課堂互動在初中數(shù)學教學中的有效滲透

李可明

摘? 要：隨著科學技術的發(fā)展與完善，網課逐漸成為了大部分師生的選擇。然而在教學實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，學生在網上上課的效果遠遠不如在教室里接受知識，因為隔著一塊屏幕的課堂極度缺少師生互動、生生互動，學生感受不到濃厚的學習氛圍，教師也無法及時感知學生的學習情況，由此可見，互動式教學對于中小學課程而言極其重要。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂互動;師生關系;改善氣氛;促進理解

初中數(shù)學作為初中課程中的大學科之一，需要學生投入大量的精力。但是教學是兩種行為，一個行為是學生的學習，另一個行為是教師的教學，這兩者在教室這一方天地里發(fā)生碰撞，教師與學生必須進行互動，才能實現(xiàn)知識的傳輸。互動式教學的教學形式有很多，其給課堂帶來的良好作用也有目共睹，那么它究竟能為初中數(shù)學課堂帶來什么具體的效益呢？在本篇文章中筆者結合具體的初中數(shù)學教學案例，分析了若干個互動式教學的優(yōu)點，希望對廣大教師有所幫助。

一、創(chuàng)造和諧師生關系

人與人之間創(chuàng)造和諧的關系，就必須通過交流來實現(xiàn)，如果切斷了交流途徑，那么往大了說，就無從談起和諧關系、和諧社會。初中數(shù)學課堂同樣需要融洽的師生關系，只有在良好的互動關系中，教師才能更加有效地把知識傳授給學生。

例如，在“與三角形有關的線段”這一課上學生要在認識三角形概念的基礎上進一步認識三角形三邊的關系，認識三角形的高、中線和角平分線。這節(jié)課知識密度較大，教師的教學壓力也比較高，所以有時候教師可能會在語氣上比較嚴厲，敦促學生盡快學習，在教學方式上教師可能也喜歡用單向灌輸?shù)姆椒ńo學生講解三角形的知識，這在無形中就加劇了師生關系的緊張程度。但其實教師可以采取互動式教學的方法，有的放矢。首先教師可以問一下學生什么是三角形，這個問題立即就會得到不同的回答，教師借學生的回答可以粗略評估學生的三角形知識基礎，然后再根據學生的回答，判斷是否要著重給學生介紹一下三角形的概念。在這節(jié)課的后半段，教師可以在講解完三角形的高、中線之后，讓學生自己在黑板上畫一下這些線段，這樣的活動也可以拉近師生之間的距離，能讓學生更有參與感，更能讓教師正確評估學生的學習水平，避免過度緊張的灌輸型教學方法。在互動教學中，教師和學生都能袒露心聲，互相交流，拉近關系。

二、改善課堂學習氛圍

課堂氣氛看似只是一個看不見、摸不著的東西，但是良好的課堂氣氛的確可以幫助學生改善學習心態(tài)，積極向上的學習心態(tài)必然可以讓學生學習的速度更快、質量更高。互動式教學是改善課堂氣氛的一個良方。

例如，在“全等三角形”這節(jié)課中，教師要從全等三角形的概念說起，繼而介紹全等三角形的性質，從三角形的邊和角這兩個角度展開分析。但是在學到全等三角形的時候，學生已經學習了很多的三角形的知識，在這一課上可能已經達到了學習疲勞的頂點，一些原本就不愛學習的學生會更加厭學。針對這個問題，教師應該停止單向教學，其首要的任務是先改善課堂氛圍，因此教師就可以用擊鼓傳花的游戲向學生展開隨機提問：“大家還記不記得三角形的邊是什么角是什么？”幾乎所有的學生都能回答得上來這個簡單的問題，但是經過這么一輪游戲互動，學生自覺就會把精力收回到課堂里。然后教師在這節(jié)課的中期可以繼續(xù)來一次擊鼓傳花：“什么是全等三角形的對應邊和對應角？”這個問題就需要學生仔細研讀課本，或者仔細回想一下教師剛剛講過的內容。這兩輪互動要掐好時間，在學生學習狀態(tài)走下坡路的時候及時開展?；邮浇虒W營造的學習氛圍能夠讓學生或主動或被動地集中精神，認真聽講。

三、促進知識全面理解

知識如果一直停留在課本中，那么就不能說學生學會了知識。初中數(shù)學知識種類較多，教師不僅要讓學生在復習的時候理解和記憶知識，還要在課堂上當堂給學生來幾場強化訓練，互動式教學就是進行這種訓練的最佳手段。

例如，學生在學習“同底數(shù)冪的乘法”這一知識點的時候，一共要記住兩條定理，第一條定理就是同底數(shù)冪相乘底數(shù)不變，指數(shù)相加;第二條定理就是冪的乘方底數(shù)不變，指數(shù)相乘。教師教完了這兩個概念后，這一節(jié)課基本上就可以結束了，但這只是教師工作的結束，學生并不一定能夠完全理解這兩條概念，因此教師就需要組織一場當堂訓練，不然等到學生課下再復習的時候，可能就會忘光了課上學過的知識。教師可以采用兩人一組分組討論的方法開展生生互動，每一個學生都給對方出一道與此課相關的題目，直到對方答不對為止。教師在學生進行互動的時候，要及時指導學生不要出太奇怪的題目，在互動結束之后也要把學生答不上來的那些題目統(tǒng)計一下，統(tǒng)一對全班學生進行講解，這樣學生就經歷了數(shù)輪當堂復習，從而就能加深對此課的兩條定理的理解?；邮浇虒W可以有很多形式，教師要善于利用互動式教學能夠幫助學生復習知識點的優(yōu)勢提高教學質量。

總而言之，在初中數(shù)學課堂上開展課堂互動有很多好處，只要教師能夠控制好課堂的節(jié)奏，就能有效創(chuàng)造和維持和諧的師生關系，有效改善學習氛圍，也可以大幅度促進學生對數(shù)學知識的理解。

參考文獻：

[1]王旭花.初中數(shù)學教學中導學互動教學模式的應用[J].赤子（上中旬），2015（18）.

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