論技工院校體育教學(xué)的重要性及對(duì)教學(xué)改革的看法

劉洋 江門(mén)市技師學(xué)院

由于技工院校的體育辦學(xué)目標(biāo)定位主要是面向培養(yǎng)技能型體育人才，其體育教學(xué)模式特征比較傾向于"工學(xué)結(jié)合"教學(xué)模式，導(dǎo)致開(kāi)設(shè)體育教學(xué)課時(shí)的人數(shù)長(zhǎng)期以來(lái)未能完全達(dá)到《大綱》教學(xué)要求；由于受體育器材設(shè)施配備的數(shù)量限制，技工高等院校目前開(kāi)設(shè)的綜合運(yùn)動(dòng)體育項(xiàng)目和廣大學(xué)生實(shí)際喜歡的體育項(xiàng)目之間存在很大的水平差距，直接程度影響了廣大學(xué)生的綜合體育運(yùn)動(dòng)興趣；而不少技工院校體育老師仍在繼續(xù)使用著以傳統(tǒng)的“講解法”和“動(dòng)作示范法”模式為主的綜合體育課時(shí)數(shù)教學(xué)方法，束縛了廣大學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的體育積極性；此外還普遍存在體育師生勞動(dòng)人數(shù)分配比例不合理協(xié)調(diào)、體育教師課時(shí)質(zhì)量計(jì)算達(dá)標(biāo)方法不科學(xué)等諸多不良因素，這些不良因素最終導(dǎo)致學(xué)校體育老師十分缺乏體育工作教學(xué)積極性，上課比較隨意，體育課時(shí)未達(dá)標(biāo)得不到學(xué)校應(yīng)有的教學(xué)效果。這些較為突出的內(nèi)在問(wèn)題逐漸暴露出普通技工高等院校開(kāi)設(shè)體育課與高校體育教學(xué)改革不切實(shí)相符的內(nèi)在弊端。

一、體育概念的內(nèi)涵和外延

廣義的業(yè)余體育（運(yùn)動(dòng)亦即業(yè)余體育運(yùn)動(dòng)），是泛指以業(yè)余身體體育練習(xí)操作為基本運(yùn)動(dòng)手段，以不斷增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)業(yè)余人的全面健康發(fā)展和豐富業(yè)余文化人的生活方式為主要目的的一種非常有意識(shí)、有條理組織的常見(jiàn)社會(huì)活動(dòng)。狹義的健身體育，是廣泛指通過(guò)開(kāi)展身體體育活動(dòng)等來(lái)增強(qiáng)體育活動(dòng)者的心理體質(zhì)，教授他們鍛煉身體的基本知識(shí)、技能等各方面的一種教育活動(dòng)過(guò)程。競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，是指為了最大盡可限度地充分發(fā)揮各類人體在提高體格、體能、心理和其他的運(yùn)動(dòng)綜合能力等各個(gè)方面的最大潛能，取得各項(xiàng)優(yōu)異成績(jī)而組織進(jìn)行的一項(xiàng)科學(xué)、系統(tǒng)的體育訓(xùn)練和科技競(jìng)賽。

二、體育具有不可替代的作用

《體育法》報(bào)告指出："教育行政部門(mén)和技工院校應(yīng)當(dāng)將體育作為技工院校教育的組成部分，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的人才。"學(xué)校體育教學(xué)作為職業(yè)技工高等院校教育的組成部分，已逐步納入國(guó)家法制軌道，得到了國(guó)家法律的有效保障。技工高等院校的學(xué)生體育素質(zhì)教育主要是依靠學(xué)校體育課、課外業(yè)余體育活動(dòng)以及校內(nèi)體育競(jìng)賽等活動(dòng)方式等來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)榘l(fā)展體育對(duì)我們促進(jìn)技工人的身體智育、德育、美育身體發(fā)展等都有著不可替代的作用。

1.體育對(duì)智育的影響

體育鍛煉可使老年人們?cè)陬^腦清醒、心情舒暢的同時(shí)進(jìn)行日常學(xué)習(xí)和生活工作，使每個(gè)人對(duì)周圍外界環(huán)境信息的認(rèn)識(shí)接收、貯存都得以有所提高。清華大學(xué)教授提出“8-1＞8”計(jì)算公式：從8小時(shí)體育學(xué)習(xí)中，抽出1小時(shí)時(shí)間進(jìn)行一項(xiàng)體育鍛煉，可以直接收到每天大于8小時(shí)的體育學(xué)習(xí)效果。體育鍛煉是否能有效提高人體智力活動(dòng)的工作效率，可從人體智力活動(dòng)時(shí)間和大腦正?；顒?dòng)的生理狀況變化來(lái)充分說(shuō)明，腦細(xì)胞是整個(gè)人體最重要的生理器官，它對(duì)人體能源以及物資消耗有較高的利用要求，雖然一個(gè)腦的實(shí)際重量只有1400克左右，約等于占到了人體的1/47，但它的實(shí)際所需耗氧氧含量卻大約占到了人體的1/4，人腦在能夠堅(jiān)持獨(dú)立思考時(shí)實(shí)際需要的氧量則顯得更大。有人通過(guò)計(jì)算一個(gè)大腦腦力勞動(dòng)1小時(shí)所需要消耗的大腦氧氣含量相當(dāng)于一個(gè)大型煉鐵廠的工人腦力勞動(dòng)8小時(shí)大腦內(nèi)所消耗氧氣含量的部分總和。而我們的大腦往往需要大量的各種能源，如礦物質(zhì)和氧氣，大腦的血液循環(huán)是運(yùn)輸絡(luò)繹不絕。同時(shí)，也能很快把我們的大腦的各種代謝物。顯然，各種連續(xù)智力活動(dòng)的大大增加人體血液循環(huán)的負(fù)擔(dān)?？茖W(xué)家們?cè)啻伪贿@樣一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)：平衡的男人在蹺蹺板上，如果只讓小個(gè)子平來(lái)計(jì)算一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)物理，大腦的數(shù)學(xué)平衡，也有可能逐漸結(jié)束下沉。更復(fù)雜的問(wèn)題，下沉度的程度就可能會(huì)隨之快速增大，其中的原因就主要在于我們進(jìn)行解題思考時(shí)我們大腦里的氧和血液量急劇向下增加。體育鍛煉不僅能有效提高人體血液循環(huán)的生理功能，它甚至能實(shí)現(xiàn)使每立方毫米高的血液中能夠輸送大量氧氣的中性紅細(xì)胞比一般人多100～150萬(wàn)個(gè)。但是，人腦是也是最容易疲勞，乏力趨于嚴(yán)重降低正常人類腦細(xì)胞活動(dòng)的效率。因此，我們應(yīng)勞逸結(jié)合，人的腦細(xì)胞得到充分的休息，而最積極的方式大腦的其余部分被積極參加各種體育鍛煉。例如，一個(gè)年輕人正在為一道數(shù)學(xué)難題百思不得其解，然后，你可以停止反芻然后再去打乒乓球的游戲，他的籃球或繼續(xù)其他各種體育和娛樂(lè)活動(dòng)的，然后回來(lái)認(rèn)真做或標(biāo)題，也許他會(huì)豁然開(kāi)朗。這種生理現(xiàn)象在人體生理上可以稱之為相互作用誘導(dǎo)。

2.體育對(duì)德育的影響

體育活動(dòng)是學(xué)校培養(yǎng)和教育發(fā)展青年學(xué)生身體道德品質(zhì)及不斷完善學(xué)生個(gè)性的重要教育手段。許多初中體育運(yùn)動(dòng)中都蘊(yùn)含著許多培養(yǎng)初中學(xué)生良好身體品德的重要因素，如體育跑步、球類、滑冰、武術(shù)等。人們鍛煉和耐力，毅力和教育質(zhì)量的堅(jiān)強(qiáng)意志運(yùn)行苦練等都具有重要的意義。如果任課教師給學(xué)生上課前對(duì)每個(gè)學(xué)生做好長(zhǎng)跑思想體育動(dòng)員，并詳細(xì)介紹練習(xí)長(zhǎng)跑的重要性和作用以及在學(xué)生練習(xí)長(zhǎng)跑過(guò)程中會(huì)可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如“極點(diǎn)”、“第二次呼吸”等，使每個(gè)學(xué)生能夠有充分的長(zhǎng)跑思想動(dòng)員準(zhǔn)備，再通過(guò)一些較為科學(xué)的長(zhǎng)跑體能訓(xùn)練課程安排，使每個(gè)學(xué)生能夠得到合理的體能鍛煉，那么，就有可能能夠使每個(gè)學(xué)生明確耐久性長(zhǎng)跑體能練習(xí)的根本目的，從而有效提高其長(zhǎng)跑練習(xí)的運(yùn)動(dòng)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生的身體意志品質(zhì)能夠得到充分鍛煉。球類運(yùn)動(dòng)比賽可以充分培養(yǎng)中小學(xué)生不怕困難、積極樂(lè)觀、勇于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、勇于拼搏良好的精神贏得球賽，因此非常激烈的比賽中，雙方比分交替上升，氣氛緊張，扣人心弦。一個(gè)緊張激烈的球賽，能充分磨煉出學(xué)生自身敢打敢拼、勇于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)業(yè)精神。球類運(yùn)動(dòng)還具有極強(qiáng)的藝術(shù)趣味性。參加各種球類體育比賽有機(jī)會(huì)從中可以得到許多學(xué)習(xí)樂(lè)趣，這也將有助于充分培養(yǎng)中小學(xué)生積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情感。球類運(yùn)動(dòng)多為具有團(tuán)體性質(zhì)的比賽項(xiàng)目，如美式足球、籃球、排球等。球類比賽要求學(xué)生之間必須能夠相互溝通交流、相互理解、相互協(xié)作，這種具有群體性的人際溝通交流活動(dòng)往往可以潛移默化地直接影響到學(xué)生的個(gè)體性格，培養(yǎng)其中的團(tuán)隊(duì)精神。武術(shù)課可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，與歷史人物，如岳飛“精忠報(bào)國(guó)”霍元甲的“打擊外國(guó)人”相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

3.體育對(duì)美育的影響

體育藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展可以有效培養(yǎng)青年學(xué)生的身體審美觀念，提高青年學(xué)生對(duì)身體動(dòng)作美的視覺(jué)鑒賞能力。例如做做體操運(yùn)動(dòng)能有效塑造青年學(xué)生的面部形體美，培養(yǎng)青年學(xué)生的身體姿態(tài)美、韻律美。學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)體操運(yùn)動(dòng)可迅速獲得對(duì)美的深入淺層次認(rèn)識(shí)理解，形成正確的身體審美價(jià)值心理和提高審美價(jià)值意識(shí)，良好的形體美。

三、技工院校體育課存在的主要問(wèn)題

1.現(xiàn)行的體育課設(shè)置已不能適應(yīng)技工院校學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，內(nèi)容涉及面廣泛、分散，可操作性不強(qiáng)，執(zhí)行時(shí)容易導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，目的不明確；

2.體育教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)偏離結(jié)合學(xué)生實(shí)際，盲目教學(xué)追求大而全，缺乏教學(xué)針對(duì)性，存在“多、繁、舊、難”等教學(xué)問(wèn)題，被動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目多，學(xué)生無(wú)興趣，教師不是很滿意，體育課程的教學(xué)往往以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主、以具體教師活動(dòng)為教學(xué)中心，絕大多數(shù)階段學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性已經(jīng)受到嚴(yán)重限制，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的健康技能培養(yǎng)教育。

3.體育場(chǎng)地教學(xué)器材不配套，限制了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)選擇，在綜合性體育課程的教學(xué)中教師和全體學(xué)生之間可以利用和開(kāi)發(fā)的體育資源十分有限，只能依據(jù)需要利用現(xiàn)有的教學(xué)場(chǎng)地和體育器材教學(xué)設(shè)備，在有限的教學(xué)空間內(nèi)實(shí)施課外教學(xué)，我們不能滿足需要有體育學(xué)生一定的興趣和專長(zhǎng)，這反映了單調(diào)的各種課外體育活動(dòng)。

4.課程設(shè)置和學(xué)生的心理健康教育嚴(yán)重分離，使學(xué)生缺乏戰(zhàn)勝困難的必勝心理，影響了學(xué)生終身體育能力的發(fā)展。學(xué)生把體育學(xué)習(xí)當(dāng)成簡(jiǎn)單的跑步和打球等形式。

四、對(duì)高等技工高等院校的體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法

1.在選項(xiàng)體育課程的設(shè)置上，應(yīng)著力加快和推進(jìn)技工院校選項(xiàng)體育課的教學(xué)改革發(fā)展，結(jié)合我國(guó)技工體育院校的專業(yè)體育發(fā)展特點(diǎn)和選項(xiàng)體育學(xué)生未來(lái)的從業(yè)生涯發(fā)展特征，在選項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容和體育培訓(xùn)方法的選擇應(yīng)始終堅(jiān)持內(nèi)容的多樣化，注重“有用的工作為生命”的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的技能“有興趣的學(xué)生”，有效組織和指導(dǎo)選項(xiàng)體育學(xué)生的開(kāi)展選項(xiàng)體育鍛煉。

2.樹(shù)立創(chuàng)新的體育觀念，樹(shù)立正確的技工院校體育觀念和教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，全面提高技工院校受教育者的技能和綜合身體素質(zhì)。技工院校培養(yǎng)一批高素質(zhì)技能型職業(yè)體育人才的目的既是為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，也是為了使技工院校的學(xué)生能夠立足于社會(huì)和服務(wù)于個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要，在培養(yǎng)自身職業(yè)技能和提高職業(yè)綜合綜合素養(yǎng)的體育教育過(guò)程中，不斷地提高技工院校學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，是現(xiàn)代技工高等院校教育的重要一個(gè)組成部分。一方面努力促進(jìn)技工院校學(xué)生的身心素質(zhì)健康均衡發(fā)展、增強(qiáng)健康體魄、練就學(xué)生的技能、啟 發(fā)學(xué)生的心智；另一方面努力培養(yǎng)了學(xué)生的綜合身體能力，掌握了現(xiàn)代技工院校體育的理論和訓(xùn)練方法，為日后激烈職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)，為了實(shí)現(xiàn)這些教育目標(biāo)須要求學(xué)生做到以下三點(diǎn)：第一，拓寬和發(fā)展體育加強(qiáng)普通技工類高等院校畢業(yè)生體育課的教學(xué)文化、健身、娛樂(lè)、能力等各個(gè)方面的內(nèi)涵和功能，把體育課教學(xué)的重點(diǎn)主要放在對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高及其科學(xué)地掌握一至二項(xiàng)體育鍛煉知識(shí)和方法的實(shí)際運(yùn)用能力和綜合綜合水平上；從體育課程教學(xué)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)體育教材都應(yīng)該要充分考慮如何充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的自身個(gè)性和特長(zhǎng)，使得學(xué)生更好地成為未來(lái)社會(huì)和企事業(yè)院校等單位積極組織開(kāi)展的全民健身活動(dòng)的積極分子。第二，體育老師要為廣大學(xué)生和家長(zhǎng)們創(chuàng)造更多的參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生在參與體育鍛煉過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的能力，還要根據(jù)學(xué)生的年齡和專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)與學(xué)生相關(guān)的社會(huì)性體育項(xiàng)目，使其在學(xué)生走上職業(yè)社會(huì)以后能根據(jù)體育行業(yè)的發(fā)展有效地積極組織、指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從事健康有益的社會(huì)性體育活動(dòng)，成為積極組織全民開(kāi)展健身運(yùn)動(dòng)的專業(yè)技術(shù)骨干。第三，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)的品種和門(mén)類日益豐富，技工類高等院校的綜合性體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)還可根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)專業(yè)的性質(zhì)有意識(shí)地向教師和學(xué)生廣泛傳授一些適合現(xiàn)代的生活性運(yùn)動(dòng)體育、娛樂(lè)性運(yùn)動(dòng)體育的基本知識(shí)和其鍛煉的方法，使教師和學(xué)生對(duì)體育獲得更全面的認(rèn)識(shí)和發(fā)展。

3.進(jìn)一步創(chuàng)新體育游戲教學(xué)的手段。一個(gè)重點(diǎn)是在學(xué)校的體育游戲教學(xué)中，教師和學(xué)生要進(jìn)一步優(yōu)化內(nèi)容搭配，實(shí)施勞逸結(jié)合，引導(dǎo)教師和學(xué)生充分發(fā)揮其個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。一個(gè)重點(diǎn)例如：乒乓球和田徑的體育項(xiàng)目跑、跳、投，由于體育項(xiàng)目缺乏了趣味性，而且對(duì)體能的消耗大，一旦遇到上這些趣味性的體育項(xiàng)目，學(xué)生都毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣。但是跑、跳、投是我國(guó)競(jìng)技體育的第一個(gè)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，沒(méi)有了跑、跳、投的基本運(yùn)動(dòng)能力，想讓學(xué)生從事某一種類的競(jìng)技體育項(xiàng)目就是一句普通的空話。為使教師和學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生的跑、跳、投的能力，可結(jié)合我國(guó)高等院校使用場(chǎng)地體育器材的實(shí)際，在體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容的編配和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)方式上以靈活多變的體育游戲教學(xué)形式滲透到"跑、跳、投"體育項(xiàng)目中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。二個(gè)重點(diǎn)是進(jìn)一步培養(yǎng)教師和學(xué)生熱愛(ài)體育的意識(shí)，學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣堅(jiān)持良好的體育，體育學(xué)生選擇自己感興趣的，為技校學(xué)生和集體提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)自主參與組織綜合訓(xùn)練和技校學(xué)生集體間相互提高的活動(dòng)機(jī)會(huì)。三是技校體育課程教學(xué)應(yīng)為培養(yǎng)和提高技校學(xué)生的從業(yè)管理能力提供服務(wù)，從業(yè)管理能力培養(yǎng)是由關(guān)鍵的行為能力和關(guān)鍵的管理能力共同組成的，技校學(xué)生從業(yè)管理能力的提高和培養(yǎng)是與技校體育課程教學(xué)息息相關(guān)的。體育教材應(yīng)與技校體育專業(yè)的特點(diǎn)要求相匹配，把對(duì)培養(yǎng)和提高技校學(xué)生從業(yè)管理能力的培養(yǎng)作為推進(jìn)技工類高等院校的體育課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容和方向。