的實際，克服練習(xí)中的困難，不僅讓學(xué)生在練習(xí)中掌握了耐久跑的基本技術(shù)，而且讓他們在原有水平的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展了自身的耐力水平，促進了不同層次學(xué)生的進步，全面提高了學(xué)生的鍛煉效果，促進了每個具有差異性學(xué)生運動能力的逐步提升。

總之，教師在日常運動技能教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)興趣，大力加強體育課堂改革，充分利用情境教學(xué)優(yōu)勢，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，合理地使用教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育熱情的同時，積極挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓每個學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得豐富的情感體驗，使學(xué)生更加積極、主動地投入到教學(xué)活動中，促進學(xué)生身體素質(zhì)、技能、技術(shù)等全面和諧發(fā)展。