VR技術(shù)在初中生物教學中的應用研究

王向前

摘 要：現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，高新技術(shù)手段也得到提升，為各行各業(yè)經(jīng)營活動也帶來了諸多便捷，不僅可以提高工作質(zhì)量，還可以提高綜合管理水平。其中VR技術(shù)被大量的應用在教育事業(yè)中，且獲得了令人稱贊的成績，它主要是指虛擬現(xiàn)實科技手段。為此，本文就此技術(shù)在初中生物教學中的應用展開深入研究，并對該技術(shù)的特點及應用價值也進行了探討，希望以下論述內(nèi)容能夠提升學生學習效率，以及促進我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù);初中生物;應用研究

前言：

目前，VR技術(shù)已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展中常用的一種技術(shù)手段，其是一種結(jié)合多種技術(shù)手段而來的結(jié)晶，比如，機器人技術(shù)，傳感技術(shù)等，應用于教學活動中可以提高教學質(zhì)量，還可以吸引學生的注意力，使他們踴躍參與到課堂活動中來，進而獲得最理想化的教學效果。而生物作為初中教育事業(yè)發(fā)展中的重要課程，由于知識點的抽象化復雜化，學生在學習時難免會遇到困難，所以應將VR技術(shù)應用在生物教學中，以此來提高學生綜合成績。

一、VR技術(shù)的特點及應用價值

第一點，具備沉浸性，通俗來講，就是可以讓人們在虛擬世界中有一種真實感，進一步帶來不一樣的視覺體驗，而在虛擬世界中用戶是很難區(qū)分真假的。第二點，交互性，此特性是指用戶可以用手直接抓取模擬環(huán)境中的虛擬物體，近距離感受到物體的重量。第三點，構(gòu)想性，我們也可以將其稱之為自主性，通常是指用戶在虛擬空間中，依靠自己的認知能力來對相關(guān)事物進行主觀判斷，進一步獲取相應的知識。而VR技術(shù)應用于初中生物教學中具有很多價值，比如，可以，提高學生的課堂參與度，使他們能夠由被動參與向主動參與所轉(zhuǎn)變，也有助于提高學生的學習效率，進一步加深他們對相關(guān)生物知識點的記憶和理解，并運用所掌握的知識解決實際生活問題。再或者，運用VR技術(shù)也可以讓學生更加直觀真切的感受到各生物的形態(tài)，進而發(fā)揮此技術(shù)在教學中的應用價值，為教學活動順利進行奠定基礎(chǔ)。

二、VR技術(shù)在初中生物教學中的應用研究

（一）借助VR技術(shù)進行虛擬演練

現(xiàn)如今，VR技術(shù)被大量的應用在生物課堂教學中，對學生綜合成績的提升有很大的促進作用，本身生物知識點相比其他文學類學科就比較復雜多變，傳統(tǒng)的教方式不能加深學生對知識點的記憶，而借助先進的技術(shù)手段則可以加深記憶。VR技術(shù)是各類信息技術(shù)融合下所產(chǎn)生的結(jié)晶，它的核心就是建模與仿真，當然也被應用于其他領(lǐng)域中。為此，作為一名優(yōu)秀的初中教師日常生物教學中應靈活運用VR技術(shù)，引導學生進行虛擬演練，這就需要結(jié)合實際教學內(nèi)容來模擬真實的實驗環(huán)境，讓其能夠快速參與到實驗活動中，更好的掌握相關(guān)生物知識點。其次，也要引入一定量的實物模型，以便于讓學生進行實踐操作，不斷提高其實踐操作能力，對于實驗儀器也要合理的選擇，確保學生能夠運用實驗儀器更好的進行實驗操作，最后，發(fā)揮VR技術(shù)在初中生物教學中的應用價值。

（二）借助VR技術(shù)探究生物特征

不同的生物所呈現(xiàn)的特征也存在著差異，但是由于學生學習能力比較弱，并不能夠較好的掌握生物之間的特征，所以初中生物教師教學時，還應當善于借助VR技術(shù)來引導學生探究生物特征。本身此教育階段的學生所具備的知識含量比較匱乏，對于復雜多變的生物知識并不能夠快速的掌握，同時也不具備生物素養(yǎng)，不能夠在有限的課堂時間內(nèi)完成相應的知識學習或者是探究，所以應用VR技術(shù)有助于形象化知識點，讓學生可以掌握生物之間的特征。比如，在學習“生物特征”一節(jié)知識點時，教師可以運用多媒體設(shè)備來展示相關(guān)動物，并引導學生依次戴上VR眼鏡跟隨視頻內(nèi)容進行觀察和學習，通過學習可以初步掌握各個生物的特征，進一步領(lǐng)悟到每一個生命的偉大且樹立正確的學習觀念，并主動配合教師完成相關(guān)學習探索活動任務，如此一來，全面的提高初中生物教學水平和質(zhì)量。

（三）借助VR技術(shù)觀察植物細胞

為進一步提高生物教學水平，初中教師還可以借助VR技術(shù)引導學生觀察植物細胞，本身生物知識點就比較抽象化，傳統(tǒng)的教學方法已不能滿足學生需求，也不能夠讓他們更加直觀的了解植物細胞的實際構(gòu)造，所以引入VR技術(shù)能夠幫助他們更好的掌握植物細胞的結(jié)構(gòu)。同時也有助于激發(fā)學習積極性和探究興趣，更好的配合自己完成相應課堂學習任務。比如，在學習“植物細胞”一節(jié)知識點時，教師可以將學生進行合理分組，并引導他們使用顯微鏡來觀察植物細胞，通過觀察可以初步掌握植物細胞的內(nèi)部構(gòu)造，當然，對于個別學生也要加強指導，幫助他們靈活運用顯微鏡來觀察植物細胞結(jié)構(gòu)，進而提高他們的學習自信心，且全面掌握植物細胞的繪制方法。其次，將VR技術(shù)應用于生物教學中也有很多優(yōu)勢，比如，能夠?qū)⒅参锛毎嚓P(guān)知識點更為詳細、直觀的展現(xiàn)出來，讓學生在學習過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單且易懂，進而既能夠發(fā)揮VR技術(shù)在教學中的應用價值，也可以全面提高學生生物綜合成績以及生物素養(yǎng)，為其未來健康、茁壯成長鋪平道路。

（四）借助VR技術(shù)了解哺乳動物

哺乳動物知識點作為生物教學中的重要內(nèi)容，要想讓學生更好的記憶和理解，必須要運用現(xiàn)代化技術(shù)手段來輔助教學，因為傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)能提高學生學習積極性，只會加大他們對相關(guān)生物知識點學習的抵觸心理，所以，將VR技術(shù)應用于生物教學中非常重要。本身初中教育階段的學生思維方式就存在局限性，對于過于復雜的哺乳動物知識點內(nèi)容并不能快速的記憶，故而教師可以借助VR設(shè)備來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動對哺乳動物知識點進行探究與學習，進而掌握大量與哺乳動物相關(guān)的知識點。比如，在講解“哺乳動物”一節(jié)知識點時，教師可以引導學生戴上VR眼鏡來觀察視頻影像中的哺乳動物，通過觀察，可以快速掌握哺乳動物的身體形態(tài)以及生理特征，必要的前提下，也可以提出一些課堂疑問引發(fā)學生思考，這對橫向發(fā)展其思維也具有重要的意義，進而全面提高其生物綜合成績以及知識運用能力，并推動生物教學活動朝著理想化方向有序展開。

結(jié)語：

綜上所述，生物教學是一個系統(tǒng)而復雜的過程，傳統(tǒng)教學中教師主要以文本式講解為主，而這種方式不能激發(fā)學生學習興趣，也不利于課堂教學水平的提高，所以要想促進學生全方位發(fā)展，應借助VR技術(shù)來輔助教學，進一步吸引眼球且加深他們對相關(guān)生物知識點記憶，更好的進行后續(xù)知識點學習，且獲得最理想化的生物教學效果。

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