高職院校體育課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果研究①

(鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院 河南鄭州 450121)

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)、企業(yè)提供專業(yè)能力強(qiáng)的實(shí)用型人才，因此，學(xué)校注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的課程建設(shè)。體育課作為高職院校課程建設(shè)中的公共基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生健康，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，為社會(huì)提供體魄健康人才的重任。因此，如何在較短的學(xué)制內(nèi)教會(huì)學(xué)生掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。這是對(duì)體育教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。

翻轉(zhuǎn)課堂作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的產(chǎn)物之一被應(yīng)用于學(xué)校課堂中，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)體育教師上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源，提前預(yù)練技術(shù)動(dòng)作，把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)中遇到的問題與教師討論，這樣教師的課堂講述更加精煉，學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)間更加充裕，提高了課堂的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)教學(xué)中面對(duì)面交流的課堂模式的時(shí)效性與信息化教學(xué)中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課堂模式的便利性相結(jié)合，便于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 體育課翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)設(shè)計(jì)

體育課由理論知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作兩部分組成。傳統(tǒng)的體育課堂教師先講授技術(shù)要領(lǐng)，然后學(xué)生分組練習(xí)。但是由于學(xué)生的記憶力和專注力有限，在實(shí)訓(xùn)練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤動(dòng)作，教師再次進(jìn)行講解、糾錯(cuò)，這樣就造成學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間少的問題。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生提前觀看課件、視頻，課堂中教師講解精簡(jiǎn)、合理引導(dǎo)，這樣能縮短學(xué)生的聽課時(shí)間，增加了學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。因此，體育課引入翻轉(zhuǎn)課堂模式，體育教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

1.1 課前設(shè)計(jì)

為了發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便利性，需要體育教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)資源，并上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生提前觀看學(xué)習(xí)。因此，體育教師要依據(jù)教材和大綱的要求，制作教學(xué)課件和視頻資料。理論知識(shí)是掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)，將課件與視頻相結(jié)合，圖文并茂講解技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)原理，學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作形成初步的動(dòng)作形態(tài)，在大腦中建立視覺表象，有利于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握。

1.2 課中設(shè)計(jì)

體育課是講解為輔、練習(xí)為主，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐訓(xùn)練中。因此，課中設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是實(shí)踐訓(xùn)練部分。（1）提出問題，學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)預(yù)習(xí)教學(xué)資源，對(duì)教師在課件中提出的問題進(jìn)行思考。（2）練習(xí)方法，體育教師將技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)方法上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以提前進(jìn)行簡(jiǎn)單的自主練習(xí)，或找同學(xué)小組練習(xí)。這樣既讓學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)有了基本的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。（3）成果展示，課前學(xué)生通過預(yù)習(xí)，了解到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方法，課堂中體育教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)精煉講解，組織學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，并由各小組推薦成員展示學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

1.3 課后設(shè)計(jì)

通過實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，體育教師對(duì)課堂效果認(rèn)真總結(jié)，將系統(tǒng)中對(duì)學(xué)生的練習(xí)效果和課堂表現(xiàn)形成的階段性評(píng)價(jià)圖標(biāo)，上傳至學(xué)生班級(jí)QQ群、微信群，并將學(xué)生的課堂展示成果視頻上傳至教學(xué)平臺(tái)供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以在留言區(qū)發(fā)表個(gè)人感言和建議，營(yíng)造良好的師生教學(xué)反饋氛圍。

2 體育課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)反思

2.1 教師層面

體育教師作為翻轉(zhuǎn)課堂的操作者，如何使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，這需要體育教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)操作方法。尤其是體育課實(shí)踐訓(xùn)練課偏多，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)用的較少。翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)入體育課的首要問題就是如何教會(huì)體育教師使用信息化教學(xué)工具，這就要求體育教師加強(qiáng)對(duì)多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握信息化教學(xué)技術(shù)的操作方法，提升自身教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。

2.2 學(xué)生層面

高職院校的學(xué)生本身就存在著基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、自主學(xué)習(xí)能力差的現(xiàn)狀。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，需要學(xué)生自覺、主動(dòng)地利用計(jì)算機(jī)、手機(jī)等工具，登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提前預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容。但是部分學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力差，需要教師或同學(xué)的督促、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 學(xué)校層面

體育課翻轉(zhuǎn)課堂模式的實(shí)施需要校領(lǐng)導(dǎo)的政策支持。（1）鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)手段，為教師信息化教學(xué)提供技術(shù)支持。組織體育教師參與信息化教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)工作，或邀請(qǐng)專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)到校內(nèi)進(jìn)行講解及實(shí)踐操作，并為后期的課程建設(shè)提供技術(shù)后援，確保教師熟練掌握操作技術(shù)，應(yīng)用到課程教學(xué)中。（2）為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)備。翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生借助電腦或手機(jī)等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，但只有少數(shù)的學(xué)生有計(jì)算機(jī)，手機(jī)是主要的利用工具。而在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，由于部分教學(xué)視頻內(nèi)存大且需要流量加載，因此部分學(xué)生的積極性不高。這就需要學(xué)校為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)閱讀室，將教師本學(xué)期的教學(xué)資源上傳至閱覽室的電腦內(nèi)，不需要網(wǎng)絡(luò)連接也可以點(diǎn)擊觀看，這樣學(xué)生就可以隨時(shí)觀看教學(xué)資源，也為學(xué)生的課下時(shí)間提供了學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

3 體育課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果

3.1 培養(yǎng)學(xué)生自主能動(dòng)性

體育課翻轉(zhuǎn)課堂的主體是學(xué)生，課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過理論闡述和視頻資料理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)習(xí)中遇到的問題與教師或同學(xué)交流。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生積極性，也提高了學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力。

3.2 豐富教師教學(xué)手段

傳統(tǒng)的體育課堂是教師講解技術(shù)動(dòng)作—示范演示—學(xué)生模仿練習(xí)—分組練習(xí)—教師巡回輔導(dǎo)—糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要體育教師對(duì)獲取的知識(shí)、視頻進(jìn)行分類歸納，并利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作教學(xué)資料，將室外體育課融合到網(wǎng)絡(luò)課堂，既為學(xué)生提供了便捷化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的信息化發(fā)展。

3.3 提高學(xué)生技術(shù)水平

學(xué)生通過體育課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容和課堂活動(dòng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上，在課堂訓(xùn)練中教師講解重點(diǎn)知識(shí)、解決學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問題，縮短了講課時(shí)間，延長(zhǎng)了課堂訓(xùn)練時(shí)間，有利于學(xué)生技術(shù)水平的提高。

3.4 增強(qiáng)學(xué)生自信心

學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解技術(shù)要領(lǐng)，參與小組任務(wù)完成教師布置的任務(wù)，學(xué)生的課堂參與度高。在實(shí)訓(xùn)練習(xí)中安排有“幫扶團(tuán)隊(duì)”和技術(shù)成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；學(xué)生個(gè)人技術(shù)展示，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。

3.5 實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源的可持續(xù)發(fā)展

體育課側(cè)重于實(shí)踐訓(xùn)練，優(yōu)秀的教練員結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和帶隊(duì)經(jīng)歷積累了很多有個(gè)人特色的訓(xùn)練方法。通過體育課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)資源共享，更多的體育工作者可以觀看學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師和教練員的教學(xué)視頻，吸取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力。而且學(xué)生不僅在學(xué)校里可以學(xué)習(xí)、掌握鍛煉方法，畢業(yè)后同樣也可以借助這些資源習(xí)得科學(xué)的鍛煉習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源的可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)語

體育課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將實(shí)踐課與網(wǎng)絡(luò)課相結(jié)合，體育教師的教側(cè)重在引導(dǎo)方面，學(xué)生的“學(xué)”突出在自主學(xué)習(xí)能力，豐富了體育課的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)解決問題的能力，提高了學(xué)生的技術(shù)水平和實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。因此，體育教師要敢于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源的可持續(xù)發(fā)展。