高中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

劉真

摘? 要：興趣是使學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和能力的重要催化劑，對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成起著重要的影響。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要改變灌輸式的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的參與度，從而優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下獲得學(xué)習(xí)能力上的提高。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的一門重要學(xué)科，學(xué)生一直在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探究卻并不感興趣，究其原因是數(shù)學(xué)知識(shí)有著抽象性的特征，并且學(xué)生容易受到應(yīng)試教育思想的干擾，從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作是一件十分單調(diào)的工作，影響了學(xué)生的興趣養(yǎng)成。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要針對(duì)高中學(xué)生的性格特點(diǎn)來采取必要的教學(xué)措施，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的片面認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、建立平等的師生關(guān)系

學(xué)生對(duì)教師的接受程度會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的興趣養(yǎng)成。數(shù)學(xué)作為高中階段一門占時(shí)比較長(zhǎng)的學(xué)科，教師與學(xué)生之間的接觸也會(huì)比較多，因此，高中數(shù)學(xué)教師更要注意自己對(duì)學(xué)生的影響，與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)新知識(shí)。

一方面，教師要不斷地提升自身的專業(yè)技能。一成不變的課堂很容易招致學(xué)生的反感，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度，身為教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，尤其是對(duì)媒體資源的開發(fā)和利用，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)各種信息技術(shù)軟件，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)來制作課件、微視頻、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)輔助材料，在方便我們進(jìn)行資源整合的同時(shí)為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在媒體資源的幫助下更加高效地學(xué)習(xí);另一方面，高中數(shù)學(xué)教師要積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，面對(duì)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，教師絕不能一味地責(zé)備學(xué)生，而是要通過耐心交流的方式來鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折意識(shí)。如此，更有助于建立起平等的師生關(guān)系。

二、加強(qiáng)形象教學(xué)手段的應(yīng)用

數(shù)學(xué)有著抽象的特征，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，盡可能地使用直觀生動(dòng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的內(nèi)容與直觀的數(shù)學(xué)問題聯(lián)系在一起，從而降低教學(xué)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要充分地發(fā)揮出信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)強(qiáng)大的信息呈現(xiàn)功能來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)充課堂的容量，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

比如，在教學(xué)“集合的概念”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果只按照教材上給出的概念去講解，學(xué)生也只能一知半解，而本節(jié)課的知識(shí)對(duì)學(xué)生后續(xù)的函數(shù)學(xué)習(xí)起到著重要的奠基作用，因此，教師可以以游戲的手段來進(jìn)行教學(xué)。教師可以自制一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中自然而然地接受集合的概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的效率。除此之外，教師還可以使用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、剪一剪，在實(shí)物的觀察中掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。形象化的教學(xué)符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，有助于學(xué)生形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平的提高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷地開發(fā)實(shí)驗(yàn)、媒體等教學(xué)資源，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展延伸。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課下的實(shí)踐探索

很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的一個(gè)重要原因就是學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值限制在了考試的范圍內(nèi)，從而降低了學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活之間有著十分密切的聯(lián)系，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生展開課下探究，給學(xué)生指明方向，讓學(xué)生可以帶著一定的目的性去應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不是高不可攀的，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)“指數(shù)與指數(shù)函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生布置調(diào)查類型的課下任務(wù)。指數(shù)函數(shù)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有著較為廣闊的應(yīng)用，例如投資方面，教師可以讓學(xué)生選擇某一個(gè)具體的方向，通過在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的信息、整理數(shù)據(jù)等手段來進(jìn)行探索，將獲得的知識(shí)整理到調(diào)查報(bào)告中去;再比如，在教學(xué)“用樣本估計(jì)總體”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇自己想要調(diào)查的方式，通過問卷調(diào)查的方式來獲得需要的信息，利用教材上給出的方法去處理信息，得到相應(yīng)的結(jié)論。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下實(shí)踐探索，可以有效地改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的單板印象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略展開了一番敘述。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是新課程改革環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，是體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的重要標(biāo)準(zhǔn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要形成開放的教育觀念，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，為學(xué)生提供開放、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以以積極向上的態(tài)度參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

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