基于游戲化策略創(chuàng)新高校體育教學(xué)的思考

王寒玉 鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院

對于在新時代背景下成長起來的大學(xué)生來說，如果體育教學(xué)形式缺乏有效的吸引力，就會直接影響其興趣。而且，隨著教育改革的全面深化，社會發(fā)展與學(xué)生思維和行為的改變，對體育教學(xué)的方式方法提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。很顯然傳統(tǒng)的體育教學(xué)氛圍沉悶，方式落后，無法有效吸引學(xué)生的注意力與主動性。體育游戲教學(xué)模式的應(yīng)用是通過營造輕松趣味的體育學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在參與游戲的過程中發(fā)揮出其主觀能動性，增強主動參與體育鍛煉的意愿。通過體育游戲校本課程的開發(fā)，可以彌補體育教學(xué)的單一性，通過更加豐富的游戲形式與路徑營造輕松快樂的體育活動氛圍，從而最大化的激發(fā)起學(xué)生的熱情與興趣，讓學(xué)生們在參與游戲的過程中發(fā)揮出其主觀能動性，增強主動參與體育鍛煉的意愿，進而很好地培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、游戲化策略在高校體育教學(xué)中運用的積極作用

體育游戲教學(xué)是為了滿足學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，合作精神，創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮學(xué)生個性的一種先進的教學(xué)理念。體育游戲教學(xué)理念的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的單一性與局限性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動商，有利于激發(fā)學(xué)生的主體性地位，有利于增強學(xué)生的鍛煉熱情，同時也有利于幫助學(xué)生更加清晰的認知自身在體育方面的優(yōu)勢與不足。游戲化教學(xué)策略的應(yīng)用，是高校積極探索體育教學(xué)改革，創(chuàng)新體育教學(xué)形式，提升體育教學(xué)的重要途徑。大學(xué)生作為成年人，個人的喜好特征日益明顯，如果一直沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，不加以改革與創(chuàng)新的話，就無法滿足新時代背景下全面促進學(xué)生身心發(fā)展與成長的現(xiàn)實需求。通過結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實際情況，加強游戲化策略的運用，結(jié)合學(xué)生實際做好體育游戲課程的開發(fā)與應(yīng)用，并應(yīng)用先進的教學(xué)模式來營造快樂的體育教育氛圍，就會很好的加深學(xué)生對于體育活動的認知，以及體育與健康的深層聯(lián)系，同時還能夠有效的提升學(xué)生的興趣與積極性。所以說，運用游戲化體育教學(xué)策略，對于促進課堂教學(xué)的有效改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量有著非常積極的促進作用。

二、高校體育教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)模式落后

眾所周知，信息化時代影響下，學(xué)生們對于教學(xué)模式更加敏感，有效的教學(xué)模式能夠引發(fā)學(xué)生的愉悅的情感體驗，增強學(xué)生的主動參與意識。反之，則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低其參與的意愿。當(dāng)前，高校體育教學(xué)無論是教學(xué)模式，還是教學(xué)項目都呈現(xiàn)出落后性，局限性特征，比如，按照教材規(guī)定進行教學(xué)活動，以及機械性的重復(fù)訓(xùn)練，沒有針對學(xué)生的差異性進行教學(xué)指導(dǎo)，在這種情況下，學(xué)生的動商得不到培養(yǎng)，積極性不高，參與性不強的問題就十分突出了，究其背后的原因，主要是由于教學(xué)理念的落后，一成不變的教學(xué)模式影響了學(xué)生的主動性與體育教學(xué)的有效性。

（二）教學(xué)形式單一

新興技術(shù)不僅僅影響了社會的進步與行業(yè)的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生的思維特征與學(xué)習(xí)模式也發(fā)生了較大的變化，體育教學(xué)形式的單一性嚴(yán)重的制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在體育教學(xué)上，對于信息技術(shù)的應(yīng)用十分有限，一些體育老師片面的認為，體育教學(xué)主要是肢體的鍛煉、動商的培養(yǎng)。與信息化資源沒有根本性的聯(lián)系，所以在教學(xué)形式上一直是傳統(tǒng)的面對面線下教學(xué)模式，而不是積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源對于一些冷門的體育項目進行介紹，讓學(xué)生了解體育項目的多樣性，這就在很大程度上限制了學(xué)生運動能力的發(fā)揮，另一方面也制約了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對于個別體育運動關(guān)鍵動作的掌握也會變得單一，并且也無法更好地體會到體育與文化學(xué)習(xí)之間其實是相互影響的關(guān)系，無法將學(xué)生的積極性與主動性發(fā)揮出來。除了專業(yè)類的體育項目外，教師在一些必考項上教育教學(xué)的創(chuàng)新意識也不強，僅僅沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無論是訓(xùn)練還是教學(xué)，多是采取的共性教育，沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的特長與天賦。

（三）師資力量不強

在高校體育教學(xué)中，師資力量的不足的問題也十分明顯，體育教學(xué)有效實施的前提是具備高素質(zhì)的教育隊伍，以及充足的教學(xué)資源輔助。而且，我國的體育項目十分豐富，但不同的項目之間所需要的場地、器材都不同，而一些地方高校由于受經(jīng)費的制約，無法對相關(guān)的體育教學(xué)設(shè)施資源進行合理的配置，這就會意味著學(xué)校在教學(xué)投資上會有所局限。此外，教育工作者的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力也不足，課件的設(shè)置較為陳舊。此外，學(xué)校在體育課程的排課上不科學(xué)、不合理，缺少統(tǒng)籌管理。一些學(xué)校存在教學(xué)設(shè)備老舊、落后的現(xiàn)象，無法發(fā)揮出具體的教學(xué)作用，只是淪為擺設(shè)，致體育教學(xué)作用得不到有效的發(fā)揮。

三、體育游戲在高校體育教學(xué)中的開發(fā)與實踐路徑

教育的根本目的在于促進學(xué)生的多元化發(fā)展，而不是培養(yǎng)只會學(xué)習(xí)的機器人。無論是個性化發(fā)展，還是多元化發(fā)展，以及全面發(fā)展的實現(xiàn)，都需要建立在良好的身體素質(zhì)條件下。體育鍛煉是提升學(xué)生身體素質(zhì)最有效的途徑，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的壓力更大，更需要良好的身體素質(zhì)，才能更好的面對社會實踐與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的考驗。因此，就需要面向大學(xué)生做好體育教學(xué)，將體育游戲運用進來，運用游戲化策略，切實提高高校體育教學(xué)的實效性。

（一）加強游戲化體育課程的設(shè)計與開發(fā)

體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，首先需要從課程設(shè)計和建設(shè)上著手，唯有以課程設(shè)計為引導(dǎo)，才能對教學(xué)活動的實施進行針對性的指導(dǎo)，從更貼近時下學(xué)生思維特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度出發(fā)，對體育教學(xué)課程體系進行針對性的設(shè)計，構(gòu)建起更為科學(xué)的課程體系，促使學(xué)生的運動能力不斷上升。首先，針對不同的年級，結(jié)合體育教學(xué)的目標(biāo)與要求，做好體育游戲校本課程的開發(fā)。一方面是對體育教學(xué)形式與路徑的有效補充，不同年齡段的學(xué)生適用不同的體育游戲，而且校本課程的開發(fā)是結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)實情況為依據(jù)進行針對性開發(fā)的。比如，針對學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)狀進行開發(fā)，能夠有效的彌補設(shè)施設(shè)備不足對體育教學(xué)造成的局限性，同時能夠?qū)⒂行У钠鞑淖饔冒l(fā)揮到極致。而且體育游戲校本課程開發(fā)主題更鮮明，游戲活動更有針對性，通過開發(fā)與實踐體育游戲校本課程，不僅能夠幫助學(xué)生摸索和總結(jié)出適合其本人的體育項目與鍛煉方法，同時還能夠促進學(xué)生對體育活動有更深層的認知，更充分的感知體育活動的魅力，并養(yǎng)成終生鍛煉的好習(xí)慣。為了充分發(fā)揮出體育游戲課程開發(fā)與實踐的有效性，就需要集中智慧與力量，針對當(dāng)前游戲化教學(xué)課程建設(shè)進行針對性的研究。通過組建課程開發(fā)團隊，集中團隊的力量針對體育游戲教學(xué)校本課程開發(fā)的整體水平，讓體育游戲校本課程在具體的教學(xué)中得到更好的教學(xué)成效。

（二）明確游戲化體育教學(xué)的實踐路徑

課程設(shè)計只是一個開始，實施并達到相應(yīng)的教學(xué)效果才是目的。所以，在教學(xué)的實施路徑上，也要結(jié)合時代發(fā)展地大變化，以多樣化的體育教學(xué)路徑來激發(fā)學(xué)生體育活動興趣，將游戲化體育思想落實落細。比如傳統(tǒng)的課程設(shè)計多是以體育活動為中心來進行相應(yīng)的體育活動，比如球類活動，田徑活動等。為了讓學(xué)生在體育中得到充分的快樂，就需要落實快樂體育思想，通過以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生的喜好、需求、個性來進行設(shè)計，比如在實施路徑上，可以采用混合式教學(xué)模式，利用線上線下相結(jié)合的方式，既能滿足學(xué)生們的多樣化需求，更能滿足學(xué)生們的時間需求。同時游戲化策略的運用要突出補充式原則，這就意味著游戲的形式要新穎，而不是傳統(tǒng)的兩人三足，毛毛蟲等多次使用的，已經(jīng)沒有新意的游戲形式。具體的游戲項目可以讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)下的現(xiàn)狀與他們的喜好提出，也可由學(xué)生即興創(chuàng)造，這樣就很好的突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也不再是被動式的參與了，無論是選擇游戲項目的過程，還是參與游戲的過程，都是主動的，快樂的。這種輕松的教學(xué)模式能夠打破文化課與專業(yè)課上局限性，給學(xué)生完全不同的體驗，而且游戲化的教學(xué)模式可以把學(xué)生從繁重的作業(yè)中解放出來，也能夠暫時讓學(xué)生擺脫對互聯(lián)網(wǎng)的依賴。同時在游戲過程中與其他同學(xué)間的情感交流，深度合作等，還會帶給學(xué)生不同的情感和心理體驗，讓他們感受到同學(xué)情的同時，更深刻的體驗到體育項目的魅力與活力。讓每一個學(xué)生都能在體育游戲活動中找到自己的位置，享受游戲帶來的快樂，從而實現(xiàn)全員參與活動的目標(biāo)，更好的提升體育教學(xué)的效果。

（三）創(chuàng)新體育游戲的實踐形式

很顯然，隨著時代的發(fā)展，體育游戲項目如果僅僅只是在現(xiàn)有的教學(xué)科目中來篩選與設(shè)計，已經(jīng)無法滿足學(xué)生們多樣化、個性化的發(fā)展需求。所以，在體育游戲的實踐上，要突出創(chuàng)新性，尤其要注重增強學(xué)生的體驗感。比如，利用一些體驗式游戲，一方面能夠有效吸引學(xué)生的好奇心與探究意識，另一方面，能夠很好的錘煉學(xué)生的堅強意志。比如，開發(fā)軍事游戲體育活動，模仿一些基本的軍事訓(xùn)練，將軍事化管理引入體育課程中，讓學(xué)生在站、立、行、走上體驗軍人的感覺，盡管是游戲形式但卻在精神與心理上，讓學(xué)生得到了洗禮，更為重要的是讓學(xué)生體驗到了挑戰(zhàn)自我的快樂，在訓(xùn)練中流下的汗水，克服困難時的內(nèi)心的變化，訓(xùn)練完成后的成就感，能很好增強學(xué)生的信心，錘煉學(xué)生不畏困難，勇敢前進的堅強意志，提升其自身的綜合素質(zhì)，這也是體育教學(xué)的核心任務(wù)。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了更好地提升體育教學(xué)質(zhì)量，必須積極探索教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新路徑。通過結(jié)合高校體育教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的實際情況，通過組建高質(zhì)量的體育教育團隊，制定體育游戲課程主題，推進體育游戲課程開發(fā)與應(yīng)用的深入開展，以更豐富的游戲教學(xué)形式來全面激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，通過體育游戲的趣味性、開放性營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，切實提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。