以球育人 以球潤德——小學(xué)校園足球發(fā)展的實(shí)踐與探索

雷琴 十堰經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，體育教學(xué)在課堂上的教學(xué)地位日益突出，已經(jīng)成為小學(xué)足球教學(xué)中不可或缺的一個(gè)組成部分。同時(shí)，國家也發(fā)布了有關(guān)“校園足球”的政策，進(jìn)一步推進(jìn)了校園足球的開展。在這一背景下，校園足球的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，唯有立足于這一現(xiàn)狀，全面優(yōu)化和改進(jìn)，才能真正推進(jìn)校園足球的訓(xùn)練效果，促使學(xué)生在校園足球訓(xùn)練中，促進(jìn)德育、智育、體育等全面發(fā)展。

一、小學(xué)校園足球教育價(jià)值研究

素質(zhì)教育背景下，校園足球運(yùn)動(dòng)教育和價(jià)值日益顯著，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康成長的必然選擇。具體來說，校園足球教育價(jià)值集中體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

第一，德育?！傲⒌聵淙恕北尘跋拢掠切@足球運(yùn)動(dòng)的主要教育價(jià)值。在具體的校園足球運(yùn)動(dòng)中，足球隊(duì)成員不僅要遵守相關(guān)的游戲規(guī)則，還要在賽場(chǎng)上與隊(duì)員默契配合，使其在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中逐漸形成了強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)，以及團(tuán)結(jié)互助、相互鼓勵(lì)、互相尊重對(duì)手等良好的品質(zhì)；另一方面，在足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)外的學(xué)生，也在加油助威中，逐漸強(qiáng)化了自身的集體榮譽(yù)感，使得學(xué)生在文明觀賽的過程中，逐漸提升了自身的思想道德品質(zhì)。

第二，智育。學(xué)生在校園足球的過程中，不僅形成了強(qiáng)健的身體，也在運(yùn)動(dòng)的過程中，逐漸提升了自身的情商、智力，循序漸進(jìn)提升了自身的社會(huì)適應(yīng)能力。具體來說，學(xué)生在校園足球運(yùn)動(dòng)中，需要與教師、隊(duì)友、裁判等進(jìn)行溝通和交流，真正實(shí)現(xiàn)了取長補(bǔ)短；同時(shí)，學(xué)生在校園足球運(yùn)動(dòng)的過程中，為了學(xué)到一定的足球技能、足球知識(shí)，必須要經(jīng)過認(rèn)真思考、觀察、判斷，而這一過程恰恰促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展；最后，學(xué)生在參加校園足球運(yùn)動(dòng)的過程中，也在自我展示中獲得了極大的成功體驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

第三，體育。校園足球作為小學(xué)體育教學(xué)中最為重要的組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的關(guān)鍵。一方面，有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。由于當(dāng)前小學(xué)生的身體素質(zhì)出現(xiàn)了明顯的下降趨勢(shì)，而校園足球運(yùn)動(dòng)屬于一種全身性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生在參與的過程中，自身的身體素質(zhì)也隨之提升；另一方面，磨煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。由于校園足球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性非常強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、意志品質(zhì)要求非常高。因此，在校園足球運(yùn)動(dòng)中，小學(xué)生也逐漸形成了頑強(qiáng)拼搏、永不放棄等良好的意志品質(zhì)。

第四，美育。校園足球運(yùn)動(dòng)中還承擔(dān)著和學(xué)生的“美育”工作。具體來說，校園足球運(yùn)動(dòng)不僅僅是一種靜態(tài)展示，也是一種動(dòng)態(tài)的外在展示，將學(xué)生由內(nèi)向外的動(dòng)態(tài)美展示出來?？梢哉f學(xué)生在校園足球運(yùn)動(dòng)的過程中，可有效激活自身的激情、活力、團(tuán)結(jié)等美學(xué)元素，并將其淋漓盡致地表現(xiàn)出來。同時(shí)，學(xué)生在觀看校園足球運(yùn)動(dòng)的過程中，也會(huì)在運(yùn)動(dòng)員外在美、內(nèi)在美的吸引下，逐漸提升自身的審美素養(yǎng)[1]。

二、素質(zhì)教育背景下小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀

素質(zhì)教育背景下，校園足球彰顯出極高的教育價(jià)值。但在教學(xué)實(shí)踐中，受到多種因素的制約，校園足球開展現(xiàn)狀不甚理想：

第一，校園足球教學(xué)設(shè)備不完善、缺乏必要的師資力量。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)足球數(shù)量不足，沒有為學(xué)生提供必要的足球場(chǎng)地，致使學(xué)生無法接觸足球，難以進(jìn)行技能訓(xùn)練；同時(shí)，由于校園足球?qū)儆谝豁?xiàng)新的教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)校并未給學(xué)生配備專門的教師，基本上都是由學(xué)校的體育教師兼任的，而學(xué)校體育教師并未接受專業(yè)的足球訓(xùn)練，致使其在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，缺乏專業(yè)性、科學(xué)性。

第二，教學(xué)內(nèi)容枯燥。目前，雖然多數(shù)小學(xué)已經(jīng)開展了校園足球運(yùn)動(dòng)，但在具體的訓(xùn)練實(shí)踐中，由于缺乏科學(xué)的教學(xué)體系、培訓(xùn)計(jì)劃等，針對(duì)學(xué)生足球訓(xùn)練內(nèi)容十分乏味，嚴(yán)重制約了小學(xué)生的校園足球運(yùn)動(dòng)興趣。

第三，足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式落后?？茖W(xué)的校園足球訓(xùn)練模式，是保證校園足球訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵。但在校園足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，基本上都是沿用傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練模式，這種訓(xùn)練模式單一且枯燥，基本上都是沿著“教師演示和講解——學(xué)生觀看和聽講——按照要求進(jìn)行練習(xí)”的流程進(jìn)行的。在這種枯燥、落后的訓(xùn)練模式下，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，難以真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、優(yōu)化小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)教育策略，落實(shí)校園足球運(yùn)動(dòng)育人價(jià)值

（一）科學(xué)設(shè)置校園足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容

為進(jìn)一步提升小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性、合理性，不僅要具備明確的校園足球運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，還應(yīng)對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，旨在滿足小學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣。例如，針對(duì)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，在既定的校園足球教學(xué)內(nèi)容中，包括了：掌握腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)。但針對(duì)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，由于其身體發(fā)育尚不成熟，在校園足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，常常出現(xiàn)運(yùn)用腳尖踢球的現(xiàn)象?；诖耍瑸榱颂嵘@足球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性、合理性，必須要對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理地調(diào)整，先不讓學(xué)生運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，而是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用腳的不同位置進(jìn)行運(yùn)球，使得學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行感悟，逐漸明確腳內(nèi)側(cè)運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。如此，學(xué)生就會(huì)在自己的實(shí)踐中，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的技巧形成了深刻的理解；另一方面，為了進(jìn)一步增強(qiáng)校園足球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性，在實(shí)施足球教學(xué)時(shí)，還應(yīng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的強(qiáng)度進(jìn)行合理控制，以免小學(xué)生在超負(fù)荷的足球訓(xùn)練中，逐漸降低足球訓(xùn)練積極性。此外，教師在日常校園足球運(yùn)動(dòng)中，還應(yīng)減少重復(fù)單一的練習(xí)動(dòng)作，真正提升小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

（二）營造良好的校園足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境

良好的校園足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境，是保障校園足球運(yùn)動(dòng)順利開展的關(guān)鍵。首先，完善硬件設(shè)施?；谛@足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)校不僅要從思想上重視校園足球運(yùn)動(dòng)，還應(yīng)持續(xù)增加校園足球運(yùn)動(dòng)資金，給學(xué)生建設(shè)平緩的操場(chǎng)，增添相關(guān)的足球運(yùn)動(dòng)器材和設(shè)施，確保校園足球運(yùn)動(dòng)的順利開展；其次，學(xué)校還應(yīng)增加校園足球活動(dòng)的宣傳力度，從形式、課程等多個(gè)途徑進(jìn)行完善，也可以在學(xué)校內(nèi)建立校園足球隊(duì)、擬定校園足球發(fā)展的方向，也可以在教學(xué)之余舉辦校園足球比賽、校園足球文化節(jié)等，不斷增加校園足球文化建設(shè)水平，旨在強(qiáng)化小學(xué)生的足球意識(shí)；最后，加強(qiáng)校園足球師資力量建設(shè)。教師是校園足球開展的靈魂，直接決定了小學(xué)校園足球開展效果?；诋?dāng)前小學(xué)校園足球師資力量短缺的現(xiàn)狀，一方面應(yīng)完善傳統(tǒng)的教師招聘制度，招聘一些綜合素質(zhì)比較高的足球運(yùn)動(dòng)教師，以更好地滿足校園足球技術(shù)指導(dǎo)；另一方面，還應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)體育教師的培訓(xùn)工作，可邀請(qǐng)校園足球教育專家、優(yōu)秀教師到學(xué)校進(jìn)行演講，也可以給學(xué)校體育教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，真正提升小學(xué)校園足球教育的師資力量[2]。

（三）優(yōu)化并創(chuàng)新小學(xué)校園足球教育模式

基于小學(xué)生心智發(fā)育尚不成熟的現(xiàn)狀，難以對(duì)某一種事物保持長久的興趣。同時(shí)，校園足球運(yùn)動(dòng)對(duì)技能、協(xié)作能力要求非常高，給小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較大的難度。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師必須要從傳統(tǒng)的校園足球教學(xué)模式中解放出來，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容、小學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新和優(yōu)化校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式：首先，融入游戲開展教學(xué)。愛玩是小學(xué)生的天性，可結(jié)合校園足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出新穎有趣的足球運(yùn)動(dòng)游戲，使得學(xué)生在游戲的吸引下，主動(dòng)參與到校園足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中。如：在開展“射門”技巧訓(xùn)練時(shí)，就給學(xué)生設(shè)計(jì)了“擊退光頭強(qiáng)”的游戲，將光頭強(qiáng)的圖片懸掛在球門處。如此，可充分發(fā)揮游戲的價(jià)值，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到足球技能訓(xùn)練中；其次，合作教學(xué)。足球作為一項(xiàng)集體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在優(yōu)化校園足球教學(xué)時(shí)，可積極開展小組訓(xùn)練、小組比賽，促使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練中，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；最后，對(duì)媒體輔助。教育信息化背景下，小學(xué)體育教師在優(yōu)化校園足球教學(xué)時(shí)，還應(yīng)結(jié)合具體的內(nèi)容，靈活借助多媒體技術(shù)，將足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，真正提升校園足球教學(xué)質(zhì)量。例如，在“無球跑”的技能訓(xùn)練中，為了促使學(xué)生真正掌握這一動(dòng)作要領(lǐng)，就可借助多媒體工具，對(duì)技能進(jìn)行回放，使得學(xué)生在反復(fù)觀看中，真正掌握其動(dòng)作要領(lǐng)。

（四）跨界聯(lián)合，彰顯校園足球教育價(jià)值

素質(zhì)教育背景下，校園足球運(yùn)動(dòng)作為小學(xué)體育教學(xué)的有機(jī)組成，承擔(dān)著學(xué)生“德育、智育、體育和美育”的重任。但在以往的校園足球訓(xùn)練中，受到多種因素的制約，常常將校園足球教育重點(diǎn)集中在體育教育中，忽視了其中蘊(yùn)含的德育、智育和美育因素，致使校園足球育人價(jià)值大打折扣?；诖耍趦?yōu)化校園足球運(yùn)動(dòng)教育時(shí)，必須要立足于校園足球運(yùn)動(dòng)中涉及的知識(shí)、技能、文化、心理等因素，開展跨學(xué)科聯(lián)合教學(xué)，充分發(fā)揮校園足球運(yùn)動(dòng)的育人價(jià)值。具體來說，可將校園足球運(yùn)動(dòng)與小學(xué)其他學(xué)科教育有機(jī)整合到一起，對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，使其逐漸延伸到更為廣闊的空間。例如，將校園足球與品德課融合到一起，結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹相關(guān)的足球明星，使得學(xué)生在足球明星成長故事中，感悟到其中蘊(yùn)含的拼搏精神；此外，還應(yīng)結(jié)合校園足球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的文化因素、審美因素，整合其他學(xué)科內(nèi)容，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，形成系統(tǒng)化的文化體系，真正實(shí)現(xiàn)校園足球運(yùn)動(dòng)的育人價(jià)值。

（五）正確鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)

為了促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)有效開展，還必須要關(guān)注校園足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)性、導(dǎo)向性價(jià)值。通過有效的評(píng)價(jià)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的校園足球積極性；也可以為教師調(diào)整校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)計(jì)劃提供參考?；诖?，教師必須要從傳統(tǒng)的考核模式下解放出來，從學(xué)生體質(zhì)的角度出發(fā)，對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮鼓勵(lì)、肯定性的評(píng)價(jià)，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，使其以更好地態(tài)度參與到校園足球運(yùn)動(dòng)中去[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，校園足球作為小學(xué)體育教學(xué)的有機(jī)組成，承擔(dān)著全面育人的價(jià)值，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。但受到多種因素的制約，當(dāng)前小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)開展實(shí)踐不甚理想，嚴(yán)重制約了校園足球的育人價(jià)值?；诖耍粌H要從思想上重視校園足球運(yùn)動(dòng)，還應(yīng)從內(nèi)容、環(huán)境、教學(xué)模式、育人價(jià)值、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，真正提升校園足球運(yùn)動(dòng)教育質(zhì)量，充分發(fā)揮其中蘊(yùn)含的育人價(jià)值。