技師專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新途徑研究

史國興

摘?要：技師學(xué)院是以培養(yǎng)預(yù)備技師、高級技工為主要目標(biāo)的高技能人才培養(yǎng)基地。技師班學(xué)生的培養(yǎng)是技師學(xué)院常規(guī)教學(xué)的重要組成部分，也是反映技師學(xué)院辦學(xué)水平的重要表現(xiàn)。技師專業(yè)建設(shè)在很大程度上引領(lǐng)著技師學(xué)院的辦學(xué)方向，加強技師專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新是技師學(xué)院順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展潮流、大力培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的高技能人才的重要前提和保障。

關(guān)鍵詞：技師教育?校企合作?校本教材

2019年9月23日，習(xí)近平總書記對我國選手在第45屆世界技能大賽上取得佳績做出重要指示，要求大力發(fā)展技工教育，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。黨和國家對技工教育的高度重視，大大提高了地方政府對高技能人才培養(yǎng)的積極性。青島市2019年初制定了《青島市引進(jìn)和培養(yǎng)高層次技能領(lǐng)軍人才獎勵實施細(xì)則》，對引進(jìn)的全職高層次技能領(lǐng)軍人才給予高額的安家補貼和獎勵。淄博市2019年12月也在“人才新政23條”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合升級完善，推出了37條含金量更高、實用性更強的政策措施。

技師學(xué)院作為培養(yǎng)高技能人才的主要陣地，肩負(fù)著向企業(yè)和社會輸送合格技能人才的重任。近年來，筆者所在學(xué)院不斷加大宣傳力度，技師班招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，占年招生總數(shù)的15%左右。隨著技師班招生人數(shù)的增加，筆者所在學(xué)院的辦學(xué)層次不斷提高，同時也給教育教學(xué)能力和高質(zhì)量就業(yè)帶來了一定的壓力。技師班畢業(yè)生能否達(dá)到企業(yè)對職工的能力素質(zhì)要求？當(dāng)前的技師專業(yè)建設(shè)是否與技師層次專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)要求相適應(yīng)？這都是當(dāng)前技師學(xué)院亟待解決的問題。

一、技師學(xué)院技師專業(yè)建設(shè)存在的問題和不足

（一）學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊

當(dāng)前，技師學(xué)院技師班的學(xué)生主要包括兩大類。一類是社會招考的高中、中職畢業(yè)生，這類學(xué)生大多沒有專業(yè)基礎(chǔ)，或者具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但實訓(xùn)能力亟待提高，在專業(yè)學(xué)習(xí)上往往容易產(chǎn)生畏難心理和惰性，需要細(xì)致有序的教育引導(dǎo)。另一類是本校選擇升讀技師班的高級技工班畢業(yè)生，這類學(xué)生大多本著提高自身專業(yè)素養(yǎng)的目的選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，實訓(xùn)能力比較強，理論基礎(chǔ)尚可。第二類學(xué)生中仍有一小部分學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)一般，欠缺提高專業(yè)能力的主動性，但其樂于參與學(xué)生管理和各類文體活動，熱衷于在活動中尋求自身價值。

（二）師資配備缺乏系統(tǒng)規(guī)劃

由于生源質(zhì)量長期處于較低層次，學(xué)生管理難度大，且技師班學(xué)生數(shù)量又極其有限，因此技師學(xué)院把絕大部分中青年教師力量集中在了初中起點高級技工班的教學(xué)和學(xué)生管理當(dāng)中，投入到技師班教學(xué)和日常管理的師資力量受到限制。尤其是班主任，往往優(yōu)先安排學(xué)生管理能力并不突出的教師擔(dān)任，而班主任學(xué)生管理的水平會潛移默化地影響到班級的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性。目前，隨著國家對職業(yè)教育的支持力度不斷加大，企業(yè)對技能人才的需求升級，高級技工班畢業(yè)的學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的比例將會不斷提升，因此，確保技師班的教學(xué)和管理質(zhì)量刻不容緩。

（三）現(xiàn)用教材的一體化程度不高

當(dāng)前，技師學(xué)院的教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行，一體化教學(xué)已然成為技師學(xué)院教學(xué)改革的方向。從目前的改革成效來看，大多數(shù)的技師學(xué)院都在投入力量進(jìn)行嘗試，但不同技師學(xué)院不同專業(yè)對一體化教學(xué)的認(rèn)識和開展又存在較大的差異。雖然各個技師學(xué)院對于提高實訓(xùn)教學(xué)的課時比例都有共識，但在如何有效組織理論教學(xué)上仍然沒有突破。究其原因，一是短期內(nèi)無法改變學(xué)生對理論知識不感興趣的心理;二是缺少真正將操作技能與理論知識有機結(jié)合的一體化教材。雖然教師在制訂教學(xué)計劃和編寫教案時盡可能地采用新的教學(xué)理論與方法，但也僅僅局限在任課教師本人或者教學(xué)團(tuán)隊對本門課程的理解水平，無法體現(xiàn)最先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)對專業(yè)理論的需求。這些都對技師班學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。

（四）實訓(xùn)條件還不能滿足培養(yǎng)需求

預(yù)備技師的培養(yǎng)、實訓(xùn)過程應(yīng)盡可能與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場相近或相同，以此來保障技師學(xué)院培養(yǎng)的高技能人才可以與企業(yè)需求零距離接軌。筆者所在學(xué)院自2009年整合以來，在上級主管部門的大力支持下，實習(xí)實訓(xùn)條件已經(jīng)得到了很大改善。但是，除數(shù)控加工專業(yè)外，大部分專業(yè)的實訓(xùn)條件與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場還相差較遠(yuǎn)，實訓(xùn)課題與實際應(yīng)用仍有較大差距，不能很好地滿足預(yù)備技師培養(yǎng)的需求，還需進(jìn)一步加大資金投入，購買現(xiàn)代化設(shè)備。

（五）校企合作缺乏主動滲透

目前，大部分技師學(xué)院校企合作遠(yuǎn)達(dá)不到校企融合的程度，沒有對校內(nèi)技能人才培養(yǎng)產(chǎn)生太多積極影響。以筆者所在學(xué)院電氣工程系為例，當(dāng)前開展的校企合作主要是選派教師進(jìn)企業(yè)授課，以幫助企業(yè)提高職工專業(yè)能力為主，對提高在校生的專業(yè)能力幾乎沒有幫助。企業(yè)職工的技術(shù)水平在3～5年內(nèi)將會普遍得到提高，而學(xué)校培養(yǎng)的技師班學(xué)生接觸不到來自企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)及實訓(xùn)環(huán)境，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和滿意度將會面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、加強技師專業(yè)建設(shè)的建議和創(chuàng)新

（一）加強技師班教育教學(xué)師資力量的配備

將技師班作為展示技師學(xué)院辦學(xué)水平的重要窗口來抓，認(rèn)真研究高級技工起點技師班和高中（中職）起點技師班學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實習(xí)實訓(xùn)操作等方面的接受能力和特點，選擇專業(yè)素養(yǎng)強、管理水平高、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的教師承擔(dān)班主任工作和主要課程的教學(xué)工作。優(yōu)先考慮學(xué)歷層次高、具有技能大賽參賽和帶隊經(jīng)驗、工作熱情高、創(chuàng)新能力強的中青年教師，力爭實現(xiàn)技師班學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。

（二）開發(fā)和完善技師班教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系

技師層次高技能人才的職業(yè)能力，需要在生產(chǎn)一線通過長時間持續(xù)的實踐積累而成，技師學(xué)院的學(xué)校教育很難完成這一培養(yǎng)過程。因此，預(yù)備技師的學(xué)制培養(yǎng)需要探索以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以提升職業(yè)能力和現(xiàn)場適應(yīng)力為核心的新的課程結(jié)構(gòu)體系。具體來說，就是將常規(guī)的理論授課、操作訓(xùn)練與典型工作現(xiàn)場有機結(jié)合，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展水平，結(jié)合常規(guī)教材，以職業(yè)工作任務(wù)為出發(fā)點進(jìn)行校本教材的設(shè)計開發(fā)。

（三）加強與校企合作企業(yè)的定向培養(yǎng)力度

近年來，隨著企業(yè)自身轉(zhuǎn)型升級，傳統(tǒng)的以學(xué)校培養(yǎng)為主的技能人才越來越難以適應(yīng)高新技術(shù)企業(yè)的需求。淄博是老工業(yè)基地，隨著企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，對技能人才的需求結(jié)構(gòu)也將向技術(shù)型、研發(fā)型、管理型等相關(guān)類型的人才轉(zhuǎn)變。以筆者所在學(xué)院電氣工程系為例，應(yīng)認(rèn)真總結(jié)當(dāng)前技師班的培養(yǎng)經(jīng)驗和不足，緊跟國家和地方實施企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)高技能人才的步伐，加強與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)的合作力度，做實做細(xì)訂單式培養(yǎng)，讓企業(yè)成為學(xué)校的教學(xué)延伸，讓學(xué)校成為企業(yè)的人才基地，不斷滿足企業(yè)對高技能人才的需求，努力提高學(xué)生的就業(yè)滿意度，促進(jìn)校、企、生“三贏”。

（四）引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的探索意見

技師班學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)是確保培養(yǎng)水平的重要保障。當(dāng)前的大多數(shù)校外實習(xí)基本都以流水線作業(yè)為主，實習(xí)期間學(xué)生基本沒有解決設(shè)備故障和完成設(shè)備裝配等技術(shù)含量高的鍛煉機會，更談不上參與技術(shù)創(chuàng)新。因此，要解決學(xué)生無法真正參與企業(yè)生產(chǎn)的問題，可以嘗試將典型企業(yè)的部分生產(chǎn)線引入到技師班的實訓(xùn)教學(xué)。比如，電力設(shè)備企業(yè)生產(chǎn)的電氣自動化控制柜組裝涉及電力拖動控制實訓(xùn)、直流交流調(diào)速控制等課程，自來水公司的恒壓供水系統(tǒng)升級改造涉及變頻調(diào)速、PLC控制技術(shù)應(yīng)用等。引進(jìn)典型企業(yè)的生產(chǎn)線或者組裝工藝，既能解決學(xué)生無法參與企業(yè)生產(chǎn)的問題，還能在一定程度上幫助企業(yè)解決用工需求，實現(xiàn)校企“雙贏”。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）