合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐分析

張振強 山東省淄博市周村區(qū)第三中學(xué)

小學(xué)生的發(fā)展、成長與小學(xué)階段的教育都需要具有全面性，對于小學(xué)生來說體育教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到他們的成長。現(xiàn)代教育發(fā)展到今天，合作學(xué)習(xí)是必然產(chǎn)物，已經(jīng)受到了教育領(lǐng)域的認可，在小學(xué)體育教學(xué)中對合作學(xué)習(xí)進行應(yīng)用，讓其功能得以發(fā)揮，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了促進的作用。

一、小學(xué)體育教學(xué)中影響合作學(xué)習(xí)的因素

對小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的情況進行調(diào)查，當下合作學(xué)習(xí)的開展情況沒有達到預(yù)期的效果，還是有一些問題存在的。從學(xué)生的角度為切入點來看，小學(xué)生處于身心發(fā)展的階段，從他們身心發(fā)展的特點和成長的環(huán)境來說，學(xué)生對于合作的意識都是比較淡薄的，合作的技能稍顯不足，再有就是小學(xué)生因為年紀太小沒有太強的自控能力，因此需要在日常的體育教學(xué)中對他們的身心特點予以注重。從教師的角度為切入點來看，因為體育教育本身具有一定的特殊性，很多小學(xué)體育教師沒有全面認識合作學(xué)習(xí)的重要性，還需要對其理論知識進行強化學(xué)習(xí)。教師在原來的傳統(tǒng)教學(xué)模式是較為熟練且熟悉的，可以有效完成既定的教學(xué)任務(wù)和目標，但是新課改后，對新的教學(xué)模式還需要一些熟悉和了解的時間。另外，體育課程都是在室外進行的，因為小學(xué)生的心理特點，課堂秩序容易出現(xiàn)各種問題。小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)和時間上是存在一些矛盾點的，會對開展合作學(xué)習(xí)的模式產(chǎn)生一定的阻礙。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的意義

（一）對學(xué)生的身心健康發(fā)展起到全面促進的作用

學(xué)生屬于未來社會的個體，必須具備社會人的主體性，學(xué)生的主體性并不是游離于社會的，需要個體融入社會，進而在未來對社會進行服務(wù)。小學(xué)體育教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以快速的消化和吸收體育知識的同時，還能夠?qū)F隊的合作能力進行增強，對學(xué)生體育的學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展產(chǎn)生影響。

（二）對小學(xué)生的自主性和獨立性進行培養(yǎng)

目前我國教育目標中的其中一個就是對學(xué)生的自覺能動性、自主性以及獨立性進行培養(yǎng)，對事物具有自己獨創(chuàng)的見解和思維，大膽的對自己的意見進行發(fā)表，還要具有社交能力的開放型的人才。想要培養(yǎng)這類人才需要對小學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，可以在小組內(nèi)訓(xùn)練組員的語言、思維和膽量。

（三）對體育鍛煉的機會給予創(chuàng)造，讓學(xué)生得以全面的發(fā)展

學(xué)生大部分的時間都是在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活的，他們最主要的需求就是對他們給予尊重以及實現(xiàn)自我價值。在課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是為學(xué)生創(chuàng)建一個可以進行自我表現(xiàn)的舞臺，同時也為了更多的學(xué)生提供了這樣的平臺。讓每個人都能有自我展現(xiàn)的機會，讓他們在合作學(xué)習(xí)中有更多的相互尊重和交流，一起對成功的快樂進行分享，讓每一個學(xué)生都能對自我進行發(fā)現(xiàn)，重新認識自我，以及對自身價值予以實現(xiàn)。

（四）對小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的效率進行提高

教師在小學(xué)體育教學(xué)中向?qū)W生提出問題時，學(xué)生回答問題會有兩種情況出現(xiàn)：第一種是學(xué)生不想思考問題內(nèi)容；第二種是學(xué)生應(yīng)付教師提出的問題，這兩種的結(jié)果都是錯誤的。學(xué)生如果出現(xiàn)錯誤的思考結(jié)果，在合作學(xué)習(xí)中能夠?qū)⑦@種錯誤及時的改正；如果學(xué)生對問題不想去思考，在合作小組的氛圍下卻又必須去思考和討論，并最終將正確的答案予以找到，對他們學(xué)習(xí)體育的興趣予以激發(fā)，讓合作學(xué)習(xí)的每個學(xué)生都能將集體的意識進行樹立起來，讓學(xué)生為了集體的榮譽而增強學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生通過這種方式可以提高其體育學(xué)習(xí)的積極性，進而幫助他們對體育學(xué)習(xí)的效率進行提高。想要提升教學(xué)效率，就需要具有科學(xué)的教學(xué)方式、合作學(xué)習(xí)作為科學(xué)的教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)中對其進行應(yīng)用，有助于小學(xué)體育的教學(xué)效率的提升。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生沒有均衡的參與合作學(xué)習(xí)

開展合作學(xué)習(xí)是為了學(xué)生增加更多參與的機會，但是體育能力較強的學(xué)生參與的情況更多，而體育能力較弱的學(xué)生更多的時候只能是充當觀眾，且相關(guān)信息都是從體育能力較強的學(xué)生中獲取，沒有給他們自主獨立思考的時間和空間，因此相比日常教學(xué)，他們在合作學(xué)習(xí)中的獲益很少。合作學(xué)習(xí)的公開課中，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生會踴躍發(fā)言，經(jīng)常以小組代表的身份進行匯報。有多種原因會產(chǎn)生這樣的問題，比如教師對公開課有很大的壓力，希望達成預(yù)期的教學(xué)效果，也擔心因為課時不夠，可能給能力較弱的學(xué)生發(fā)言的機會少一些。教師只是關(guān)注到了小組的整體想法，對組員的個體情況沒有給予更多的關(guān)注，只是簡單的認為能力強的學(xué)生就能夠代表整個小組。對小組進行的指導(dǎo)和監(jiān)督不足，沒有對小組成員進行明確的分工。

（二）組員之間無法進行主動合作

學(xué)生在進行合作學(xué)習(xí)時，各組員需要形成相互幫助的關(guān)系。但是在一些小組合作中，就會出現(xiàn)沒有進行互相傾聽和分享的情況，這對開展合作學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不利影響。以呼啦圈來舉例，教師讓學(xué)生通過呼啦圈來創(chuàng)編合作的小游戲，將各種不同顏色的呼啦圈隨機分給學(xué)生，讓學(xué)生兩人組隊創(chuàng)編合作游戲，評判的標準就是哪一組的游戲創(chuàng)意更加新穎有趣。通過教師的觀察，有的學(xué)生就會把分給自己的呼啦圈放在身邊，不讓同組的學(xué)生碰。這說明了現(xiàn)在的大部分學(xué)生都是獨生子女，有些學(xué)生的性格比較自我甚至是自私，這些都是出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因所在。

（三）注重小組整體的評價和獎勵，忽視個體組員

對合作學(xué)習(xí)進行研究時，合作學(xué)習(xí)的評價標準就是小組為單位的團體成績。但是這樣一來可能會將合作學(xué)習(xí)引到另外一個方向，教師對學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的活動時，會對小組給予更多的好評和獎勵，對學(xué)生個體的發(fā)展予以忽視。

（四）對合作學(xué)習(xí)的形式加以注重，沒有實質(zhì)的合作內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)并不只是將學(xué)生劃分成幾個小組，對于合作學(xué)習(xí)也不只是在表面形式進行，在具體的教學(xué)中需要對一些深層面的問題進行關(guān)注。

（五）小學(xué)體育課程的教學(xué)目標沒有很好的完成

教師對體育教材中重點內(nèi)容進行編排，并對其進行理解和設(shè)計，會對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。教師想要對教學(xué)目標的達成，就需要對教材進行認真研究，對教學(xué)的重點和難點進行明確，其目的是將教學(xué)的目標達成，對教學(xué)的方法進行精心的設(shè)計。

四、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐舉措

（一）對合作學(xué)習(xí)小組要進行合理劃分

學(xué)生在進行合作學(xué)習(xí)時，對小組進行合理的劃分是非常重要的，教師想要在小學(xué)體育教學(xué)中將合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到最大，就需要做好小組劃分。教師在對小組進行劃分前，需要全面了解班級的所有學(xué)生，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力水平以及興趣愛好都要一一掌握，為接下來劃分小組打下基礎(chǔ)。對小組進行劃分的時候，教師需要以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則為基準，讓每個小組中處于各個水平的學(xué)生都包含在內(nèi)，且小組之間沒有明顯的差異性。

（二）合作學(xué)習(xí)的任務(wù)需要教師進行科學(xué)的布置

在小學(xué)體育教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的模式時，需要教師對自身的教學(xué)進行轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)教育理念對體育教學(xué)的束縛。教師對學(xué)生進行小組劃分之后，需要為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)的相關(guān)任務(wù)，讓每個組員都可以參與到合作學(xué)習(xí)的活動中。要關(guān)注的一點就是，對學(xué)生布置任務(wù)時要掌握好任務(wù)的難易程度，不能過易也不能過難。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)內(nèi)容需要體現(xiàn)出團隊協(xié)作性，讓學(xué)生可以主動自發(fā)的參與其中。

（三）對學(xué)生進行的合作引導(dǎo)要予以強化

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在合作學(xué)習(xí)中小學(xué)體育教師所扮演的角色不同，對于教師來說需要一個適應(yīng)的過程。合作學(xué)習(xí)模式下，教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，教學(xué)要以學(xué)生為中心，學(xué)生進行合作和討論時，教師要充當好引導(dǎo)者，讓學(xué)生可以以放松的狀態(tài)進行合作學(xué)習(xí)。教師還需要對學(xué)生的引導(dǎo)進行強化，正確引導(dǎo)他們通過合作的模式，分析和討論相關(guān)問題，通過這樣的方式教師可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作中出現(xiàn)的問題，并加以指導(dǎo)和補充，最終使合作學(xué)習(xí)的效果得以提升。

（四）增加更多涉及合作學(xué)習(xí)的小游戲

學(xué)生在小學(xué)階段的年紀較小，對體育學(xué)習(xí)在其認知上就覺得好玩，他們只會簡單的認為體育課就是玩樂的過程。在日常的體育教學(xué)中教師可以不改變學(xué)生的這種想法。體育課的確是玩樂的一種，但是與學(xué)生平時所玩樂的游戲在玩法上不同。想要讓學(xué)生對體育課程更有興趣，在體育實踐課程中，教師可以在教學(xué)中引入涉及合作學(xué)習(xí)的小游戲，以游戲為切入點，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)他們參與體育活動的熱情，讓學(xué)生可以更好的進行體育課程的學(xué)習(xí)。

五、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐效果

（一）對小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣進行激發(fā)，讓小學(xué)生對成功的喜悅進行體驗

小學(xué)體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，其實是讓學(xué)生處于一種合作中競爭，競爭中合作的關(guān)系狀態(tài)里。只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能讓學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，學(xué)生一旦有了興趣，才會愿意學(xué)習(xí)和做，培養(yǎng)他們可以采用多種的方式方法，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)和成長。兼顧到學(xué)生之間的差異性，讓每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅。合作學(xué)習(xí)其實是結(jié)合了集體教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)和個別指導(dǎo)。教師需要對學(xué)生存在的差異性進行引導(dǎo)，對其加以有效的利用作為一種較為積極的教育資源，盡量做到對于能力強的學(xué)生要“吃的好”，能力中等的學(xué)生要“吃的飽”，能力相對薄弱的學(xué)生要“吃的了”，這樣分層的效果讓每個學(xué)生都能對成功進行體驗，讓學(xué)生在其個性化方面得到更好的發(fā)展。

（二）對小學(xué)生合作能力和團隊精神進行培養(yǎng)

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要和組員一起對目標進行確定、將方案予以制定，對資料進行收集后對內(nèi)容進行分析和處理，最后將問題的答案或者結(jié)果找出。學(xué)生之間這個合作的過程，不僅是對科研體驗的過程，還是學(xué)生之間在其能力、情感和心理這三個方面互相補充和統(tǒng)整的過程。這種合作學(xué)習(xí)，借助互相啟發(fā)和激發(fā)，對個體之間、個體和小組、小組之間以及學(xué)生和教師之間增加了很多溝通和交流的機會，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生可以獲得更多的表現(xiàn)機會。對認知能力進行發(fā)展，對形成個人的合作能力與團隊合作的精神提供基礎(chǔ)保障。

六、結(jié)束語

小學(xué)體育教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生增加更多的交流、合作以及競爭的機會，為他們綜合能力的提升提供了途徑和條件。學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)對他們個性化的發(fā)展是極為有利的，還可以將學(xué)生團隊合作的精神給激發(fā)出來，讓他們產(chǎn)生除了為個人榮譽而努力，還要為集體榮譽而奮斗的感受。