游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用及可行性建議

劉闖

摘 要：本文對(duì)部分小學(xué)英語(yǔ)教師、有小學(xué)英語(yǔ)輔導(dǎo)班兼職經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生和在校小學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，包括游戲教學(xué)的必要性、時(shí)長(zhǎng)、時(shí)機(jī)和模式等，并結(jié)合實(shí)地調(diào)研情況、模擬課堂等，最終得出有效性的分析判斷，從而提出客觀的提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和提升小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率的可行性建議。

關(guān)鍵詞：可行性建議;游戲課堂;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效率;學(xué)習(xí)熱情

引言

當(dāng)下，小學(xué)英語(yǔ)課堂缺乏生氣和趣味性，老師教學(xué)方式死板、生硬，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高;單詞、課文等學(xué)習(xí)量較大，學(xué)生接受能力不足。這些主、客觀因素都形成了小學(xué)生在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)效率低和老師教學(xué)效率低的局面。本文采用調(diào)查研究、數(shù)據(jù)分析及總結(jié)反思的方法，針對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用方面，發(fā)表有效性的分析結(jié)論，通過調(diào)查數(shù)據(jù)的比照研究，力圖提出可行的建議。

1.游戲教學(xué)的現(xiàn)狀和分析

本次問卷通過網(wǎng)上填寫問卷調(diào)查的方式，針對(duì)部分小學(xué)英語(yǔ)教師、有小學(xué)英語(yǔ)輔導(dǎo)班兼職經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生和在校小學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。問卷內(nèi)容主要包括1、你為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)？2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中氣氛是否重要？3、英語(yǔ)課上有必要玩游戲嗎？4、課堂中有了游戲，效果是怎么樣的？5、上課的游戲時(shí)間大概多久合適？6、你喜歡課堂的什么時(shí)候玩游戲？7、你希望課堂的游戲是哪種模式的？8.你希望課堂游戲有獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰措施嗎？

調(diào)查結(jié)果：

1.為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)？興趣愛好38.24%通過考試33.82%學(xué)校或家長(zhǎng)要求16.18%其他11.76%

2.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為氣氛重要嗎？重要91.18%不重要2.94%無所謂5.88%

3.你認(rèn)為在英語(yǔ)課上有必要玩游戲嗎？有必要58.82%沒必要19.12%不確定22.06%

4.如果英語(yǔ)課堂中有了游戲教學(xué)，你覺得效果怎么樣？好80.88%不好，可能會(huì)影響學(xué)習(xí)10.29%沒什么區(qū)別 8.82%

5你認(rèn)為在課堂上玩游戲最好用多長(zhǎng)時(shí)間？ 5分鐘 23.53% 10分鐘 51.47% 15分鐘 14.71% 更長(zhǎng) 10.29%

6.你喜歡在課堂什么時(shí)候玩游戲？課堂開始前 25% 課堂中間時(shí) 54.41% 臨近下課時(shí) 20.59%

7.你希望課堂模式是哪一種？寓教于樂型 88.24% 單純娛樂型 7.35% 無所謂 4.41%

8.你希望課堂游戲有獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰措施嗎？希望 45.59% 不希望 36.76% 無所謂 17.65%

2.調(diào)查結(jié)果分析與討論

2.1調(diào)查結(jié)果分析

通過以上調(diào)查結(jié)論，我們可以得出游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀如下：

2.1.1大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣比較小，僅有三分之一的同學(xué)是出于興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.1.2英語(yǔ)學(xué)習(xí)中游戲教學(xué)模式在課堂上的預(yù)期效果非常好，對(duì)課堂氛圍很重要。

2.1.3課中進(jìn)行10分鐘寓教于樂型課堂游戲更受學(xué)生歡迎。

2.1.4游戲教學(xué)模式仍有很多改進(jìn)的建議。

2.2游戲教學(xué)的教學(xué)模式對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的效果以及對(duì)其他學(xué)科課堂的帶動(dòng)影響的橫向比較

在小學(xué)的英語(yǔ)課堂中，同學(xué)們通過游戲教學(xué)的教學(xué)模式，體驗(yàn)到了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)很多英語(yǔ)知識(shí)，也提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也將帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.3通過實(shí)地調(diào)研情況、模擬課堂等情況對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)進(jìn)行全面的客觀的測(cè)評(píng)，可以得出以下結(jié)論：

2.3.1英語(yǔ)游戲教學(xué)的普及率不高，很多地方還沒有使用。

2.3.2英語(yǔ)游戲教學(xué)對(duì)游戲使用的一些細(xì)節(jié)問題和注意事項(xiàng)不太了解。

2.3.3英語(yǔ)游戲教學(xué)確實(shí)能很好的活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.3.4英語(yǔ)游戲教學(xué)模式需要有明確可行的規(guī)定，如游戲時(shí)長(zhǎng)，過長(zhǎng)或者過短都會(huì)影響課堂效率。

2.4原因分析

通過以上數(shù)據(jù)分析和游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀分析以及實(shí)地調(diào)研等，可以得出小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法仍沒有取得應(yīng)有的成效，這是學(xué)生、教師、學(xué)校以及社會(huì)等多方面因素造成的。

2.4.1學(xué)生個(gè)人原因：

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有興趣，他們只是機(jī)械地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，無法真正投入英語(yǔ)課堂中去。從另一方面來說，他們自身無法適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂模式，上課常走神，不用心。

2.4.2部分教師與學(xué)校：

受教育大環(huán)境的影響，一些教師只注意到如何去讓學(xué)生進(jìn)行死板的記憶，片面地來提高成績(jī)，沒有從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，去引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，沒有努力提升自己的課堂趣味性與充實(shí)性，沒有把游戲課堂真正付諸實(shí)踐，不注重研究合適的游戲模式，沒有進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，甚至讓游戲課堂體現(xiàn)出相反的效果。學(xué)校也沒有及時(shí)地制定一些提升課堂效率與氛圍的措施，只片面地注意升學(xué)率。

3.可行性建議

3.1從學(xué)生自身來看，很多學(xué)生對(duì)于枯燥單一的英語(yǔ)課堂提不起興趣，一節(jié)課一味地學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文會(huì)讓學(xué)生犯困走神。學(xué)生本就愛玩，所以學(xué)生們可以自己向老師提出自己關(guān)于英語(yǔ)課堂小游戲的設(shè)計(jì)提議，既增強(qiáng)了創(chuàng)造力，又能勞逸結(jié)合，更好的去學(xué)習(xí)。在課堂上，關(guān)于游戲中的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)記筆記，將有關(guān)的生單詞和語(yǔ)法記錄下來，以便于在以后的復(fù)習(xí)中能夠更加省時(shí)省力。

3.2從教師和學(xué)校方面來看，老師們應(yīng)當(dāng)看到游戲教學(xué)法在課堂中發(fā)揮的影響，選擇的游戲應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃相吻合，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行，幫助學(xué)生記憶課堂中學(xué)習(xí)的單詞和語(yǔ)法。在進(jìn)行游戲時(shí)，要考慮參與者的年齡、性別、及知識(shí)水平，考慮到每一位學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。在充分分析學(xué)生和教材后，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中。在平時(shí)的教學(xué)中，要靈活地安排課堂游戲，注意形式新穎、多變，避免機(jī)械重復(fù)而導(dǎo)致的單調(diào)乏味。始終保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情，激起他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，愛上English.

3.3從社會(huì)方面來看，這種“游戲教學(xué)法”模式能幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，各地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視這種教學(xué)模式并大力在學(xué)校推廣實(shí)行。

4.結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為當(dāng)今最重要的信息載體之一，在社會(huì)生活以及經(jīng)濟(jì)全球化過程中都扮演著極其重要的角色，傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)法在課堂中應(yīng)用可以使同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性得到很大提高，除此之外，這種方法還可以使學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)得到鞏固，同時(shí)游戲環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等方面也起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前很多人認(rèn)為游戲教學(xué)法是耽誤時(shí)間并沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用，但我們應(yīng)該大膽嘗試，敢于做第一個(gè)“吃螃蟹”的人，打破人們的刻板印象，使人們對(duì)這種方式認(rèn)可并接受，使學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再成為木桶效應(yīng)中的短板。

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