試論如何提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量

朱啟義

摘? 要：語(yǔ)文是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中的重要課程之一，學(xué)生通過(guò)有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以獲得基礎(chǔ)的知識(shí)、方法和技能，同時(shí)也能夠獲得能力素養(yǎng)的全面提升。而這必須要以高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為基礎(chǔ)和支撐?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從巧妙利用信息技術(shù)、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)維度出發(fā)，來(lái)分析提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的基本途徑和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：提升;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，小學(xué)語(yǔ)文教師多將教學(xué)的重點(diǎn)放在了知識(shí)的傳授和灌輸上，卻忽略了學(xué)生興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，也影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，廣大的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該主動(dòng)地革新觀念、轉(zhuǎn)變思想，探索并運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，以全面提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

一、巧妙利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)機(jī)，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)效率提升的重要條件。信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)和功能，可以帶給學(xué)生新鮮的感覺(jué)和體驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效工具。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而可以在教學(xué)過(guò)程中合理巧妙地利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，將語(yǔ)文知識(shí)以圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻為一體的方式進(jìn)行呈現(xiàn)和展示，使其變得更加鮮活，創(chuàng)設(shè)出直觀形象的教學(xué)情境，從而刺激學(xué)生感官體驗(yàn)，有效吸引學(xué)生的好奇心，使其真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

例如，在教授《黃山奇石》時(shí)，本篇課文對(duì)黃山奇石進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě)，但對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)生而言，但憑借語(yǔ)言文字的敘述很難讓學(xué)生們想象到奇石的形狀，所以，筆者根據(jù)課文特點(diǎn)，利用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生們從初步認(rèn)識(shí)課文主題。然后，筆者再通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生們展示幾組黃山奇石的圖片，通過(guò)圖片的引導(dǎo)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被激活，紛紛被圖片上各具特色的奇怪石頭所吸引。這時(shí)，筆者再讓學(xué)生們打開(kāi)課文，找到描寫(xiě)奇石的句子，并讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)圖片上的石頭像什么形狀，通過(guò)這個(gè)方法，課堂氛圍更加活躍。這樣，筆者通過(guò)巧妙利用信息技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

知識(shí)源于生活最終也將運(yùn)用到生活當(dāng)中去，語(yǔ)文知識(shí)同樣如此，只有與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地聯(lián)系和結(jié)合起來(lái)，才能夠凸顯其意義和價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)同度。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要積極地拓展教學(xué)思路、擴(kuò)大教學(xué)范圍，將現(xiàn)實(shí)生活作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，主動(dòng)地去觀察、挖掘和搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、素材和資源，并巧妙地融入到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中去，以此來(lái)還原現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，從而將學(xué)生帶入其中，使其深刻地體驗(yàn)和感悟語(yǔ)文知識(shí)的無(wú)處不在，體會(huì)其應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教授《媽媽睡了》時(shí)，本篇課文的內(nèi)容與日常生活的事有著密切的聯(lián)系，對(duì)此，筆者先以生活中的現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入。如，筆者先以生活中父母對(duì)其照顧的行為進(jìn)行介紹，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到父母的辛苦，感受父母的偉大，隨后，筆者再讓學(xué)生們打開(kāi)課文，從課文中認(rèn)識(shí)主人公的做法，懂得如何在小事上“照顧”父母。通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情不僅得到提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的情感發(fā)展也有著一定的幫助。這樣，筆者通過(guò)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，鞏固課堂教學(xué)效果

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和行為的直接反饋，同時(shí)也能夠成為改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的有效依據(jù)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注與重視，改革過(guò)去以成績(jī)?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)評(píng)價(jià)體系的全面優(yōu)化。具體來(lái)說(shuō)，教師需采用定性、定量相結(jié)合的多元方法，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終結(jié)果，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)也要指出學(xué)生的問(wèn)題和不足，以使學(xué)生從中受到極大的鼓舞，提升對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，從而鞏固課堂教學(xué)的效果，提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在教授《日月潭》時(shí)，很多時(shí)候，教授都忽視了課堂評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂效果受到影響，對(duì)此，筆者設(shè)置了課堂評(píng)價(jià)，并對(duì)該過(guò)程進(jìn)行了優(yōu)化。如，筆者會(huì)在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，鼓舞學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。這樣，筆者通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，鞏固了課堂教學(xué)效果。

總而言之，教學(xué)質(zhì)量的提升對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)是必須要完成的目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)也是直接推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力和重要支撐。所以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要從根本上轉(zhuǎn)變落后的思想和觀念，把握課程改革發(fā)展的全新任務(wù)和重要目標(biāo)，基于語(yǔ)文學(xué)科特性來(lái)展開(kāi)思考與探索，從而實(shí)現(xiàn)巧妙利用信息技術(shù)、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等策略的實(shí)踐運(yùn)用，全面優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以直接提升小學(xué)語(yǔ)文的整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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