課程思政理念下中職學校武術教學創(chuàng)新改革研究

孫亞杰 開封市衛(wèi)生學校

為全面學習貫徹習近平總書記關于思政教育的系列講話精神，全國各地發(fā)起以“課程思政”為主題的討論，并涌現出了一系列“三全育人”的優(yōu)秀典型實例。體育課程中的武術課是中國民族傳統(tǒng)體育項目的優(yōu)秀典型代表，武術在學校開展和生存的情況，對于民族文化的傳承、弘揚和復興有著重要的價值意義。本研究結合武術本身的客觀規(guī)律、民族信念、民族精神等自身的優(yōu)勢與課程思政實施路徑嘗試性研究，以發(fā)揮武術課程思政的育人功能。總之，新時代背景下我國中職武術教育所面臨的重要使命在于將學生思想政治教育中的愛國主義、公民道德、集體主義等內容貫穿于中職武術教育中，以此來探究中職體育課武術教學的改革，從而為我們學校教育中“立德樹人”這一重要任務的實現提供保障。

一、課程思政的內涵

課程思政，就是每一門科目中都要有價值觀、思想道德品質、精神追求等方面的思想教育內容，在學科長期的教學中，對學生的思想深刻的潛移默化的影響，從而使學生的思想品格和價值觀得到正確的培養(yǎng)和塑造，我們不能靠思政課育人，更要靠其他學科聯合起來一起育人，每門學科都要落實好自己的育人責任，把課程思政育人的理念落實在每一個學校，落實在每節(jié)課上。同時作為中職學校的老師，也要時刻發(fā)揮自己的育人作用，不僅要在課上育人，課下也要發(fā)揮育人功能，時刻做到停教不停育人職責。

二、課程思政的特點

把正確的思想觀念教給學生是課程思政的首要任務，課程思政的本質就是一種教育。課程思政教育的成果不能靠考試卷或者其他的檢驗測試可以衡量的，這是在長期的教育教學和學校生活中逐漸培養(yǎng)形成的，在中職學校學科教育中教授專業(yè)知識和對學生的思想和道德品質進行教育是同等重要的，這就要求我們在中職學校教學中各科老師都要進行學科育人，每項專業(yè)課學科更要進行學科育人，以大國工匠的精神要求學生學好技術本領，報效國家，建設國家。

三、“課程思政”理念下武術教學的目標

習近平總書記強調，發(fā)展是第一要務，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力，創(chuàng)新靠人才。習近平總書記在全國教育大會上指出，教育的目標，必須把教育全面發(fā)展的建設者和接班人作為育人的根本任務。育人為課程思政的目標，其方向指明了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的教育目的，是國家建設的目標要求?！罢n程思政”的提出即是要每位教師明確的認識到所有課堂都是以思政育人為教學目標，不能一刀切“二元論”的認為思想政治教育是思想政治理論課的事情，其他各科目教師同樣要做好育人的根本任務。武術教學同樣要響應課堂思政的大形勢，要深入發(fā)掘武術課程的思政元素、思政功能，使思政教育、武術理論教育、武德修養(yǎng)教育等融入教學之中。把核心價值觀，把民族實現偉大復興的理想、責任與擔當融入武術教學之中。

四、課程思政理念下武術教學創(chuàng)新改革的意義

作為中國的傳統(tǒng)文化優(yōu)秀代表的武術，歷史悠久，博大精深。在幾千年的傳播和發(fā)展過程中，武術包含了儒家的思想，注重內外重修。武術技藝高超只是一方面，個人道德方面的學習和提高，也顯得極為重要。這就要求在課程思政背景下，武術教學要緊跟時代步伐，把武術教學和課程思政結合起來，以此促進武術教學改革，促進武術的傳播和發(fā)展，同時也有利于學生的健康水平的提高。

（一）有助于貫徹課程思政的理念

許多思政元素蘊藏在武術中。比如，參加武術活動的練習者需要講武德，那么學校學生在進行武術的演練過程中學要學習基本的禮節(jié)和武德，這樣學生的思想道德觀念進一步得到加強，同時也能促進武術課在中職學校更好的開展。武術課開展課程思政育人模式，也能為武術注入新的血液，為傳統(tǒng)文化的發(fā)展提供新的動力。

（二）有利于提高學生的道德修養(yǎng)

武術是一種有身體參加的一種全身運動，通過學習武術不僅能使身體得到鍛煉，同時學生的挑戰(zhàn)自我、吃苦耐勞的意志品質也能得到加強，這對學生今后更好的發(fā)展有很大的幫助。武術中融合課程思政教學，使學生感受傳統(tǒng)文化博大精深的同時，道德品質也得到教育，使學生的思政修養(yǎng)得到提高。學生在武術課中感受武術的獨特魅力，同時也有助于學生的道德品質的提高。

（三）有利于培養(yǎng)學生的愛國主義精神

在人人都是記錄者、人人都是發(fā)聲者的現代媒體社會，每天都有巨量的信息在網上傳播，中職學生容易受到負面信息的影響，淡化信仰。在這種情形下對中職學生開展思想教育就顯得極其重要，通過武術這種中國傳統(tǒng)文化為載體對學生開展思政教育，就顯得特別的及時。通過了解武術的歷史和練習武術，可以增強學生的自信心，幫助學生樹立正確的“三觀”，進一步培養(yǎng)和提高學生的愛國主義精神。

五、中職武術教育課程思政的實施路徑探索

（一）教師要轉變觀念，提升素養(yǎng)

武術作為中國傳統(tǒng)文化的典型代表，其蘊含的傳統(tǒng)文也是極其豐富的，挖掘作為傳統(tǒng)武術課程中的思政元素，需要學校和體育老師共同努力，但是這種現象在學科教學中很少體現，如果需要在武術教學中體現武術內涵，作為老師應該改變自己的觀念。首先老師要加強自身政治素養(yǎng)的提高，認識到課程思政的重要性，將課程思政和體育教學結合起來。培養(yǎng)學生的團隊精神，提升學生的民族自信心和自豪感，進而更好的實現課程教學，提升學生學習的積極性。

（二）提高教師思想政治覺悟，建設高水平師資隊伍

教師是教學活動的主導者，組織者與重要參與者，對于學生身心素質的健康發(fā)展至關重要。因此有必要建設一支高水平的師資隊伍，為中職武術教育課程思政實施效果的顯著提高提供足夠的人才保證。因而有必要加強武術任課教師教學技能的提升，然后在此基礎上，加強教師的思想政治教育。具體可以從以下幾個方面著手：一是要學習并貫徹“職教三十條”，深入“立德樹人”這一課程思政融合目標，最終實現德智體美全面發(fā)展的人才的培養(yǎng)；二是加強教師對德育本質、目的、價值等學理知識的教育，積極引入古今中外世界各個國家的德育實踐案例，通過案例的形式不斷深化教師對德育的認識，使教師充分認識到學校德育的重要價值。

（三）挖掘思政元素，合理設計課程思政教學內容

在中職武術教學內容中，武術學科教學和思政教育相結合的安排直接決定著武術課程思政的實施效果。因此，為了充分實現武術教育與課程思政的有機融合，首先。需要對武術中的思想政治教育元素進行充分挖掘，使學生的理想信念、優(yōu)良的道德品質、正確的思想觀念、良好的政治素養(yǎng)等得到正確的培養(yǎng)。其次，以“立德樹人”這一根本任務為中心，以習近平總書記提出的“四個正確認識”為范疇，將思政元素與武術教學內容進行有機融合，促進每個學生的思想水平、政治覺悟，道德品質和文化素養(yǎng)得到提升。例如，在設計教學大綱的過程中，應該站在宏觀的角度對課程思政進行深刻認識，并將武術教育中的思政元素融入武術教學目標與教學內容中去，特別是在教學內容方面可以先讓學生學會抱拳禮這一基本禮儀，學習抱拳禮的發(fā)展與內涵。同時在武術技藝教學中，也可以通過講解傳統(tǒng)文化故事的方式以及富有情趣的語言激發(fā)學生對武術的探索興趣，以提升學生的人文素養(yǎng)。在設計教學進度的過程中，應該根據新課程要求，有效整合教學方法與教學手段，教師在設計教案的過程中，應該注意將思政元素與武術課程中的各個具體環(huán)節(jié)進行充分融合，如課程目標、教學準備、教材分析、教學重難點分析、學習情況總結等。

（四）根據教學實施情況，構建科學的課程思政評價體制

教學評價是根據教學目標與相關標準對整個教學過程及其所取得的成效進行判斷的過程，主要對教師的教學效果與學生的學習效果兩個方面進行評價?？茖W、合理、有效的教學評價能夠使教師及時掌握所教班級的學習效果，使老師及時了解到學生在課堂上教學的實際情況，以便于對自身教學中的不足進行改正，從而保證武術教育課程思政實施效果的實現。在中職武術教育課程思政評價中，除了需要以學生的武術知識與技能水平為評價指標之外，還應該以學生的思想政治狀況為評價標準，對學生的思想觀念、政治覺悟、道德素質、愛國主義、集體主義、理想信念等進行全面考核。在評價內容方面，應該采取不同于以往的新型評價模式，在評價方式方面，應該采用教師評價為主、學生互評與學生自評為輔的多元化評價 方式。

六、結語

把武術教學和思政教育結合起來是課程思政要做的首要工作，以此對學生的思想道德進行教育，使學生的思想道德水平得到提升。課程思政理念下武術教學創(chuàng)新改革不僅可以調動學生的學習積極性，也可以提高中職學校武術課的教學效果，使中職學校素質教育得到更好地促進和發(fā)展。武術是中國傳承下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載著人類智慧的結晶。在新形勢下，要充分發(fā)揮武術課程的育人功能，為培養(yǎng)出能夠適應我們新時代需求和發(fā)展的合格的中職生做出應有的努力。