小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略

向紹成

摘? 要：當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的深入發(fā)展，在一定程度上也為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)支撐。在此背景下我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生們的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)教學(xué)，使中學(xué)生們的數(shù)學(xué)積極性得到發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，促其發(fā)展，能使得學(xué)生們更好地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提升，教學(xué)質(zhì)量也在不斷地提高，相應(yīng)的任課教師的教學(xué)手段也在與時(shí)俱進(jìn)，教師要深入教學(xué)實(shí)際來(lái)教學(xué)，使得中學(xué)生們的欲望得到發(fā)展，利于他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升，使得他們更好地投入到相應(yīng)的教學(xué)之中，促其發(fā)展，來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生們興趣愛好的發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)發(fā)展，從而能使數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)更加深入地發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境

在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，我們相應(yīng)的任課教師要更新相應(yīng)的教學(xué)理念，跟隨著新課程改革來(lái)實(shí)施，讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力得到發(fā)展，況且小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，要使得小學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，被動(dòng)式的教學(xué)課堂有點(diǎn)枯燥乏味，不利于學(xué)生們的發(fā)展，借此要為學(xué)生們營(yíng)造一些生活情境來(lái)讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，促其發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的發(fā)展，從而逐步提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

例如，在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師會(huì)利用多媒體技術(shù)來(lái)為本班的小學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)生活化的教學(xué)情境，學(xué)校給每位學(xué)生們要發(fā)10只鉛筆，三年級(jí)一班有40人，那么應(yīng)該發(fā)給一班多少只？這樣的教學(xué)情境可以極大地激發(fā)出小學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，促使他們的數(shù)學(xué)積極性得到發(fā)展，讓他們能夠達(dá)到學(xué)習(xí)致用的目的，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂高效地發(fā)展，從而使得他們的數(shù)學(xué)能力水平得到顯著地提升。

二、重視游戲化的教學(xué)課堂

小學(xué)生的身心發(fā)展還沒有成熟，有較強(qiáng)的好奇心和貪玩心，因此我們相應(yīng)的任課教師可以在數(shù)學(xué)課堂上組建游戲化的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，能使得他們?cè)谪S富的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識(shí)，促其發(fā)展，有助于小學(xué)生們更加良好地去理解知識(shí)，能極大地激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)發(fā)展，從而可以潛移默化幫助他們提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“年、月、日”這一課時(shí)，本班的小學(xué)生們都知道一年有12個(gè)月，但其中大部分的知識(shí)學(xué)生們還沒有理解清楚，借此我們相應(yīng)的任課教師可以把月份的天數(shù)變成一句順口溜，如，一三五七八十臘，三十一天永不差，并讓小學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，然后利用游戲的模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從第一位同學(xué)開始，讓小學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，這種游戲的教學(xué)模式可以極大地激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們很好地進(jìn)行記憶與理解，促其發(fā)展，有利于學(xué)生在身邊熟悉的游戲環(huán)境中，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)所不在，也有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展，從而使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)得到顯著地提升。

三、多媒體技術(shù)運(yùn)用教學(xué)

由于小學(xué)生們的心智還不太完善，他們的欲望與興趣特別容易引導(dǎo)，因此只要我們相應(yīng)的任課教師能科學(xué)合理地引導(dǎo)教學(xué)，并以多媒體技術(shù)加以輔助就能使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)積極性得到發(fā)展，促使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望得到發(fā)展，讓他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促其發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)發(fā)展，從而使得小學(xué)生們的能力水平得到進(jìn)一步的提升。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課可以利用多媒體技術(shù)的形式來(lái)出示這一課的視頻，讓小學(xué)生們從邊和角的角度來(lái)認(rèn)識(shí)正方形與長(zhǎng)方形的特征與各部分的名稱，讓他們更加地了解它們之間的關(guān)系，然后利用實(shí)體來(lái)讓小學(xué)生們通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)描述其特征，然后利用多媒體圖片的形式讓本班的學(xué)生們從中更好地進(jìn)行辨認(rèn)，為他們之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促其發(fā)展，當(dāng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了一個(gè)初步理解后，需要進(jìn)一步深化時(shí)，需要提供一些變式圖形，使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維更好地發(fā)展，從而有利于學(xué)生更集中投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣更加地濃厚，利于他們對(duì)知識(shí)的理解與掌握，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

總而言之，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，我們相應(yīng)的任課教師要充分地吸引小學(xué)生們的興趣，努力開展以生為本的教學(xué)模式，來(lái)使得他們的學(xué)習(xí)欲望更好地發(fā)展，使他們學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，促其發(fā)展，利于豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，使得被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效發(fā)展，才能從根本上提高數(shù)學(xué)課堂上整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，從而能使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力得到綜合性地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊凌.構(gòu)建生活化課堂培養(yǎng)創(chuàng)造性思維——小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)路徑的思考與探索[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（36）：54-56.

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