淺析游戲在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的運用

郭麗娜 浙江省紹興市諸暨市應(yīng)店街鎮(zhèn)云溪完小

籃球運動不僅僅作為比賽項目之一，在人們?nèi)粘Ｉ钪幸搽S處可見，熱愛籃球運動的人們非常多，籃球沒有性別年齡之分，只有心中無限的熱愛。良好的導(dǎo)入是成功教學(xué)的第一步，在籃球課開始前用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)?，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快將注意力集中到課堂上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，此外，合理運用游戲能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造力。因此，小學(xué)籃球教師應(yīng)結(jié)合課程安排和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出新穎豐富的教學(xué)模式。游戲教學(xué)法的出現(xiàn)能夠充分滿足當(dāng)前教學(xué)需求，也非常符合小學(xué)生的性格特點，將游戲與教學(xué)進行有機融合，能夠增添課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生邊學(xué)邊玩，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。

一、小學(xué)體育課堂籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）停留傳統(tǒng)教學(xué)，模式枯燥單一

目前，我國新課程改革已全面推進，教育教學(xué)跨向了一個全新的時代，在不斷嘗試中創(chuàng)新，在未知的道路上摸索前行。但是，在實際教學(xué)活動過程中，有少數(shù)教師依然還是保留原有的教學(xué)思想和教學(xué)模式，難以突破自己心底那道“應(yīng)試教育”的防線。體育本身屬于戶外運動，開放性的教學(xué)能夠提供給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，讓學(xué)生對體育學(xué)科有全新的認(rèn)知，然而，在體育籃球教學(xué)活動中，教師會根據(jù)教材大綱按部就班地講授所學(xué)知識，整堂課程下來內(nèi)容較枯燥、乏味，從課上、課中、課下狀態(tài)比較平穩(wěn)，沒有太多的起伏，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來難以提起興趣，除了理論知識的講授，就是加強學(xué)生的籃球訓(xùn)練，一堂課下來身心疲憊、大汗淋淋。久而久之，學(xué)生對體育學(xué)科的興趣越來越淡薄，在小學(xué)生的思想意識里體育課可以自由自在、活蹦亂跳、做一些精彩的游戲，可是往往事與愿違。教師講授的體育知識過于專業(yè)，與學(xué)生的心理需求完全不符，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效率難以提升。

（二）缺乏興趣調(diào)動，學(xué)習(xí)狀態(tài)不足

小學(xué)生由于年齡尚小、思想身心尚未成熟，他們天生活潑開朗，正處于貪玩的年紀(jì)。體育課對他們來說是一個美好的期待，不用死板地坐在教室中翻書學(xué)習(xí)，能夠在戶外呼吸新鮮空氣、感受陽光帶來的溫暖、在廣闊的操場上肆無忌憚地奔跑。但是，在實際教學(xué)中并不像學(xué)生想的那樣簡單，也是需要教師的“管制”，在課堂上聽從教師的安排，還要接受一些有難度和強度的體育訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上削減學(xué)習(xí)的積極性，失去學(xué)習(xí)的興趣和狀態(tài)，學(xué)生在這種“惡性循環(huán)”中會受到不良影響。即便在體育課上有自由活動，時間也非常短暫，不能滿足學(xué)生的心理需求，在失去興趣的前提下，學(xué)生們很難以好的狀態(tài)投入課堂，整個學(xué)習(xí)狀態(tài)松散、拖沓，不利于小學(xué)生的健康成長。因此，教師要將這一教學(xué)現(xiàn)象提高重視，對課堂教學(xué)進行反思，及時改善現(xiàn)有的問題，采用適合學(xué)生的教學(xué)方式彌補存在的不足之處，使小學(xué)體育籃球教學(xué)有質(zhì)一般的提高。

二、游戲?qū)πW(xué)體育籃球教學(xué)的作用

良好的導(dǎo)入是成功教學(xué)的第一步，在籃球課開始前用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)耄茏畲笙薅鹊丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快將注意力集中到課堂上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，此外，合理運用游戲能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造力。例如，在教會學(xué)生投籃的動作后，可以通過舉行運球投籃比賽、繞障礙物投籃比賽等方式，使學(xué)生在鞏固投籃動作的基礎(chǔ)上，將投籃與運球、傳球等動作進行創(chuàng)造性的結(jié)合。不僅如此，在小學(xué)籃球課中適當(dāng)穿插游戲環(huán)節(jié)，還能夠幫助學(xué)生振奮精神，緩解因體育運動而產(chǎn)生的疲勞，使學(xué)生在整節(jié)課中都保持輕松愉悅的狀態(tài)，而不會因疲憊對籃球課產(chǎn)生排斥心理。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）采用趣味游戲作為課前準(zhǔn)備活動

課前準(zhǔn)備活動能夠檢驗教學(xué)質(zhì)量的高低，它是整個教學(xué)中重要組成部分。其目的是在開展課前活動時，激發(fā)學(xué)生的積極性。教師的指導(dǎo)能夠積極消除學(xué)生身上的惰性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使籃球教學(xué)能夠順利開展。因此，體育教師在日常的教學(xué)中要善于運用游戲教學(xué)法，還要秉承在游戲中傳教，運用趣味性體育課堂的教育理念，將游戲與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相融合，強化學(xué)生的運動技能，營造趣味課堂。

例如，在課前教師帶領(lǐng)學(xué)生進入游戲環(huán)節(jié)，教師指揮學(xué)生圍一個大圈，給每位學(xué)生編號，由一名學(xué)生拿球站在圈內(nèi)，這名學(xué)生隨意喊一個號的同時將球拋起，其他學(xué)生跑開，被喊到號的學(xué)生拿到球的同時喊停，再用球擊打其他學(xué)生，打中后交換角色。帶有趣味性的課前游戲能使學(xué)生快速進入興奮狀態(tài)，在此過程中，不僅進行了有效的體質(zhì)訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。游戲過后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到籃球訓(xùn)練中，提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團隊合作能力。

（二）結(jié)合籃球運動技術(shù)進行游戲活動

籃球運動源自于美國，不僅結(jié)合了力量和技術(shù)，更多的是對人格的塑造。每個人對籃球有不同的理解和認(rèn)識，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的初始階段會顯得格外枯燥、乏味，大部分學(xué)習(xí)時間幾乎都消耗在拍球、撿球上。由此一來，學(xué)生會逐漸失去自信心和耐心，教師需要設(shè)計有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生加以鼓勵，講述與籃球相關(guān)的勵志故事，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來生動有趣的課程。教師利用籃球運動技術(shù)，設(shè)計一系列運動游戲，讓學(xué)生們邊玩邊學(xué)，避免整堂課程枯燥、單一。

例如，在籃球教學(xué)過程中，結(jié)合籃球運動技術(shù)，教師可以組織學(xué)生參與運球捅球的游戲。小學(xué)體育教師可以安排學(xué)生在籃球場地半場以內(nèi)的范圍進行任意運球，在運球的過程中首先要保護好自己手中的籃球，其次再想一些合理的辦法捅掉其他學(xué)生手中的籃球。為了能使游戲進行得更加順暢，教師可以在游戲開始前做好示范，強調(diào)運球的技巧和規(guī)范性動作，對學(xué)生進行指導(dǎo)，再讓學(xué)生通過游戲的形式加以練習(xí)。通過這種游戲教學(xué)形式，訓(xùn)練學(xué)生的平衡力和球感，提升籃球訓(xùn)練的專業(yè)技巧，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量有效提升，促使學(xué)生在游戲過程中自主練習(xí)，激起學(xué)生對籃球的濃厚興趣，體驗籃球運動的趣味感和成就感。

（三）設(shè)置種類多樣的游戲

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生全面健康發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，小學(xué)體育教師在籃球課上應(yīng)當(dāng)設(shè)置多種不同類型的游戲。

例如，為了使學(xué)生在籃球運動中加強與隊友的配合，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，可以設(shè)置一些需要多人合作才能完成的團隊游戲。學(xué)生通過完成游戲，意識到只有和隊友合作才能更快獲得成功，從而將合作意識與團結(jié)精神潛移默化地傳遞給學(xué)生。在教授學(xué)生與籃球相關(guān)的文化理論知識時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球文化的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，可以安排關(guān)于著名球星的角色扮演游戲。鼓勵小學(xué)生通過自主收集資料等方式，了解籃球相關(guān)的文化知識。小學(xué)生活潑好動，針對學(xué)生的這一特點，教師可以在籃球課上設(shè)置一些簡單的競技游戲或者組織學(xué)生進行籃球比賽，使學(xué)生在活動中認(rèn)識到自己的不足之處，而對于獲勝的隊伍也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫剟?，在幫助學(xué)生樹立信心的同時使學(xué)生對體育競技精神也有所感悟。

（四）普及體育明星，緩解學(xué)生訓(xùn)練壓力

據(jù)了解，在進行籃球運動訓(xùn)練后，學(xué)生因運動量較大處于比較緊張的狀態(tài)，情緒上難以平靜。在這種狀態(tài)下學(xué)生難以進行下一學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至影響到學(xué)生的身心健康，不利于小學(xué)體育籃球教學(xué)的開展。而游戲教學(xué)恰好能解決當(dāng)前的問題，通過體育游戲放松學(xué)生緊張的狀態(tài)，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸恢復(fù)到平靜的狀態(tài)。學(xué)生訓(xùn)練過后不能參與激烈的游戲活動，這樣會對學(xué)生造成身體的危害。因此，學(xué)生之間可以應(yīng)用對拉直線的方式，促進學(xué)生身心放松，確保學(xué)生的身心健康。

例如，小學(xué)體育教師要改變自身的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在課堂上真正放松，找尋到樂趣，更加有效地開展教學(xué)工作，學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識。教師便可以在籃球訓(xùn)練后，與學(xué)生聊一聊喜愛的體育明星，普及一些他們的經(jīng)典事跡，如詹姆斯的“暴力扣籃”，姚明的“18個籃板球”等，讓學(xué)生產(chǎn)生運動的興趣。在這一過程中，教師還可以為他們講述體育明星的成長歷史，促使其心中產(chǎn)生仰慕的情感，懂得鍛煉的重要性。又比如，體育教師可以在首次課時，與學(xué)生進行一場“我的偶像我了解”游戲，隨機叫出體育明星的名字，讓學(xué)生喊出與之對應(yīng)的運動項目，調(diào)動出他們學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，教師還可以在班級內(nèi)利用多媒體為學(xué)生普及籃球訓(xùn)練的優(yōu)點，讓學(xué)生感受到該科目的益處，通過“體育知識我來答”游戲，用快問快答的方式，改善體育在他們心中的印象，了解鍛煉的意義。此外，在籃球教學(xué)中還可以設(shè)置模仿學(xué)習(xí)類的游戲，運用多媒體課件，給學(xué)生播放關(guān)于拋接球、運球的相關(guān)視頻并讓學(xué)生模仿動作，促進學(xué)生在有趣的游戲中更加熟練地掌握籃球相關(guān)的動作技能。

（五）注重創(chuàng)新與教學(xué)實踐相結(jié)合

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，體育游戲的方式和種類也越來越多樣化。因此，體育老師在選擇游戲進行籃球教學(xué)時要注意與時俱進，積極尋找新的游戲方式融入籃球教學(xué)中，這就對體育老師提出了更高的要求。要做到選用的游戲兼具創(chuàng)新性和教育意義，體育老師必須在扎實掌握籃球相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，熟悉各種深受學(xué)生喜愛的體育游戲并探尋游戲與教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以便選出最有利于幫助學(xué)生掌握籃球知識和技能的游戲，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。教師將新的游戲運用于教學(xué)以后，還應(yīng)注重該游戲在教學(xué)實踐中的效果，聽取學(xué)生的上課感受和意見建議，改進教學(xué)中的不足之處，不斷對新的教學(xué)方式進行改進和完善，加強游戲與籃球教學(xué)的適配性。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著教育改革不斷深化，小學(xué)體育籃球教學(xué)受到了教育部門的高度重視，游戲教學(xué)法優(yōu)化了小學(xué)體育籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師采用趣味游戲作為課前準(zhǔn)備活動，運用籃球運動技術(shù)訓(xùn)練與游戲活動相結(jié)合以及普及體育明星激勵學(xué)生的多種教學(xué)方式。教師的教學(xué)理念需不斷更新，設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容，提升小學(xué)體育籃球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，加強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生運動技巧，繼而使他們的小學(xué)體育籃球?qū)W習(xí)“更上一層樓”！