例談?dòng)螒蛟谛W(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用
——小學(xué)體育《模仿各種小動(dòng)物》教學(xué)案例及分析

楊曉麗

（赤峰市翁牛特旗廣德公鎮(zhèn)黃谷屯小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024525）

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師往往將體育課程作為一門學(xué)生的“放松課”，在課上讓學(xué)生自己去玩，沒(méi)有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這樣雖然達(dá)到了放松的效果，卻不利于小學(xué)生培養(yǎng)良好的體育意識(shí)。所以，教師在教學(xué)時(shí)將游戲融入其中，使一些枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，也讓對(duì)體育不感興趣的學(xué)生愛上體育，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。本文以《模仿各種小動(dòng)物》一課為例，例談?dòng)螒蛟谛W(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用。

1 案例背景

隨著新課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法被引入中小學(xué)教學(xué)中，這不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提升了教師課堂教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，體育與智育同樣重要。因此，體育教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，將情境教學(xué)融入體育課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，在寓教于樂(lè)中掌握知識(shí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

所謂游戲教學(xué)，指的是教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多元化的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生主動(dòng)融入游戲中，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生期待?！赌７赂鞣N小動(dòng)物》是小學(xué)二年級(jí)的內(nèi)容，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生活潑可愛，熱情好動(dòng)，他們對(duì)體育課有著天然的熱愛，但對(duì)練習(xí)卻不能夠長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持。貼合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，筆者創(chuàng)設(shè)了趣味游戲?qū)搿⑶榫秤螒驖B透、放松游戲體驗(yàn)等策略，讓學(xué)生去模仿小動(dòng)物，掌握“模仿各種小動(dòng)物”的動(dòng)作要領(lǐng)。

2 案例分析

2.1 趣味游戲?qū)?，集中注意?/h3>

好的導(dǎo)入是成功的一半。這不僅在小學(xué)主科目有著良好的作用，對(duì)體育學(xué)科也是如此。趣味的導(dǎo)入能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入體育課程學(xué)習(xí)中，達(dá)到預(yù)熱效果。因此，教師可以利用體育游戲進(jìn)行一個(gè)趣味的導(dǎo)入，使學(xué)生在教學(xué)伊始便進(jìn)入體育學(xué)習(xí)的殿堂中，更好地投入接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程如下。師：今天是一個(gè)陽(yáng)光明媚的好天氣，大森林里面的小白兔，都跑出來(lái)玩了，他們?cè)谀睦镅剑可涸谶@里，在這里。師：小白兔，白又白。生：蹦蹦跳跳真可愛。師：小白兔是要蹦蹦跳跳的，有哪只小白兔可以示范一下是怎么蹦蹦跳跳的呀？生：我來(lái)我來(lái)（學(xué)生示范動(dòng)作）。師：大家說(shuō)他跳的動(dòng)作像不像小白兔？有沒(méi)有人也要來(lái)模仿一下？……

在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)中。小學(xué)生正處于對(duì)模仿學(xué)習(xí)極其感興趣的時(shí)期，因此當(dāng)教師詢問(wèn)小白兔在哪里時(shí)，小學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地模仿小白兔，與教師進(jìn)行交流。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，采用貼合小學(xué)生興趣的游戲?qū)?，就能使小學(xué)生以充滿活力的狀態(tài)來(lái)迎接課堂教學(xué)。

2.2 情境游戲滲透，提高參與性

在教師進(jìn)行體育小游戲設(shè)計(jì)時(shí)，需要與自身教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，按照一定的規(guī)范進(jìn)行活動(dòng)，這樣才能夠讓學(xué)生在掌握體育專業(yè)知識(shí)的同事，也能提高學(xué)習(xí)興趣?！巴妗笔菫榻虒W(xué)服務(wù)的，教師要寓教于樂(lè)，而不是為了讓學(xué)生“玩游戲”而設(shè)計(jì)體育游戲。因此，教師要把握好“玩”與“教”的度，巧妙地設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景游戲來(lái)輔助教學(xué)，利用不同的體育器械設(shè)計(jì)游戲，有助于讓學(xué)生掌握不同的體育項(xiàng)目，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的效率。

教學(xué)過(guò)程如下。師：今天這么好的天氣，小白兔們不能只顧著玩呀，還要去拔蘿卜呢。讓我們一起從蘑菇屋出發(fā)，去胡蘿卜地拔蘿卜吧？（教師出示道具）師：菜地里面的胡蘿卜都熟了，我們的小白兔們準(zhǔn)備好了嗎？我們要去拔蘿卜了。生：準(zhǔn)備好了。師：現(xiàn)在，讓我們一起蹦蹦跳跳的去拔蘿卜吧（組織學(xué)生從起點(diǎn)出發(fā)，蹦蹦跳跳前往菜地）。師：菜地到了，讓我們一起拔蘿卜（唱歌，《拔蘿卜》）。師：費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦總算把蘿卜拔出來(lái)了，可是小兔子在拔蘿卜的時(shí)候把腳扭了，現(xiàn)在小白兔只能單腳跳了，讓我們一點(diǎn)一點(diǎn)跳回家吧（引導(dǎo)學(xué)生掌握單腳跳回家）……

在這一教學(xué)中，教師將雙腳跳和單腳跳結(jié)合到了游戲情境中，讓學(xué)生在游戲情境下，以模仿動(dòng)物的形式，學(xué)習(xí)了不同的跳躍方法。這樣的教學(xué)方式將學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入了游戲中，當(dāng)學(xué)生跟著教師進(jìn)行游戲時(shí)，就需要掌握其中的游戲規(guī)則，也就是學(xué)會(huì)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣將學(xué)習(xí)目標(biāo)與游戲任務(wù)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到教師設(shè)計(jì)的游戲情境中，完成游戲任務(wù)，從而達(dá)到提高學(xué)生體育技能的目的。

2.3 競(jìng)爭(zhēng)游戲鍛煉，提升身體素質(zhì)

簡(jiǎn)單地掌握技能是不足以提高學(xué)生身體素養(yǎng)的，還需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，才能使學(xué)生身體素養(yǎng)得到有效提高。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師直接讓其進(jìn)行鍛煉，會(huì)讓其感到枯燥無(wú)聊，缺乏鍛煉的動(dòng)力。而結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)游戲的方式，則可以有效地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，讓學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中全力以赴，達(dá)到訓(xùn)練的效果。教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行相互比拼，讓小組之間的實(shí)力盡量均衡，從而更好地激發(fā)起學(xué)生的動(dòng)力。

教學(xué)過(guò)程如下。師：經(jīng)過(guò)一輪胡蘿卜的采集，菜地里的胡蘿卜所剩不多了，每個(gè)小組每次只能去一只小白兔，小白兔們各自加油，給自己小組多拔一些胡蘿卜?，F(xiàn)在，每個(gè)小組派出第一名隊(duì)員，準(zhǔn)備出發(fā)了（組織學(xué)生以小組的形式行動(dòng)）。師：小兔子記得要蹦蹦跳跳，不能和人類一樣走路或者跑步喲……

在這一教學(xué)階段中，以學(xué)生展開競(jìng)爭(zhēng)為主，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生進(jìn)行體育比賽。在比賽中，每一個(gè)小組都要通過(guò)接力的方式，一個(gè)個(gè)地前往菜地。組間的競(jìng)賽，讓每一位學(xué)生都充滿著動(dòng)力，努力發(fā)揮出自己最好的水平，從而去獲得勝利。每一個(gè)小組之間的水平相差不大，因此每一個(gè)人的努力都是贏得比賽的關(guān)鍵。強(qiáng)化鍛煉本來(lái)是體育當(dāng)中最為辛苦的部分，學(xué)生需要花費(fèi)大量體力，因此許多學(xué)生不愿意盡力去運(yùn)動(dòng)。但是通過(guò)融入競(jìng)賽游戲的方式，學(xué)生間有了比拼，就使學(xué)生有了進(jìn)行拼搏的動(dòng)力，每一位學(xué)生都是完全的地投入到鍛煉中，學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能能夠得到明顯提高。競(jìng)賽游戲是激發(fā)學(xué)生動(dòng)力的良好方式，教師要靈活利用競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鍛煉身體。

2.4 放松游戲體驗(yàn)，減輕酸痛感

在體育游戲結(jié)束之前學(xué)生經(jīng)過(guò)了30 多分鐘的運(yùn)動(dòng)，肌肉會(huì)產(chǎn)生酸痛感，特別是教師在教授一些體育項(xiàng)目時(shí)更是讓學(xué)生手腳酸痛，感到不適。這時(shí)教師就可以設(shè)計(jì)放松游戲，讓學(xué)生在課堂快要結(jié)束時(shí)放松自己的身心，將自己的狀態(tài)從運(yùn)動(dòng)狀態(tài)恢復(fù)到安靜狀態(tài)，可以更好地投入到下一節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，也能夠減輕肌肉的酸痛感，給學(xué)生一個(gè)良好的課堂體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程如下。師：在大家的努力下，菜地里的胡蘿卜都采完了，我們可以放松一下，2 人1 組，相互揉一揉，放松身心。師：首先，讓我們深呼吸。接著，為你的同伴揉揉肩，再幫你的同伴捶捶背。最后，讓我們一起活動(dòng)活動(dòng)雙腳……

學(xué)生在放松游戲中保持愉悅的心情，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍下放松。教師采用的2 人1 組的形式能夠讓同學(xué)與同學(xué)有一個(gè)好的溝通、交流，有利于促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與社會(huì)交往能力，增進(jìn)彼此之間的友誼。這樣的設(shè)計(jì)讓師生、生生之間的交流機(jī)會(huì)更多，在短暫的放松游戲下減輕肌肉的酸痛感。當(dāng)學(xué)生在生活中感到肌肉酸痛時(shí)也可以運(yùn)用教師教的放松游戲來(lái)對(duì)自己進(jìn)行緩解、放松，更好地鍛煉身體素質(zhì)。

3 案例反思

在這一課中，學(xué)生玩得開心、學(xué)得有趣。結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程，筆者認(rèn)為在這一課中的優(yōu)勢(shì)有以下幾點(diǎn)。一是激發(fā)了學(xué)生的體育興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)體育教學(xué)中同樣如此，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)，“這堂課我們來(lái)玩一個(gè)游戲！”小學(xué)生的臉上充滿了光彩，這就證明游戲?qū)πW(xué)生有著強(qiáng)大的吸引力，在游戲中學(xué)生可以快速地熟悉游戲規(guī)則，找到游戲樂(lè)趣，增強(qiáng)自己在游戲中的挑戰(zhàn)欲，讓自己在游戲中活動(dòng)滿足感。教師可以利用小學(xué)生喜歡游戲的心理，在教學(xué)過(guò)程中加入不同的體育游戲，在滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)要求的基礎(chǔ)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣。游戲也能夠讓班級(jí)中不喜歡體育的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，感受到學(xué)習(xí)體育的快樂(lè)，潛移默化地改變這類學(xué)生對(duì)體育的看法。二是樹立了學(xué)生體育意識(shí)。興趣是學(xué)生練習(xí)體育的前提，而終身運(yùn)動(dòng)則是學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的堅(jiān)持。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)體育只是在體育課來(lái)運(yùn)動(dòng)，在自己的生活中卻很少去練習(xí)體育項(xiàng)目，也不會(huì)在課余時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。教師運(yùn)用體育游戲讓學(xué)生在課堂中愛不釋手，在課后學(xué)生也會(huì)自發(fā)地去尋找小伙伴一起玩體育游戲，久而久之學(xué)生感受到體育對(duì)自己身體素質(zhì)的改變，發(fā)現(xiàn)在堅(jiān)持體育鍛煉下自己的身體素質(zhì)更強(qiáng)了，也不容易生病了，便會(huì)主動(dòng)地去練習(xí)體育項(xiàng)目，還會(huì)分享給自己的爸爸媽媽，樹立終身體育的意識(shí)。三是提高了教師管理效率。小學(xué)體育課程是一門戶外課程，當(dāng)學(xué)生走出了教室，總是想快速地玩耍，這樣不利于教師進(jìn)行室外動(dòng)作指導(dǎo)，往往教師在講述動(dòng)作分解時(shí)，學(xué)生的思緒早已飛到了其他地方，沒(méi)有聽到教師講述的動(dòng)作要領(lǐng)，教學(xué)質(zhì)量不高。教師利用小游戲的形式可以有效地改善學(xué)生上課不認(rèn)真的情況，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“我們學(xué)習(xí)完這個(gè)動(dòng)作會(huì)以這個(gè)動(dòng)作為基礎(chǔ)進(jìn)行一個(gè)游戲，看看哪些同學(xué)可以在游戲中熟練掌握”時(shí)便會(huì)激起學(xué)生聽課的欲望，在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)更加認(rèn)真，想要在接下來(lái)的游戲中熟練展示。這樣的形式可以方便教師更好地管理學(xué)生，提高教學(xué)效率。

當(dāng)然，在這一課中依舊存在著些許不足之處。一是沒(méi)有給予學(xué)生充足的自主空間。在這一節(jié)課的游戲設(shè)計(jì)中，忽略了學(xué)生的自主性，沒(méi)有給學(xué)生自主發(fā)揮的空間。學(xué)生在課堂中一直是跟著教師設(shè)計(jì)的游戲任務(wù)前進(jìn)，忽略了學(xué)生主觀意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，能夠觀察到幾名男生對(duì)本課的游戲并不是很感興趣，應(yīng)該是對(duì)小白兔這個(gè)動(dòng)物角色并不滿意。二是沒(méi)有進(jìn)行多種小動(dòng)物的模仿。在這節(jié)課教學(xué)時(shí)，為了更好貼合雙腳跳和單腳跳這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，筆者采用了小白兔這個(gè)動(dòng)物角色，卻忽略模仿多種小動(dòng)物。這點(diǎn)可以與學(xué)生的自主空間結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自主思考小動(dòng)物，每一名學(xué)生模仿一種動(dòng)物進(jìn)行拔蘿卜的比賽，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。三是忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，本以為學(xué)生能夠輕松掌握雙腳跳和單腳跳動(dòng)作，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有一部分學(xué)生的跳躍動(dòng)作較為吃力，平衡感不好，在進(jìn)行單腳跳時(shí)容易站不穩(wěn)。由于在教學(xué)時(shí)忽略了學(xué)生的差異問(wèn)題，沒(méi)有進(jìn)行有效的針對(duì)教學(xué)，導(dǎo)致了這部分學(xué)生在競(jìng)賽環(huán)節(jié)時(shí)游戲體驗(yàn)較差。

4 案例總結(jié)

本節(jié)課是以《模仿各種小動(dòng)物》為主線的體育課堂，通過(guò)結(jié)合游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的效率。在這節(jié)課中，學(xué)生能夠全心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。自主性的忽略讓學(xué)生只是一味地跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的思維，也忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，這些有待改進(jìn)?？傮w來(lái)說(shuō)，本堂課課堂氣氛活躍，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，在練習(xí)中活躍了愉快的體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。