科學評價：讓早讀課有“據(jù)”可查

李萬紅

摘? 要：在教學的過程中，語文教學是提高學生文學素養(yǎng)的重要課程之一，同時也是培養(yǎng)學生閱讀習慣，促進學生閱讀的重要課程之一。再加上閱讀也是語文教學的重點內(nèi)容，在教學的過程中，閱讀成為了提高學生語文核心素養(yǎng)的重點。在此過程中，教師要積極地開展閱讀教學，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，既能夠提高學生的語文水平，也能夠更好地促進學生的人生成長。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;閱讀習慣;閱讀水平;閱讀交流

隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)的興起，使得我們認識世界的方式變得多種多樣，也正是因為如此，越來越多的人忽視了閱讀的重要性。在小學階段的語文教學過程中，教學的目的不再僅僅是教授學生知識，提高學生的語文水平，而是注重提高學生的語文核心素養(yǎng)，注重促進學生的全面發(fā)展。而要想更好地實現(xiàn)這一教學目標，閱讀在其中發(fā)揮著非常重要的作用。古語說：“腹有詩書氣自華”，通過閱讀能夠更加全面地促進學生成長。同時也只有通過豐富的閱讀，才能夠做到“厚德”，進而“載物”。

一、重視開展早讀閱讀，培養(yǎng)良好閱讀習慣

俗話說：“一日之計在于晨”，早上對于學習來說是非常重要的。有科學研究表明，早起者通常起床更快，而且頭腦更靈活，能夠快速集中注意力投入到工作和學習中，也不容易疲勞，精力更旺盛。所以無論是在學習還是在工作的過程中，應(yīng)該充分地把握好早晨這一段時間。但是在現(xiàn)階段的小學語文教學過程中，部分教師并沒有很好地把握早讀，很多時候僅僅是通過自習的方式讓學生自由學習。小學階段的學生自我控制能力較弱，這樣的教學方式并不能夠取得很好的教學效果。在閱讀教學的過程中，教師要積極地利用早讀這一時間段對學生開展閱讀教學，長期以往的堅持既能夠培養(yǎng)學生良好習慣，還能夠更好地提高學生的語文水平。

在利用早讀對學生進行教學的時候，教師要明確教學任務(wù)或者是教學目標，能夠更好地提高教學的有效性。例如在讓學生對古詩進行閱讀的時候，教師就可以以單元為目標，讓學生朗讀每一單元的古詩，在朗讀的過程中，要求學生聲音一定要洪亮，因為大聲朗讀在一定程度上能夠幫助學生更好地記憶。除此之外，教師要重視的是早讀開展的持續(xù)性，要通過自身的監(jiān)督對學生進行教學，在教師的監(jiān)督下養(yǎng)成學生閱讀的好習慣。通過充分地利用早讀，能夠讓學生更好地認識和記憶閱讀內(nèi)容，還能夠更好地培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從而達到一舉兩得的教學效果。

二、重視開展閱讀指導，提高學生閱讀水平

小學階段的學生在理解能力上稍微還是有一點欠缺的，對于一些深層次的閱讀內(nèi)容并不能夠很好地深入其中，了解文章的內(nèi)涵。除此之外，部分學生沒有更加專業(yè)和科學的閱讀指導，這就導致了部分學生的閱讀效率不高，在一定程度上阻礙了閱讀教學的開展。所謂：“師者，傳道受業(yè)解惑也”，在教學的過程中，教師作為教授學生的知識和學習技巧的主體，在教學的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。在閱讀教學開展的過程中，教師要重視發(fā)揮自身的主觀能動性，通過開展閱讀指導的方式提高學生的閱讀水平，讓學生能夠深入到文章中，體會到文章的內(nèi)涵，從而更好地提高教學的效率。

例如在《窮人》這一篇文章的教學過程中，教師就可以通過閱讀指導的方式教授學生們閱讀的技巧，讓學生能夠更好地理解閱讀內(nèi)容，體會到文章所透露的主旨，從而更好地提高學生的閱讀水平。首先，教師要讓學生熟讀文章，讓學生對文章內(nèi)容有一個初步的了解。之后，教師要對文章進行解析，讓學生根據(jù)自己對文章的了解找出文章的時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以此為線索將文章串聯(lián)起來，讓學生能夠清楚地了解文章的主線。最后教師要對文章中的對話或者是環(huán)境描寫、人物描寫等進行講解，讓學生能夠透過文字內(nèi)容體會到作者所表述的深刻內(nèi)涵，從而更加深入地了解教學內(nèi)容。通過閱讀指導的方式提高閱讀的效率，更好地提高學生的閱讀水平。

三、重視開展閱讀交流，豐富學生閱讀認知

閱讀是知識輸入的過程，通過閱讀的方式能夠豐富學生的認知，提高學生的文學素養(yǎng)，而僅僅是依靠知識輸入的方式不僅僅是教學方式單一，同時也不能夠很好地提高教學的效率。在教學的過程中，教師要重視知識輸入和知識輸出相結(jié)合，從而更好地提高教學的效率。對于小學階段的學生來說，交流和探討是重要的知識輸出方式，能夠?qū)㈤喿x的內(nèi)容以更加簡潔、精煉的方式表達出來，讓其他學生能夠更好地接受，既能夠很好地提高學生的語言表達能力，還能夠讓學生在交流和探討的過程中了解更多的知識，豐富學生的認知。

要想閱讀教學更好地發(fā)揮作用，其中最為重要的一點就是要拓寬學生閱讀的范圍，讓學生能夠在豐富的閱讀過程中豐富自己的認知。教師可以通過開展閱讀比賽的方式激發(fā)起學生閱讀的興趣，讓學生能夠利用課余時間進行閱讀，并將閱讀的內(nèi)容或者是讀后感記錄下來，看看哪一位學生閱讀的內(nèi)容最多。之后，教師再通過開展閱讀交流會的方式讓學生將閱讀內(nèi)容或者是心得分享給其他學生，既能夠豐富學生的認知，還能夠更好地激發(fā)起學生閱讀的興趣，促進閱讀教學的有效開展。

總而言之，閱讀對學生的成長來說是全面的，同時通過閱讀習慣的培養(yǎng)，還能夠使得閱讀對學生的影響更加具有持續(xù)性，對學生一生的成長都是有著非常重要的作用的。所以教師要積極地開展閱讀教學，以早讀、閱讀指導和閱讀交流的方式讓學生學會閱讀，培養(yǎng)閱讀的習慣，從而更好地促進學生的成長。

參考文獻：

{1}朱艷玲.小學語文閱讀教學文本細讀的策略研究[J].中國校外教育：下旬，2017，587（05）：43-44.

{2}李波.小學語文閱讀教學的實踐探究[J].中外交流，2017，000（002）：263.