淺談如何加強(qiáng)教育教學(xué)管理的有效性

頓珠

【摘 ?要】在新課程改革背景下，學(xué)校的教育教學(xué)管理工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理弊端日益凸顯出來，限制了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。只有走出一條創(chuàng)新之路，才能夠確保學(xué)校各項(xiàng)管理工作的有序開展。因此，學(xué)校管理者必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，全方位的實(shí)施教育教學(xué)管理工作，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】教育教學(xué);管理工作;有效性;教學(xué)改革;新課程

引言

學(xué)校教育教學(xué)管理工作在一定程度上決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是學(xué)校深化教學(xué)改革和創(chuàng)新辦學(xué)的重中之重。為摒棄傳統(tǒng)管理思維的弊端，規(guī)范學(xué)校管理工作，開創(chuàng)教學(xué)新局面，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作重心的轉(zhuǎn)移，創(chuàng)新學(xué)校教育教學(xué)管理勢(shì)在必行。作為學(xué)校的管理者，要加強(qiáng)教育教學(xué)管理的有效性，積極轉(zhuǎn)變觀念，遵循新課程改革的精神，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，既要對(duì)教師的教學(xué)工作加以指導(dǎo)，又要對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣給予優(yōu)化。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)校必須要重視課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化師生溝通，突出領(lǐng)導(dǎo)的示范作用，把構(gòu)建和諧校園作為最終的目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。本文筆者根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，主要闡述加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理有效性的策略。

1.規(guī)范教學(xué)行為管理，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

一直以來，教育教學(xué)管理工作都是學(xué)校的重點(diǎn)工作，只有把教育教學(xué)工作切實(shí)落到實(shí)處，才能夠真正的促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的形勢(shì)，學(xué)校管理者應(yīng)該把握工作全局，正確處理好學(xué)校改革發(fā)展的問題，發(fā)揮組織能力和協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的創(chuàng)造力和凝聚力。由于教師的價(jià)值觀念和個(gè)人素養(yǎng)不同，所以他們的教學(xué)行為也有所差別，有的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是在處理學(xué)生問題上還存在問題，學(xué)校管理者應(yīng)該及時(shí)與教師溝通，給教師提供改進(jìn)的建議，幫助教師走出教學(xué)困境。還有的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)成，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)校管理者應(yīng)該引導(dǎo)教師多向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，反思出現(xiàn)問題的原因。近年來，我校按照科學(xué)發(fā)展觀的要求和課程改革的精神，結(jié)合實(shí)際辦學(xué)思想，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量，積極規(guī)范教學(xué)行為管理，取得了良好的效果。要求教師不斷學(xué)習(xí)和深造，認(rèn)真編寫教案，開展集體備課，將教師教學(xué)行為與職稱評(píng)定等掛鉤。同時(shí)，學(xué)校還加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，讓他們?cè)诮逃虒W(xué)中多進(jìn)行公開課和示范課，鼓勵(lì)他們參加校本課程開發(fā)，使其教學(xué)行為得到較大的改變。組織老帶新結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓青年教師與骨干教師相互配合，共同提高教學(xué)水平。

2.實(shí)施教師培訓(xùn)制度，加強(qiáng)教師作風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)是提升教育教學(xué)管理水平的關(guān)鍵，只有教師的素質(zhì)提升了，才能夠教出高素質(zhì)的學(xué)生，尤其是在信息化社會(huì)，教師必須要掌握豐富的知識(shí)，尊重學(xué)生的想法，更好的為學(xué)生做出榜樣。我校為教師設(shè)計(jì)了形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，制定了明確的培訓(xùn)制度，以不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，對(duì)教師進(jìn)行師德教育培訓(xùn)。師德是一個(gè)教師必須要具備的素質(zhì)，是教師終身發(fā)展的基礎(chǔ)，要讓教師重視到師德的重要性，才會(huì)積極的投入到日常教學(xué)工作中，為學(xué)生帶來全新的課堂體驗(yàn)，滿足不同學(xué)生的求知欲。學(xué)校與每一位教師簽訂了師德考核責(zé)任狀，建立教師師德考核檔案，并且進(jìn)行跟蹤考核，成立考核小組，由學(xué)校管理者擔(dān)任組長，把師德作為教師年終考核的重要指標(biāo)。其次，對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教師必須要精通自己所教授的學(xué)科，要對(duì)學(xué)科知識(shí)有獨(dú)到的見解，才會(huì)提出有價(jià)值的教育觀念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)，要求教師深入學(xué)習(xí)新課程理念，對(duì)教材二次開發(fā)和集體備課進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)，要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高操作計(jì)算機(jī)的水平。另外，學(xué)校還加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)，將“為人師表”和“以身作則”作為教師專業(yè)化發(fā)展的依據(jù)，嚴(yán)格規(guī)范教師的行為準(zhǔn)則，確保教師用最佳的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生。

3.運(yùn)行學(xué)校長效機(jī)制，健全校務(wù)公開制度

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校在教育教學(xué)管理方面必須要制定明確的制度，讓教育教學(xué)管理工作有據(jù)可循，這樣不僅增強(qiáng)了管理效率，還極大的提升了學(xué)校的辦學(xué)特色。在實(shí)際工作中，有一些學(xué)校教育教學(xué)管理工作流于形式，制定的規(guī)章制度成為了擺設(shè)，沒有發(fā)揮真正的監(jiān)督作用，這樣也使教師隊(duì)伍出現(xiàn)精神松懈，達(dá)不到最佳的教學(xué)效果。我校秉承“以人為本”“科學(xué)執(zhí)教”“嚴(yán)格管理”的方針，關(guān)注學(xué)生成長過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，力爭打造“學(xué)校有特色，教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長”的新型教育模式。我校建立并運(yùn)行長效管理機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔制度，努力打造一支精簡高效的管理團(tuán)隊(duì)，還組織教師和管理人員深入學(xué)習(xí)，不斷提高思想理論水平，增強(qiáng)駕馭學(xué)校改革發(fā)展的能力。為了更好地突出學(xué)校的管理水平，緊密圍繞學(xué)校的中心工作，我校實(shí)施校務(wù)公開制度，包括教職工聘用公開、評(píng)優(yōu)評(píng)先事宜公開、財(cái)務(wù)收支及專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用公開、涉及學(xué)生切身利益的有關(guān)事宜公開等。校務(wù)公開是加強(qiáng)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要舉措，有利于增強(qiáng)學(xué)校管理者依法治校、規(guī)范管理的自覺性，激發(fā)廣大教職工的主人翁意識(shí)和自主參與精神，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的穩(wěn)定。

4.抓好教學(xué)常規(guī)工作，注重校本課程開發(fā)

首先，在開學(xué)前要制定教學(xué)和教研計(jì)劃，各學(xué)科教師制定個(gè)人工作計(jì)劃，各類計(jì)劃要按時(shí)進(jìn)行，由專人負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，要做到精細(xì)化管理和人性化操作。其次，要堅(jiān)持集體備課，因?yàn)榧w備課打破了傳統(tǒng)備課的弊端，有利于教師的專業(yè)發(fā)展，能夠深入的研究教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。最后，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，即加強(qiáng)對(duì)學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的管理，包括授課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績?cè)u(píng)定等，要充分展示教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使班級(jí)中的學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)。同時(shí)，還要注重校本課程的開發(fā)和建設(shè)，學(xué)校管理者應(yīng)該積極組織教師參加各種講座和培訓(xùn)，豐富教師的理論修養(yǎng)，凈化教師的心靈。可以組織“教學(xué)基本功大賽”和“教學(xué)示范課”等活動(dòng)，活躍教師的思維，讓教師吸收他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足。還要開展聽課評(píng)課活動(dòng)，不僅要在校內(nèi)聽課，還要定期到其他學(xué)校聽課，使聽課活動(dòng)常規(guī)化，為校本課程建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)。

5.強(qiáng)化教學(xué)過程管理，鼓勵(lì)家校合作辦學(xué)

在素質(zhì)教育視角下，學(xué)校只有不斷強(qiáng)化教學(xué)過程管理，才能促進(jìn)整體教育教學(xué)管理的提升。我校推行教學(xué)過程精細(xì)化管理，把教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，讓教師教學(xué)更具有實(shí)效性和啟發(fā)性的特點(diǎn)。明確教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，成績不是評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)督檢查，責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，把檢查結(jié)果作為評(píng)價(jià)教師的重要指標(biāo)。教學(xué)過程公開透明，邀請(qǐng)家長到校參觀聽課，對(duì)教師提出合理化建議，定期開展家長座談會(huì)，成立家長教師互動(dòng)群，促進(jìn)各種信息的及時(shí)傳達(dá)?！凹议L是孩子的第一任教師”，家長的個(gè)人素養(yǎng)和價(jià)值觀念直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以要不斷加強(qiáng)與家長的溝通交流，鼓勵(lì)家長配合學(xué)校工作。多年來，我校一直把家校合作辦學(xué)當(dāng)成學(xué)校教育教學(xué)管理的重要途徑，在教育孩子的問題上，家長和教師是平等的，作為學(xué)校的管理者，要經(jīng)常與家長溝通，以便共同解決好孩子的學(xué)習(xí)和成長問題，促進(jìn)孩子健康快樂的成長。沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能很好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才?？傊?，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理的有效性有很多方法，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇，突出工作重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“業(yè)務(wù)型管理”向“專業(yè)化管理”的轉(zhuǎn)變。