淺談如何提高初中生英語學習有效性

金祉妤

摘 要：當下多數(shù)初中生都處于“要我學”的狀態(tài)，被父母、老師拉著走。學生被動學習、機械學習，沒有自己的獨立思考。在陳舊單一的傳統(tǒng)教學方法之下，老師普遍強調(diào)死記硬背，導致學生對英語的學習興趣不高，總體教學效率低下。本文將從創(chuàng)造利于學習的環(huán)境、營造良好的師生關(guān)系、采取多樣化教學、引導學生自我評價四個方面入手，探討如何提升初中生英語學習的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語教學;有效學習

老師是學生學習的促進者，教育教學的研究者，課程的開發(fā)者，但學生才是教學過程的主體，是學習的主人。老師應當引導學生從“要我學”轉(zhuǎn)化成“我要學”。學生積極主動地學習，做學習的主人，才能做到有效學習、快樂學習。當下，大部分學生對英語沒有興趣，只是為了取得一定的英語成績而麻木地背單詞、刷題，看似勤奮刻苦，做題質(zhì)量卻不高，甚至有部分學生因為基礎(chǔ)不扎實，看不懂英語而討厭英語、放棄英語。這些問題的出現(xiàn)呼喚老師要及時做出改變——關(guān)注學生、改革課堂。老師在英語教學中要做到寓教于樂，寓學于趣，激發(fā)學生的學習動機，讓學生享受英語學習的樂趣，從而愛上英語，自主學習，提高英語學習的有效性。同時，老師要引導學生找到適合自己的學習方法，幫助學生獲得成功的體驗，讓學生肯定自己，在自我評價、自我反思中自我改進，自我提升。

一、創(chuàng)造有利于學習的環(huán)境

蘇霍姆林斯基說過：要使教室的每一面墻壁說話。教室的墻壁布置充當著教育者的角色，老師在設計布置教室時應當充分發(fā)揮其作用。為促進初中生英語學習，筆者認為可在墻壁上張貼醒目的音標符號、英語名言、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作文等英語相關(guān)資料，營造良好的英語學習氛圍，讓學生每天浸潤在英語環(huán)境中。良好的班風促進學生個體的學習，老師可以評選積極主動、態(tài)度端正認真的同學為“英語之星”，讓他們做班級的領(lǐng)頭羊，帶領(lǐng)班上同學學習。

二、營造良好的師生關(guān)系

《學記》有言：親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行。良好的師生關(guān)系能夠有效促進教學，多數(shù)學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門課。初中生有較強的表現(xiàn)欲和求知欲，他們渴望得到老師的表揚，尤其是在自己喜歡的老師面前。如果一個英語老師能夠讓學生認可自己，信任自己，喜歡自己，那學生就很可能喜歡上英語這門學科，更加自主地去學習，在課堂上積極配合老師。因此，老師應當展現(xiàn)自己的個人魅力，增加自己的感召力，引導學生自主學習英語，提升英語學習有效性。

三、多樣化教學激發(fā)學生學習動力

1.將教學情境化生活化。

《論語》有言：學而時習之，不亦樂乎?！傲暋奔淳毩暎P者認為英語本質(zhì)是一門交際性語言，而語言能力的獲得是同一行為重復多次和環(huán)境影響的結(jié)果。在課堂上設置教學情境，吸引學生的興趣，讓學生投入其中并且運用英語交流很重要。如人教版七年級上冊第一單元Whats your name？中，筆者巧設開學情境，引導學生和新同學打招呼、交朋友。學生在課堂上積極活躍，并且能夠?qū)W以致用，舉一反三，收效頗豐。老師應當將教學應用于實踐，鼓勵學生不止在課堂情境中敢說、會說，還要在現(xiàn)實生活中敢用、會用。

2.將多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸廣泛應用于教學。多媒體技術(shù)結(jié)合了聲音、圖像、動畫改變了以往傳統(tǒng)教學板書單一、費時的表現(xiàn)形式。通過多媒體課件的展示，繁瑣、枯燥、抽象的教學內(nèi)容會更加生動、形象、直觀。這不僅有利于學生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)了學生學習英語的動機，喚起他們的求知欲。例如在教學音標時，可以將播放一系列有趣的音標動畫，引導學生跟著動畫一起邊讀邊做動作，強化記憶。老師在英語教學中做到寓教于樂，寓學于趣，當學生感受到英語課堂的魅力、享受到英語學習的樂趣，收獲優(yōu)異成績的可能性也更大。

3.增加小組活動探討環(huán)節(jié)

英語是一門交際性語言，語言的學習需要多開口，可以通過形式各樣的小組活動增加英語課堂中語言的練習。角色扮演就是一個好方法，讓學生簡單地演一出情景劇，既可以培養(yǎng)學生合作、交流、探究的意識，又讓學生在不斷練習的過程中強化自己說英語的能力。

四、引導學生進行自我評估

新課改提出要求：老師要重視學生的過程性評價。要促進學生的有效學習，老師要對學生的學習過程提出及時且清楚的反饋，更要鼓勵學生的自我評價。因為有效反饋對學生學習的促進作用最終是通過學生自己的評價、調(diào)整實現(xiàn)的。老師可以鼓勵學生記錄自己的成長，看到自己一點一滴的進步，增強學習英語的信心，獲得學習動力。老師可以在教學過程中強化學生的學習過程，積極肯定學生，讓學生體驗成功的快樂，從而更有信心更有動力地學習英語。同時老師也要幫助學生對自己做出客觀的評價，既要看到自己的長處也要看到自己的不足，引導他們見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省。讓學生們在自我評價、自我反思中自我改進，自我提升。

五、結(jié)束語

老師應當對學生充滿耐心，不放棄每一個學生，相信每個學生都是潛力無限的。探索學習方法提高有效性是一個循序漸進的過程，我們要多鼓勵多表揚，大膽嘗試新方法，讓學生愿學、會學、樂學、善學。

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