疫情下中職學(xué)校體育課堂教學(xué)探索

李華 浙江衢州中等專業(yè)學(xué)校

一、疫情下中職學(xué)校體育課堂教學(xué)變化

（一）疫情下中職學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改變

疫情期間改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的物理空間，重構(gòu)中職學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境，以教學(xué)空間的改變來滿足和促進(jìn)不同中職學(xué)生的鍛煉需求；以拓展中職體育課堂教學(xué)資源的類型與形態(tài)，構(gòu)造開放、通用、優(yōu)質(zhì)的中職體育課堂教學(xué)大資源空間支撐每個(gè)中職學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；打造高效、互聯(lián)互通的交流空間，以網(wǎng)絡(luò)空間、社區(qū)共同連接的方式推動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

（二）疫情下中職體育課堂教學(xué)內(nèi)容的變化

疫情下以學(xué)生為中心重構(gòu)中職體育課程體系，積極開展以學(xué)生為中心的中職體育課堂教學(xué)理念，這一理念貫穿于中職體育課堂教學(xué)能力提升、教學(xué)改革實(shí)踐中；推進(jìn)以中職學(xué)生為中心的現(xiàn)代體育課堂教學(xué)建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)體系，滿足現(xiàn)代學(xué)生多元發(fā)展的需求，培養(yǎng)未來合格的數(shù)字公民。還要構(gòu)建以中職學(xué)生為中心的體育課程教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)體系，依托教育大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)構(gòu)建多元化、智能化、個(gè)性化和數(shù)據(jù)化的中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)，提升中職學(xué)校體育課堂教學(xué)質(zhì)量和滿意度。

（三）疫情下中職體育教師角色的變化

隨著中職體育課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，使得中職體育教師的教學(xué)能力應(yīng)同步創(chuàng)新。所以中職體育教師的課堂教學(xué)能力構(gòu)建至關(guān)重要。這就需要促進(jìn)中職學(xué)校體育教師轉(zhuǎn)型，現(xiàn)代中職體育教師將不再處于知識(shí)傳授的地位，而更多作為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者直接參與學(xué)生的學(xué)習(xí)；同時(shí)全面提升中職體育教師的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，完善體育教師的能力標(biāo)準(zhǔn)，將中職體育教師現(xiàn)代化信息素養(yǎng)納入教師資格準(zhǔn)入和考評(píng)制度，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)所需求的體育教師培養(yǎng)體系，著力提升中職體育教師信息化課堂教學(xué)能力。

二、疫情下如何進(jìn)行有效中職體育課堂教學(xué)

（一）疫情下中職學(xué)校體育在線教學(xué)表現(xiàn)特征

疫情期間，在教育部“停課不停學(xué)”號(hào)召下，各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新型探索，于是中職體育教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有了深度的融合，形成了多樣化的線上與線下教學(xué)模式。但在具體的教學(xué)過程中，很多學(xué)校和教師都缺乏網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)線上教學(xué)的創(chuàng)新理論指導(dǎo)，信息技術(shù)服務(wù)條件不足，以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)線上教育認(rèn)識(shí)不足等問題。面對(duì)這種狀況，就需要中職體育教師付出大量精力去探索突破，同時(shí)也需要家長和學(xué)生有力配合，才能使得中職體育教學(xué)在創(chuàng)新過程中選擇最好的教學(xué)方法，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。

1.疫情下運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行中職體育教學(xué)是首要特征

疫情期間，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)線上教學(xué)成為我國學(xué)校教學(xué)的主要特征，根據(jù)中職學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況和需求，開發(fā)多樣化的教學(xué)手段，形成了幾種代表性的體育教學(xué)手段。例如運(yùn)用釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線直播教學(xué)，體育教師和學(xué)生在同一時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，師生運(yùn)用同一種直播工具進(jìn)行音視頻講解學(xué)習(xí)交流。這種線上教學(xué)方式有著技術(shù)成本低、操作實(shí)用簡單等優(yōu)勢(shì)。線下指導(dǎo)主要是針對(duì)某一模塊的教學(xué)內(nèi)容，制定出符合每一個(gè)學(xué)生的鍛煉計(jì)劃、內(nèi)容和方法，它可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)需求。除此以外，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)手段還有QQ、微信、云課堂等等。

2.疫情下靈活多樣的教學(xué)資源是中職體育教學(xué)的主要特征

首先，疫情下教學(xué)資源豐富是其一大特征，中職體育教師能夠獲取廣泛的學(xué)科教學(xué)資源，完全可以滿足特殊時(shí)期中職學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。中職體育教師除了通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上和線下講授體育理論知識(shí)和身體練習(xí)實(shí)踐，學(xué)生還可以通過其他途徑接收優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而優(yōu)化體育學(xué)習(xí)和鍛煉。而且在疫情下，全國各地都支持選用國家有效課程資源和開放各種網(wǎng)絡(luò)空間，這無疑有效充實(shí)和豐富了中職學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)，使得中職學(xué)生能夠居家全面接受健康教育、安全教育、體育技能教育等多元化拓展性學(xué)習(xí)。其次，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上線下教學(xué)與指導(dǎo)，教學(xué)資源相對(duì)完整，在各部門的全力支持下，可以確保中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)暢通運(yùn)行，從而使得教學(xué)活動(dòng)可以靈活開展。另外，線上線下教學(xué)與指導(dǎo)活動(dòng)的多樣性，不僅要求師生同時(shí)參與，而且可以相互協(xié)同完成教學(xué)活動(dòng)。

（二）疫情下創(chuàng)新中職學(xué)校體育教學(xué)方法所面臨的問題

疫情期間，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上和線下教學(xué)指導(dǎo)，使得教育公平性得到保證，推動(dòng)了我國現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，但同時(shí)線上線下教學(xué)指導(dǎo)也面臨眾多問題和挑戰(zhàn)。首先，中職學(xué)校體育教學(xué)還不具備創(chuàng)新性理論線上教學(xué)。大部分中職體育教師還沒有系統(tǒng)接受全新的在線教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)線上線下教學(xué)指導(dǎo)規(guī)律在短時(shí)間內(nèi)無法真正掌握和理解，缺乏系統(tǒng)性、完整性和有效性參考標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生居家學(xué)校、家長配合以及線上線下授課的現(xiàn)實(shí)條件，中職學(xué)校體育教師沒有重塑自身的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維，從而對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的調(diào)整，以此更好的應(yīng)對(duì)疫情下防控教學(xué)的要求。其次，中職學(xué)校體育線上線下教學(xué)指導(dǎo)仍需不斷優(yōu)化。疫情下中職學(xué)校體育教學(xué)的條件基本是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，支持服務(wù)是確保體育教學(xué)的基本保障。但到目前為止，我國還有部分地區(qū)還不具備基本的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還難以支撐中職學(xué)校體育在線教育。第三，很多體育教師還缺乏線上和線下的教學(xué)指導(dǎo)認(rèn)知和實(shí)踐經(jīng)歷。疫情下對(duì)于中職體育教學(xué)方法的創(chuàng)新是短時(shí)間內(nèi)所要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，在此過程中并沒有成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不可控因素很多，體育教師所面臨的教學(xué)目標(biāo)和信息技術(shù)的雙重考驗(yàn)。還有一部分教師對(duì)于在線教育功能認(rèn)識(shí)還未形成，存在直接搬用其他現(xiàn)成的教學(xué)視頻等，或者只是完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生是否真正的參與到教學(xué)中來等問題。

三、疫情下中職學(xué)校體育教學(xué)方法探索

（一）根據(jù)實(shí)際，創(chuàng)新中職學(xué)校體育教學(xué)設(shè)計(jì)思維

從根本來說，疫情下中職學(xué)校體育教學(xué)基于創(chuàng)新的角度，就是為了促進(jìn)當(dāng)代中職學(xué)生的全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。但在實(shí)際的教學(xué)模式中又不是簡單的將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，而是根據(jù)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況和教學(xué)需求相匹配，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)來重塑以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)模式和方法。從實(shí)際情況來看，疫情下的中職學(xué)校體育教學(xué)面臨著多種因素的制約，如教學(xué)場(chǎng)地、器材，教學(xué)資源、學(xué)生、家長等，要持續(xù)穩(wěn)定的進(jìn)行體育教學(xué)，除了要滿足疫情防控的需求，還不能脫離學(xué)生居家學(xué)習(xí)的規(guī)律。所以體育教師根據(jù)教學(xué)分離的現(xiàn)狀來創(chuàng)新中職體育教學(xué)設(shè)計(jì)思維。以中職學(xué)生居家學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和覆蓋面，挖掘教學(xué)資源，彌補(bǔ)教與學(xué)的時(shí)空缺陷，并有效的提升中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，以此保障特殊時(shí)期中職學(xué)校體育教學(xué)有效進(jìn)行。

（二）構(gòu)建符合中職學(xué)校體育教學(xué)模式，增強(qiáng)師生適應(yīng)能力

疫情下中職學(xué)校體育教學(xué)面臨著全新的問題，無論是教師的“教”，還是學(xué)生的“學(xué)”都將給予新的定義，要在短時(shí)間內(nèi)快速適應(yīng)，提高教學(xué)效率并保證教學(xué)質(zhì)量。相對(duì)其他學(xué)科，中職學(xué)校體育線上教學(xué)尤其特殊，最重要的是如何讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，準(zhǔn)確規(guī)范學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的某個(gè)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，從而提升學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。因此體育教師必須認(rèn)識(shí)到疫情下體育學(xué)科的差異性，并對(duì)線上線下教學(xué)指導(dǎo)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，將兩者有機(jī)的結(jié)合，從創(chuàng)新的角度重新定義中職學(xué)校體育教學(xué)新模式。此外，疫情下為了更好的完成中職體育教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)能力，體育教師根據(jù)學(xué)生的家庭條件、環(huán)境出發(fā)，結(jié)合教材所學(xué)內(nèi)容，制定出符合每一個(gè)學(xué)生居家鍛煉的方法。

（三）利用有效資源，確保中職學(xué)校體育教學(xué)有序進(jìn)行

疫情下中職學(xué)校體育教學(xué)存在很多不利（影響）因素，為了確保體育教學(xué)的有序進(jìn)行，學(xué)生能夠順利獲取體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，體育教師在教學(xué)過程中需要利用各種有效資源，優(yōu)化中職體育線上線下教學(xué)指導(dǎo)環(huán)境。首先，體育教師要了解中職學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣特點(diǎn)，為此體育教師要和學(xué)生家長建立聯(lián)系，讓學(xué)生家長配合體育教師展開線上線下教學(xué)指導(dǎo)；其次，從創(chuàng)新的角度出發(fā)探索中職體育教學(xué)可行性和匹配性原則，結(jié)合本校和學(xué)生的有效性資源，開發(fā)出符合自身特色的中職體育教學(xué)模式，從而確保在線體育教學(xué)有效進(jìn)行。其次，要把人工智能、大數(shù)據(jù)、5G系統(tǒng)等多種技術(shù)有效的運(yùn)用到當(dāng)前的體育教學(xué)中，體育教師將借助這些科技力量來開展中職體育教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生及家長構(gòu)建符合自身?xiàng)l件相匹配的體育鍛煉方式，從整體上提升中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，為確保中職學(xué)校體育教學(xué)的有序進(jìn)行，可充分利用家庭、學(xué)校以及社會(huì)公共教育力量，形成良好的家校合作模式，以此來提高中職學(xué)校體育教學(xué)的有效性，從而提高中職學(xué)生的身體素質(zhì)。

四、疫情下中職學(xué)校體育教學(xué)實(shí)效評(píng)價(jià)

通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)中職學(xué)校體育課堂教學(xué)在線評(píng)價(jià)，同樣具有多元化特征。中職學(xué)校體育教學(xué)就是要將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合。以實(shí)踐練習(xí)為主，理論學(xué)習(xí)為輔，體育教師加以適當(dāng)指導(dǎo)。創(chuàng)新教法與指導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)與反饋評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。因此，體育教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)計(jì)出各個(gè)班級(jí)的個(gè)人打卡程序，學(xué)生根據(jù)自身有效條件進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)打卡，并讓家長在規(guī)定的時(shí)間里督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以保證教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。此外，在體育教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)流程等方面也將進(jìn)行創(chuàng)新重組，創(chuàng)造出符合中職學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的體育教育模式，從而有效的提升中職學(xué)生在線體育教學(xué)效率。把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，在疫情環(huán)境下既能幫助體育教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，也能讓中職學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和有效性。