新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的研究與探索

葛芳平 江西省豐城市楊柳湖小學(xué)

數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)初步接觸的一門(mén)課程，其具有一定的邏輯性和抽象性，學(xué)生在剛剛接觸和學(xué)習(xí)的時(shí)候較難理解。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于知識(shí)的記憶往往都十分的淺薄，很多時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)后面的知識(shí)的過(guò)程中，往往容易把前面的知識(shí)給忘記。這不僅加大了學(xué)生復(fù)習(xí)的壓力，還極大程度的影響到學(xué)生的知識(shí)體系。因此，在小學(xué)階段，教師運(yùn)用趣味性教學(xué)就顯得尤為重要。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中開(kāi)展趣味教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解?；诖?，教師就要增添數(shù)學(xué)教學(xué)的情趣性，發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)里面蘊(yùn)含趣味性的積極作用，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情趣化教學(xué)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和趣味化教學(xué)的作用和必要性

（一）提高學(xué)生課堂參與，創(chuàng)設(shè)情境，提升知識(shí)的趣味性

在小學(xué)階段，教師在講課的過(guò)程中，往往發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在課堂上的參與程度極低，從而導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)效率低下。然而，先要有效的解決這一現(xiàn)象，最有效的方式則是利用趣味化的教學(xué)思維，將知識(shí)點(diǎn)與趣味進(jìn)行一個(gè)緊密的聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠在趣味的同時(shí)進(jìn)行一個(gè)高效的學(xué)習(xí)。并且，通過(guò)這種方式，學(xué)生的參與程度還能夠直線上升，從而使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握更加成熟，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的作用。但是，在小學(xué)階段，由于教師的講解壓力越來(lái)越大，導(dǎo)致教師對(duì)于趣味化教學(xué)的態(tài)度越來(lái)越不端正，導(dǎo)致教師沒(méi)有一種很好的提高學(xué)生參與程度的教學(xué)方式。

例如，在教授“扇形的周長(zhǎng)和面積”這節(jié)課時(shí)，由于這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生過(guò)于抽象，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的無(wú)法很好融入課堂中來(lái)，這也是許多學(xué)生在課堂上常常反映的一點(diǎn)。但是，教師如果能夠讓學(xué)生動(dòng)手把扇形的周長(zhǎng)和面積用紙和剪刀，按照課本上的求周長(zhǎng)和面積的方法去親自體驗(yàn)一下，他們對(duì)于扇形的周長(zhǎng)和面積的求法會(huì)記憶深刻，通過(guò)這種方式在課堂上領(lǐng)悟的知識(shí)點(diǎn)將會(huì)非常有意義。所以在以后的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極地探討數(shù)學(xué)知識(shí)，從問(wèn)題的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題的提出者，進(jìn)而解決問(wèn)題。如：在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》《圓柱和圓錐》《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》時(shí)，筆者就給學(xué)生展示了很多的結(jié)合趣味探索知識(shí)的題目，鼓勵(lì)學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)并得出它們的結(jié)論，使學(xué)生的思維活動(dòng)在討論中得到訓(xùn)練。

因此，在小學(xué)階段，教師應(yīng)該積極進(jìn)行趣味化教學(xué)，通過(guò)這種方式來(lái)使學(xué)生更好的融入課堂中來(lái)。并且，教師還應(yīng)該注重將趣味與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)深度的聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠在趣味的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)。而這不僅需要教師的努力還需要學(xué)生的積極配合。并且，教師在設(shè)置趣味的過(guò)程中，也應(yīng)該注重學(xué)生的之間的有效互動(dòng)，盡量營(yíng)造出一種活躍的課堂氣氛。

（二）采用靈活多樣的教學(xué)形式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

新課程改革明確指出，我們的課堂教學(xué)不應(yīng)局限于以傳授學(xué)生某些知識(shí)為目的，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)不是教師如何教，而是學(xué)生如何學(xué)習(xí)的過(guò)程。與知識(shí)相比，更重要的是教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)觀念。在新課程改革的背景下，我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該成為學(xué)生課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。只有在必要時(shí)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)組織形式。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（三）培養(yǎng)長(zhǎng)期數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生對(duì)事物的學(xué)習(xí)興趣比單純的說(shuō)教要容易有效的多，教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠把調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和我們的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)習(xí)的效果得到大幅度的提升，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)沒(méi)有一個(gè)很高的興趣，從而導(dǎo)致小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)水平偏低。而在小學(xué)階段，教師首先應(yīng)該激發(fā)的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果，教師單單依靠口頭來(lái)表述，那么很難表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，因此，教師如果能夠充分的利用趣味化教學(xué)的特點(diǎn)。使學(xué)生充分的意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力與樂(lè)趣，從而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)的積極性。比如，老師在教授人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)里面的負(fù)數(shù)這一節(jié)時(shí)，很多學(xué)生習(xí)慣了正數(shù)的表達(dá)，對(duì)于這類數(shù)字前面加負(fù)號(hào)的表達(dá)方式有點(diǎn)不適應(yīng)，那我們可以把負(fù)號(hào)理解為欠某人多少錢(qián)或者說(shuō)扣除的費(fèi)用，學(xué)生對(duì)于這類理解會(huì)熟悉的多，因?yàn)檫@些概念和我們的實(shí)際生活密切相關(guān)，學(xué)生理解起來(lái)能夠迅速到位。

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，概念龐雜，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系也不太緊密，學(xué)生理解數(shù)學(xué)原理相對(duì)困難，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用趣味教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍。教師還應(yīng)該針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生因材施教，可以讓學(xué)生組成數(shù)學(xué)趣味小組，要讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行幫扶，形成互助合作小組，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，能夠增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際關(guān)系能力。在進(jìn)行趣味過(guò)程中，用小組合作的形式以引導(dǎo)小組成員積極動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)，舉一反三，觸類旁通，掌握數(shù)學(xué)學(xué)規(guī)律和原理，并能夠在生活中可以作用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

情趣化教學(xué)能夠吸引學(xué)生的專注度，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)在游戲和快樂(lè)的聊天中學(xué)習(xí)和獲取并掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如在教學(xué)《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》時(shí)，教師在課堂上拿著自行車的模型走進(jìn)教室，邊走還邊用手?jǐn)噭?dòng)自行車的輪子。一下就吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的好奇心：老師在干什么？從學(xué)生熟悉的“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”中感受數(shù)學(xué)的魅力，引入新課，很容易就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）巧借多媒體網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

趣味是每個(gè)年齡段的人都樂(lè)此不疲的生活方式，在教學(xué)過(guò)程中也是如此的道理。小學(xué)階段的學(xué)生還處于青春好動(dòng)時(shí)期，對(duì)于新知識(shí)的接受雖然有著強(qiáng)烈的欲望，但是面對(duì)復(fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)難免心生怯意，導(dǎo)致在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上死氣沉沉，課堂參與度極低。將趣味化教學(xué)帶入小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂(lè)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而最大程度地發(fā)揮課堂作用，幫助學(xué)生在課上吸收消化數(shù)學(xué)知識(shí)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)由于其優(yōu)越的特性，可以涵蓋全世界的優(yōu)良的資源，匯聚了全世界的數(shù)學(xué)老師和數(shù)學(xué)精英的才華，我們可以學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和課堂教學(xué)的教學(xué)理念，把世界上先進(jìn)的、有創(chuàng)新性的教學(xué)模式借鑒過(guò)來(lái)，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，制定出適合我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在教學(xué)素材方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)那更是可以為我們提供豐富的教學(xué)素材，我們可以根據(jù)我們的教學(xué)進(jìn)度在網(wǎng)絡(luò)上查詢適合我們教學(xué)難度和教學(xué)進(jìn)度的練習(xí)，為鞏固和加強(qiáng)我們的教學(xué)提供全方位的保障。

二、增強(qiáng)小學(xué)課堂教學(xué)情趣性方法探究

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

現(xiàn)代心理學(xué)表明：學(xué)習(xí)興趣的大小直接影響學(xué)習(xí)效果。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。因此我們應(yīng)改變教學(xué)模式，將課堂交還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，或自主學(xué)習(xí)或小組合作探究。使學(xué)生在自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)興趣，獲得新知，構(gòu)建良好的知識(shí)體系。

（二）提高教師自身素質(zhì)。

首先教師應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，才能很好的領(lǐng)會(huì)教材，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中才能更好的貫穿各知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，扎實(shí)靈活的掌控?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)。

其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)、有意義的、是具有挑戰(zhàn)性的，在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生提出生活熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，若教師能因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)理解或解決這些問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高，反之，若教師對(duì)學(xué)生普遍關(guān)心的數(shù)學(xué)問(wèn)題，一問(wèn)三不知或敷衍回避，教師在學(xué)生心目中的形象就會(huì)大打折扣，更談不上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但要求教師要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要求教師要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)，有人形象的比喻，要給學(xué)生一杯水，教師得先擁有一桶水，這就要求教師在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，如教育學(xué)心理學(xué)，自然科學(xué)文學(xué)等等，同時(shí)關(guān)心時(shí)事及現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，這樣在教學(xué)中才能旁征博引，深入淺出。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

（一）重視導(dǎo)入，以新激趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂課，如果教師一開(kāi)場(chǎng)就照本宣科平鋪直敘，學(xué)生則可能要昏昏欲睡，因此教師在備課時(shí)必須針對(duì)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入語(yǔ)或是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)生活，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的情趣性。最后還可以通過(guò)數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)典故等向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)史，結(jié)合課程內(nèi)容，講講《幾何原本》的起源與發(fā)展，談?wù)劇毒耪滤阈g(shù)》的地位和影響，從而豐富學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究和數(shù)學(xué)思維的理解，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）巧設(shè)疑問(wèn)，以疑激趣

學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)際上就是不斷的設(shè)疑解疑的過(guò)程，在教學(xué)中教師可根據(jù)教材有意識(shí)的設(shè)置一些疑問(wèn)，使學(xué)生感到山重水復(fù)疑無(wú)路以激發(fā)他們的好勝心及戰(zhàn)斗欲，再鼓勵(lì)引導(dǎo)他們?nèi)ふ伊祷饔忠淮?，從而獲得學(xué)習(xí)的興趣及解決問(wèn)題后的快感。同時(shí)，由淺入深的問(wèn)題設(shè)置，也使不同層次的學(xué)生都有思維空間，不放棄每一個(gè)孩子，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)與興趣。

（三）巧用希沃白板，以動(dòng)激趣

希沃白板具有動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)用希沃白板輔助教學(xué)，將希沃白板技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，無(wú)疑能快速吸引學(xué)生的注意力，大大提高課堂教學(xué)效果。希沃白板技術(shù)能使抽象的問(wèn)題具體化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，枯燥的問(wèn)題情趣化。它使得教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)直觀，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中自主探究，激發(fā)求知欲，獲得知識(shí)與情感的雙重體驗(yàn)。

（四）多種評(píng)價(jià)，以競(jìng)激趣

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)單一，學(xué)生缺乏興趣，被動(dòng)參與。新的課堂，要結(jié)合青春期孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，可多給學(xué)生創(chuàng)造自我展示的平臺(tái)。如為了檢測(cè)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)行默寫(xiě)1到10的平方的挑戰(zhàn)賽。這個(gè)記錄不斷被刷新，學(xué)生興致高漲，不服輸?shù)亩分颈患ぐl(fā)，學(xué)習(xí)的效果也得到了加強(qiáng)。除此之外，還可以小組合作的形式，對(duì)本堂課的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)反饋展示，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，將解題思路與方法與大家分享，讓展示的學(xué)生在與同伴的交流合作中，在老師同學(xué)的目光與傾聽(tīng)中，獲得信心與力量。

數(shù)學(xué)是一門(mén)趣味學(xué)科，數(shù)學(xué)趣味是科學(xué)研究的基礎(chǔ)、是認(rèn)識(shí)客觀世界的重要活動(dòng)、是學(xué)生理解及認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律的手段。作為基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中，充分運(yùn)用趣味教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。只有學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，才能將所有的心理活動(dòng)集中在學(xué)習(xí)對(duì)象上，注意力集中，思維才能敏銳，學(xué)習(xí)效果也將更加顯著。

總之，在小學(xué)階段，教師如果想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，從而建造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，那么學(xué)生教師就必須要遵循趣味化教學(xué)，利用趣味化來(lái)與知識(shí)進(jìn)行很好的過(guò)渡，從而使學(xué)生更加深入的了解知識(shí)點(diǎn)。并且有計(jì)劃教學(xué)還能極大程度的加大學(xué)生的參與程度，從而使學(xué)生更好地融入課堂中來(lái)，并且通過(guò)這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到很好的激發(fā)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。