試論美育視角下小學(xué)體育教學(xué)即評(píng)價(jià)的有效策略

鈕勤勤 浙江省湖州市月河小學(xué)教育集團(tuán)

美育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要培養(yǎng)途徑，滲透于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。體育學(xué)科作為一門鍛煉身體、保障學(xué)生身體健康的重要學(xué)科，在教學(xué)當(dāng)中不僅要關(guān)注于學(xué)生的身體情況，更應(yīng)該關(guān)注于學(xué)生的心理情況，在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的美育，從而培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全方面發(fā)展的新時(shí)代好學(xué)生。文章當(dāng)中便對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法進(jìn)行了分析。

一、美育在小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用

第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在美和外在美。體育活動(dòng)提倡勇敢、團(tuán)結(jié)、博愛(ài)、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)的美德，表現(xiàn)出積極、快樂(lè)、進(jìn)取的情感體驗(yàn)，能夠陶冶和感染人的心靈和精神。此外，在小學(xué)體育教學(xué)中，還體現(xiàn)了以公平、正義和嚴(yán)格的規(guī)訓(xùn)為基礎(chǔ)的行為美，這也會(huì)給人以強(qiáng)烈的感染力。因此，在體育教學(xué)中樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智、靈活、勇敢的形象，有利于培養(yǎng)學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎、精神美、道德美、行為風(fēng)格美、集體合作、助人為樂(lè)、文明禮貌、遵守紀(jì)律等良好的品德和思想作風(fēng)。

第二，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的體質(zhì)美。美育在體育教學(xué)中的滲透，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的身體美，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育具有健身美、敏捷美、節(jié)奏美等。因此，小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期。體育鍛煉可以增強(qiáng)小學(xué)生肌肉的力量，增加肌肉的體積，發(fā)展協(xié)調(diào)性、節(jié)奏性和靈活性，從而使身體健康、強(qiáng)壯、勻稱。因?yàn)椴煌娜藢?duì)美有不同的理解，有些人認(rèn)為只要他們可以打扮，他們就可以漂亮，甚至有些人認(rèn)為越瘦越漂亮。其實(shí)，真正的美是身體健康的美，人的身體健康美必須通過(guò)長(zhǎng)期積極的體育鍛煉來(lái)形成。通過(guò)體育鍛煉，人們的體質(zhì)可以在活動(dòng)中表達(dá)和創(chuàng)造美。

第三，有助于小學(xué)生形成正確的審美觀。在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中，存在著許多審美對(duì)象。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合各種美的對(duì)象，向?qū)W生傳授知識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育鍛煉中的審美。掌握體質(zhì)美的內(nèi)容，確定體質(zhì)健康美的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的審美觀。體育活動(dòng)中生動(dòng)的審美對(duì)象便于引導(dǎo)學(xué)生的意識(shí)傾向，從而測(cè)試體育活動(dòng)中體育美的內(nèi)在體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生可以觀看游戲和體育視頻，將體育知識(shí)與審美原則相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在體驗(yàn)美與外表美相結(jié)合，從而在體育的實(shí)際過(guò)程中感受體育中的美。

二、美育視角下小學(xué)體育的教學(xué)策略

（一）體育教師應(yīng)具有審美意識(shí)

教學(xué)當(dāng)中教師作為教學(xué)的主要成員，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的引導(dǎo)示范作用，因此體育教師應(yīng)該注重自身的形象，提高自己的審美意識(shí)。在日常生活當(dāng)中，教師應(yīng)該有目的的提升自身的文化修養(yǎng)與道德需要，注重自身的儀表儀態(tài)，穿著整潔干凈，體態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。由于體育課程自身所具有的特點(diǎn)，使得體育教師在言語(yǔ)上應(yīng)該做到簡(jiǎn)練、精準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)。而語(yǔ)言是學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流與知識(shí)傳輸?shù)闹匾绞?，因此在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該斟酌自身的措辭用句，以通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，學(xué)生審美意識(shí)的向?qū)?。教師?yīng)該時(shí)刻注意自身美德修養(yǎng)，深刻認(rèn)知“言傳身教”的本質(zhì)，在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該向?qū)W生展示自己最好的一面，以自身的行動(dòng)來(lái)使學(xué)生養(yǎng)成正確的審美意識(shí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確審美觀念

體育教學(xué)中的美育主要體現(xiàn)為在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生完善的人體形象。小學(xué)生現(xiàn)今正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體或是姿態(tài)方面的審美教育顯得由其重要。作為體育教師，除教學(xué)之外，更應(yīng)該經(jīng)常參與體育活動(dòng)，使自己的身體能夠保持和諧健美，并通過(guò)自身的形體美與姿態(tài)美來(lái)感召學(xué)生，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于人體形象美的追求，進(jìn)而在體育教學(xué)當(dāng)中根據(jù)學(xué)生的身體情況與對(duì)于美的追求情況，來(lái)制定適合于學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

（三）提升學(xué)生審美情趣

在尚未接觸體育方面的審美意識(shí)之前，人們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)可能只是看到了體育運(yùn)動(dòng)所散發(fā)出來(lái)的熱血情懷、競(jìng)技精神，殊不知這便是一種美的擴(kuò)散。追求美是體育運(yùn)動(dòng)的靈魂，這種“美”已經(jīng)融入體育運(yùn)動(dòng)的每一個(gè)動(dòng)作當(dāng)中，通過(guò)身體形態(tài)、體育技術(shù)、運(yùn)動(dòng)動(dòng)作等方面表現(xiàn)出來(lái)。但是小學(xué)生對(duì)于這種美還沒(méi)有正確的認(rèn)知，所以在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該具備正確、熟練、協(xié)調(diào)、優(yōu)美的示范能力，力求將每一個(gè)動(dòng)作都完美示范給學(xué)生，通過(guò)這種示范來(lái)將體育運(yùn)動(dòng)的美充分的展示給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，從而自動(dòng)自發(fā)的參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，去追求運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的美，培養(yǎng)起學(xué)生的審美情趣。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該深入到學(xué)生群體當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美，以優(yōu)美的動(dòng)作，美的魅力激發(fā)學(xué)生的審美情趣，達(dá)到形與神的有機(jī)統(tǒng)一。

三、美育視角下小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

（一）肯定學(xué)生的行為

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)而言，班級(jí)里總少不了活潑好動(dòng)，甚至不斷違反紀(jì)律的學(xué)生。案例：某小學(xué)學(xué)生小A，只要教師的眼睛一離開(kāi)他，他馬上就會(huì)趁機(jī)找周圍同學(xué)說(shuō)話，甚至和周圍同學(xué)一起打鬧。起初，教師只是將他單獨(dú)留下，指出他的錯(cuò)誤，他也承諾下次一定不會(huì)再犯?？墒呛⒆咏K究是孩子，他們前一分鐘說(shuō)的話，這一分鐘就已經(jīng)徹底忘記了。所以他在課堂中成了令我頭疼的孩子?？墒遣痪煤蟀l(fā)生的一件小事，讓他給了我很深的觸動(dòng)。那天的體育課，他跟往常一樣游離在課堂學(xué)習(xí)之外，幾乎一節(jié)課都沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，下課后我準(zhǔn)備像往常一樣給他補(bǔ)補(bǔ)課。可是下課鈴響了，我卻沒(méi)在學(xué)生整好的隊(duì)伍里看到他，經(jīng)過(guò)尋找才發(fā)現(xiàn)，他在隊(duì)伍最后邊的空地上正耐心地?fù)觳恢钦l(shuí)丟棄的小紙片，和其他一些同學(xué)在撿完紙片后立刻占為己有不一樣，他撿完后高興地跑到我身邊說(shuō)：“劉老師，這些垃圾我該怎么辦呢?”當(dāng)時(shí)我特別想知道他會(huì)怎樣處理這些東西，是像別的小朋友一樣裝進(jìn)自己口袋帶回家當(dāng)玩具呢，還是乖乖的扔進(jìn)垃圾桶呢。于是我把問(wèn)題又拋給了他?！澳阆朐趺刺幚砟?”我問(wèn)道他眨了眨眼睛說(shuō)：“我想把它扔到垃圾桶?！蔽艺f(shuō)：“行，那你就去吧!”回來(lái)后，我想借此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)一下他極其難得的好行為，所以當(dāng)著全班同學(xué)我把他叫到前面，讓同學(xué)們?cè)u(píng)判他到底做得對(duì)不對(duì)（如果對(duì)，就請(qǐng)同學(xué)們給他掌聲）。結(jié)果不出所料，教室里響起了響亮的掌聲。那是我第一次看到他漲紅了臉，像個(gè)女孩子一樣害羞。本以為這件事情就這樣過(guò)去了，但是接下來(lái)的幾次課，讓我發(fā)現(xiàn)了表?yè)P(yáng)的力量。連續(xù)好幾次課，小A從最調(diào)皮學(xué)生突然躋身到了最守紀(jì)律的學(xué)生行列，而且一整節(jié)課都目不轉(zhuǎn)睛地看著我。于是我把每次的操化口令都加上了具有激勵(lì)內(nèi)容的順口溜“一二三四，小A特別棒；二二三四，小B要加油；三二三四，小C有進(jìn)步…”在后來(lái)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，被口令點(diǎn)到名的其他同學(xué)也越練越認(rèn)真，沒(méi)被點(diǎn)到名的同學(xué)也在口令中強(qiáng)化了紀(jì)律要求。特別令我驚訝的是，直到一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束的時(shí)候，小A的表現(xiàn)一直也沒(méi)有半點(diǎn)松懈，同學(xué)們都說(shuō)：“在別的課上，他最調(diào)皮了，每次都得挨批評(píng)，就在體育課上表現(xiàn)得最好!”每每聽(tīng)到這些，小A的臉上都會(huì)泛起紅潤(rùn)的光澤。在這個(gè)案例中，小A其實(shí)并不壞，當(dāng)老師對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)后他也在逐漸往好的地方發(fā)展。這告訴我們，一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈美好的一面，并將之堅(jiān)持下去，促進(jìn)學(xué)生心靈美的發(fā)展。

（二）讓學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是一種激勵(lì)的手段，但教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)常常讓學(xué)生處于被動(dòng)的地位，可以嘗試一下將老師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。比如在廣播體操的考核上，一般是學(xué)生做動(dòng)作，老師打分，但在形體課上教師可以嘗試著做些改變。讓學(xué)生自己為除了自己以外的同學(xué)打分和投票，這樣既集中了學(xué)生觀看別人表演時(shí)的注意力，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，經(jīng)過(guò)次數(shù)嘗試，效果非常顯著。很多同學(xué)在打分和投票時(shí)都能非常慎重地選擇，而且每一次考核結(jié)果出來(lái)，大家也是一致通過(guò)。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)肯定他們?cè)谠u(píng)價(jià)別人時(shí)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，并結(jié)合自己的觀點(diǎn)對(duì)他們的評(píng)價(jià)給予建議和指導(dǎo)。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能更有學(xué)習(xí)積極性，還可以嘗試用團(tuán)隊(duì)激勵(lì)法，以小組成績(jī)代替?zhèn)€人評(píng)價(jià)。如在體操類課上，嘗試將學(xué)生分成紅、黃、藍(lán)、綠、粉五個(gè)大組，并將代表各自小組的不同顏色的彩帶發(fā)放給每一組成員，要求他們將自己的彩帶系在手腕上，這樣一來(lái)不僅讓學(xué)生明白這次分組的嚴(yán)肅性，也在無(wú)形間增加了組員的凝聚力。最后在各組展示結(jié)束后我將代表各組顏色的卡紙站在墻上，要求每一個(gè)同學(xué)為自己心目中表現(xiàn)最完美的小組投上一票，不一會(huì)兒，投票墻上就變得五彩斑斕了。在投票的過(guò)程中，有的同學(xué)會(huì)很自信地給自己投了一票，有的同學(xué)則細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了別人的閃光點(diǎn)，甚至有的組出乎意料地集體商量了投票的意向。改變?cè)u(píng)價(jià)方式讓孩子們更加認(rèn)真和專注，他們的進(jìn)步和表現(xiàn)既讓我既感到了滿足，更讓我認(rèn)識(shí)了孩子們的潛力。為此，我將堅(jiān)持做下去，給學(xué)生更多自主評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，把更多的空間、權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生更充分參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)真正成為自己學(xué)習(xí)與發(fā)展的主人。在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察、團(tuán)結(jié)、合作以及聆聽(tīng)等等。通過(guò)讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，能夠發(fā)掘其內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，并進(jìn)一步促進(jìn)他們這些美好品質(zhì)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，美育是體育教育的重要組成部分。體育教學(xué)不僅具有強(qiáng)身健體的功能，而且對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展和審美意識(shí)的培養(yǎng)也具有重要作用。它可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)、注重集體、敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)良道德。即在小學(xué)體育教學(xué)中深入進(jìn)行美育，可以使小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提高其審美水平和審美意識(shí)，通過(guò)藝術(shù)的熏陶和感染不斷凈化其心靈，使其健康、積極地成長(zhǎng)，為將來(lái)的祖國(guó)建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。