中學(xué)基礎(chǔ)物理課“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)有效性研究

【摘要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的教育水平不斷提升，物理課程作為中學(xué)教育體系下的重要組成部分，自然也受到廣泛關(guān)注。在中學(xué)基礎(chǔ)物理課“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)中，教師需要積極地轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)觀(guān)念，將課堂真正還給學(xué)生，同時(shí)給予學(xué)生充足的信仟和鼓勵(lì)，尊重學(xué)生在課堂中的主要地位，充分展現(xiàn)出教學(xué)民主的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)出足夠開(kāi)放、和諧、民主的教學(xué)活動(dòng)，充分展現(xiàn)出學(xué)生的基本才能，將強(qiáng)化學(xué)生的能力以及其綜合素養(yǎng)放在更重要的地位。下面，本文就中學(xué)基礎(chǔ)物理課中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的有效應(yīng)用作出了簡(jiǎn)要探析，以求能夠?yàn)橄嚓P(guān)單位提供借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教學(xué);基礎(chǔ)物理課;有效應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020） 30-0097-02

Study on the Effectiveness of "learning plan guided learning" Teaching of BasicPhysics in Middle School

（Kuche secondary vocational and technical school （Aksu industrial Technician College）， Aksu Prefecture， XinjiangUygur Autonomous Region，China） GUO Zhiqing

【Abstract】With the rapid development of modem society and the continuous improvement of my country's educationlevel， physics courses， as an important part of the middle school education system，have naturally received extensive attention.In the basic physics teaching in middle school， teachers need to actively change the existing teaching concepts， truly retum theclassroom to the students，and at the same time give the students sufficient trust and encouragement， respect the main status ofthe students in the classroom， and fully show the importance of teaching democracy and mobilize the enthusiasm of students inleaming. Design a sufficiently open， harmonious and democratic teaching activities to fully demonstrate the basic talents ofstudents， and put the strengthening of students' abilities and their comprehensive qualities in a more important position. Below，this article makes a brief analysis of the effective application of "study plan guidance" teaching in basic physics courses in mid-dle schools， in order to provide reference for relevant units

【Keywords】Middle school teaching; Basic physics course; Effective application

新課程理念的推陳出新使諸多嶄新教育手段應(yīng)運(yùn)而生，其在相當(dāng)大程度上影響著現(xiàn)有教育形態(tài)，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”便是眾多新型教育手段之一，和傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)存在差異，其特征是實(shí)現(xiàn)學(xué)案和導(dǎo)學(xué)的有效融合，通過(guò)學(xué)案來(lái)執(zhí)行導(dǎo)學(xué)工作，導(dǎo)學(xué)工作依托學(xué)案展開(kāi)，以引導(dǎo)為重點(diǎn)，旨在將傳統(tǒng)的“要我學(xué)”的模式轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。所以，要想把課堂教學(xué)變得更為科學(xué)合理，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，教師就有必要展現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，充分掌握導(dǎo)學(xué)的時(shí)機(jī)，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，將抽象的物理知識(shí)變得更為具象化，滿(mǎn)足學(xué)生的多元化成長(zhǎng)需求。

一、編寫(xiě)學(xué)案是開(kāi)展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”工作的前提要素

導(dǎo)學(xué)案無(wú)疑會(huì)成為新興課堂的重要支撐，高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案能夠幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的導(dǎo)向標(biāo)和船舵，導(dǎo)學(xué)案具備極為重要的作用和位置。中學(xué)基礎(chǔ)物理課程教師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候需要從以下幾點(diǎn)著手：

（一）確定符合學(xué)生實(shí)際需求的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在編寫(xiě)教學(xué)案的過(guò)程中，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)換自身的角色，將導(dǎo)學(xué)案中涉及的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和傳統(tǒng)教學(xué)互動(dòng)中的“教學(xué)目標(biāo)”進(jìn)行有效區(qū)分。教師所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要以學(xué)生為核心，充分強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的方向引導(dǎo)，以此滿(mǎn)足學(xué)生的多元化成長(zhǎng)需求。明確關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述程度，盡可能不使用概括性詞語(yǔ)，而是要保證學(xué)生能夠充分理解，具備良好的可操作性，應(yīng)用語(yǔ)言需要做到精確完整、通俗易懂，以此滿(mǎn)足學(xué)生的多元化成長(zhǎng)需求。例如，教師在為學(xué)生講解物質(zhì)的三種狀態(tài)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先為學(xué)生設(shè)計(jì)諸如下列的教學(xué)目標(biāo)：明確物質(zhì)的三種狀態(tài)的變化情況及其相互關(guān)聯(lián)性，和其他同學(xué)共同討論在生活中常見(jiàn)的三態(tài)變化……此種學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備的要求較為顯著，同時(shí)還要求學(xué)生具備良好的技能應(yīng)用能力，同時(shí)在學(xué)生交流互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生還能夠充分理解到基礎(chǔ)物理課和日常生活的密切聯(lián)系，可以說(shuō)是一舉多得。

（二）設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的預(yù)習(xí)作業(yè)

良好的課前預(yù)習(xí)工作將會(huì)為課中教學(xué)提供促進(jìn)作用，能夠在相當(dāng)大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要給予學(xué)生充足的教育引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中收獲知識(shí)，而這無(wú)法脫離合理的預(yù)習(xí)作業(yè)的支撐。物理課程的涉獵范圍非常廣泛，與人們的日常生活生產(chǎn)存在密切關(guān)聯(lián)，可以說(shuō)物理來(lái)自生活，其最終也將會(huì)被應(yīng)用在生活中，教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)需要充分結(jié)合此項(xiàng)特征，全方位地增強(qiáng)物理預(yù)習(xí)作業(yè)和學(xué)生的日常生活的聯(lián)系，通過(guò)此種方法滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望和好奇心理。在正式開(kāi)展課堂活動(dòng)前，教師可以將學(xué)生拉近物理課堂中，這樣便能夠促使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“汽化”的知識(shí)內(nèi)容前，教師可以要求學(xué)生自行查閱資料，尋找關(guān)于汽化的資料，并尋找自己生活中常見(jiàn)的汽化現(xiàn)象，同時(shí)和自己的家長(zhǎng)相互交流溝通，用于形成對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的深入了解，后續(xù)課堂學(xué)習(xí)效率將會(huì)因此而顯著提升。

二、中學(xué)物理課“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)行方法

（一）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”需要抓住時(shí)機(jī)

在利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的過(guò)程中，教師需要緊緊抓住機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生處于預(yù)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)遇到大量疑惑，通過(guò)科學(xué)合理的思考與討論仍舊存在似懂非懂的地方，此時(shí)便需要教師作出的合理點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為深入的探究思考，這樣便能夠達(dá)成高效教學(xué)的重要目標(biāo)，有效滿(mǎn)足學(xué)生的多元化成長(zhǎng)需求。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“自由落體”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，有些學(xué)生不知道自由落體運(yùn)動(dòng)的速度和什么有關(guān)系，此時(shí)教師可以將“伽利略的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)”作為案例，在未講解最終結(jié)果的情況下，要求學(xué)生判定是質(zhì)量大的球先落地還是質(zhì)量小的球先落地。當(dāng)學(xué)生不知道自己應(yīng)該思考什么的時(shí)候，教師便需要予以上述引導(dǎo)，幫助學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，分析疑問(wèn)，最終解答疑問(wèn)，這將會(huì)幫助學(xué)生形成更為深刻的記憶。由此可以明確，導(dǎo)學(xué)過(guò)程中的時(shí)機(jī)把控具有極為重要的作用，將會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)興趣。

（二）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”需要注重引導(dǎo)

教師通過(guò)對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的深度應(yīng)用能夠在相當(dāng)大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)，而教學(xué)引導(dǎo)作為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的重要組成部分，自然是教師需要關(guān)注的重點(diǎn)，這樣便能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心理。反之，如果教師所提供的教學(xué)引導(dǎo)不夠科學(xué)合理，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，課堂活動(dòng)失去應(yīng)有的活力，無(wú)益于學(xué)生的深度成長(zhǎng)與發(fā)展。教師需要通過(guò)合理設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)的方式，引領(lǐng)學(xué)生參與到思索、驗(yàn)證、探討的過(guò)程中，最終獲取學(xué)習(xí)結(jié)論，充分感悟到成功的樂(lè)趣，這將會(huì)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)知能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，基礎(chǔ)物理課程是中學(xué)教育體系下的重要組成部分，是學(xué)生深入接觸世界、了解世界的鑰匙，在傳統(tǒng)的中學(xué)基礎(chǔ)物理課教學(xué)中，教師通常占據(jù)課堂的主體地位，所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)并未過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，因而導(dǎo)致物理教學(xué)效率難以提升。而在當(dāng)前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式橫空出世，其能夠在相當(dāng)大程度上展現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)還能夠促使課堂更為靈活開(kāi)放，因而教師有必要作出深入研究應(yīng)用，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

參考文獻(xiàn)：

[1]卡毛草.關(guān)于在中學(xué)物理教學(xué)中融入技能教育的初步探討[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2020（04）.

作者簡(jiǎn)介：郭志清（1965.2-），男，漢族，甘肅古浪人，本科，中學(xué)副高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)物理教學(xué)、高中物理考試命題及統(tǒng)計(jì)分析、高中物理新課程實(shí)施。

（責(zé)任編輯 范娛艷）