小學數學課堂的有效教學策略

殷賢慧

摘? 要：在小學數學的課堂中，我們任課教師都會想盡和用盡一切的教學手段來促使小學生們的數學能力得到發(fā)展。采用多元化的教學模式來加以詮釋，不僅可以激發(fā)小學生們學習數學的興趣，還能將數學知識更全面地呈現(xiàn)在他們面前，促其發(fā)展。多元化的教學模式有利于提升小學數學課堂地教學效率，對小學生們的數學能力發(fā)展有著一定的促進作用。

關鍵詞：小學數學;教學;學生

數學知識是一個復雜而有趣的東西，只要我們任課教師會合理地聯(lián)系并運用，就一定會使小學生們的數學能力得到發(fā)展。我們任課教師要根據本班學生的實際情況制定教學策略和計劃，適當地采用多元化的教學模式，激發(fā)小學生們的數學興趣，挖掘他們的數學學習欲望，從而更進一步地促使他們數學能力的發(fā)展。

一、利用多媒體技術，創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

在具體的小學數學教學過程中，我們任課教師要組建更加完善的教育教學手段，在多媒體技術的輔助下，能使復雜的數學知識簡單化，使得小學生們的數學積極性得到發(fā)展，也使得數學課堂氛圍極大地優(yōu)化，有利于提高小學數學課堂的教學效率。

例如，在教學《認識鐘表》這一課時，我們任課教師可以借助多媒體技術向學生們創(chuàng)設一個認識時針與分針的教學場景——“逛豬豬俠的鐘表店”，當小學數學場景之中出現(xiàn)了這一動畫內容時，能起到激發(fā)學生們數學學習興趣的作用，緊接著，帶著本班的學生們去觀察各類鐘表，然后教會他們認識時針與分針，引導他們說出其中的特點，讓他們真正地學會看鐘表。讓學生們根據多媒體視頻中動態(tài)的時鐘進行學習，能使得小學生們的數學興趣更加濃厚，學習注意力更加集中，也有利于小學數學課堂地高效開展，進而促進小學生們的數學能力得到發(fā)展。

二、利用電子白板教學，直觀演示動手動腦

在小學數學課堂教學中，現(xiàn)代的教學工具電子白板，可以將一些晦澀難懂的數學知識簡單化地詮釋給學生們，幫助他們更好地理解，使得小學生們在直觀的數學氛圍中得到發(fā)展，有利于數學課堂的構建，也有利于小學生數學知識的靈活運用。讓他們在數學的活動之中積極地探索，讓他們明白數學學習的快樂，能使得小學生們數學學習的積極性得到提升，有利于小學數學課堂高效化地發(fā)展。

例如，在教學《平移與旋轉》這一課時，班級內很多學生的思維想象空間有點不足，我們任課教師就可以利用電子白板在多媒體屏幕上畫出實際的圖形，在現(xiàn)場進行圖形的平移與旋轉，大幅提升學生的直觀感，同時也可以讓本班的學生們實際動手操作，使得他們的數學積極性得以提升，便于其更好地掌握圖形的運動，最終使得小學數學課堂教學效果顯著地提升。引入電子白板的教學模式可以極大地激發(fā)小學生們對數學知識學習的興趣，大幅提升他們的求知欲，這有利于小學課程地發(fā)展，更有利于小學生們的數學能力得到發(fā)揮，促進小學數學課堂高效建構。

三、多向開發(fā)資源，拓寬學生思維眼界

在小學數學教學過程中，尤其要注意培養(yǎng)學生的思維能力，現(xiàn)代教育技術就為學生提供了創(chuàng)新思維的感性材料和無限空間。小學生們的思維空間正處于起步發(fā)展的階段，利用多元化的教育教學可以讓小學生們的數學能力得到嶄新地發(fā)展，讓小學生們的思維得到更加全面地發(fā)展，這些都有利于提升小學數學課堂地教育教學。

例如，在教學《長方形的認識》這一課時，我們相應的任課教師可以利用6個長方形的平移、旋轉，然后圍成一個長方形的視頻動畫形式，讓學生們直觀地體會圖形的基本特征，使得他們的數學興趣得到發(fā)展，也使其數學空間思維能力得到發(fā)展，實現(xiàn)質的飛躍。又如，在教學《角的認識》這一課時，我們任課教師可以運用動畫，先出示一個點，然后延伸出兩條射線的過程來詮釋角的形式，使小學生們更好地理解角的含義，也能使得小學生們的思維活動更好地發(fā)展，增強其對小學數學的學習興趣，并且充分發(fā)揮學生的主體性，促進學生主動思考和積極探索，讓學生能全面發(fā)展自身的優(yōu)勢，從而為高效課堂的構建奠定基礎。

總而言之，現(xiàn)代教育技術作為輔助小學數學課堂教學的有效手段，能使得學生們的數學積極性得到發(fā)展，因此，我們任課教師要從本班學生們的實際情況去考量，激發(fā)小學生們的數學積極性?，F(xiàn)代教育技術不僅能使學生們的學習欲望得到發(fā)展，還能使小學數學課堂呈現(xiàn)出不一樣的活力，更好地激活學生們的探究興趣，促其發(fā)展。豐富的教學活動，能使教學的效果如虎添翼，能更好地促進學生學習數學的意義與價值。我們任課教師要正確合理地運用現(xiàn)代教育技術，引導學生們走向數學學習的殿堂，使得他們的數學素養(yǎng)得到顯著地提升，在未來數學學習的道路上越走越遠，越走越好。

參考文獻：

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