高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)探究

芮金金

摘? 要：高中學(xué)生處于備戰(zhàn)高考的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)其尤為重要。高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的效率，能夠縮短學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間，記憶更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，為高考成績(jī)的提升奠定基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)與初中、小學(xué)數(shù)學(xué)不同，具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，為高中學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的困難，從而影響了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用微課、合作、課外教學(xué)法構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)

高中數(shù)學(xué)是需要學(xué)生努力學(xué)習(xí)的課程，能夠提升學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，無(wú)法滿足高中學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，影響了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，為了提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用高效課堂的教學(xué)手段教導(dǎo)高中學(xué)生。

一、運(yùn)用微課教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

目前，教育領(lǐng)域與科技領(lǐng)域不斷發(fā)展，信息化教學(xué)方式愈加多元化，其中微課教學(xué)作為信息化教學(xué)的一種方式，可以讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。高中數(shù)學(xué)邏輯性、抽象性較強(qiáng)，增加了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，降低了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用微課教學(xué)法教導(dǎo)高中學(xué)生，幫助高中學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率。

例如：高中學(xué)生在學(xué)習(xí)“立體幾何初步”的過(guò)程中，教師可以制作微課視頻的不同內(nèi)容教導(dǎo)高中學(xué)生，提升高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的效率。即，教師可以制作生活中的“汽車、飛機(jī)、輪船”作為微課教學(xué)的背景，可以教導(dǎo)高中學(xué)生認(rèn)知立體圖形與生活息息相關(guān)，從而有助于提升高中學(xué)生對(duì)“不全在同一個(gè)平面內(nèi)的圖形稱為立體圖形，是由點(diǎn)、線、面、體組成”的數(shù)學(xué)知識(shí)理解的效率。教師也可以制作“點(diǎn)、線、面、體”關(guān)系的微課視頻教導(dǎo)高中學(xué)生，有助于提升高中學(xué)生對(duì)“線與線相交成點(diǎn)、面與面相交成線、體是由面組成”的數(shù)學(xué)知識(shí)理解的效率。高中學(xué)生通過(guò)觀看教師制作的微課視頻，可以更為直觀地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，縮短學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、融入合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

高中學(xué)生不同于小學(xué)、初中的學(xué)生，已具備一定的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)能力，所以，科學(xué)的學(xué)習(xí)方式對(duì)其尤為重要。高中學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，能夠提高學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)習(xí)的成績(jī)，為高考成績(jī)的增強(qiáng)奠定有利的基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)手段過(guò)于單一，影響了高中學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。因此，為了塑造高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以融入合作教學(xué)法。

例如：高中學(xué)生在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件的概率”的過(guò)程中，教師可以先將高中學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，再讓學(xué)習(xí)小組自主設(shè)定題目并解答學(xué)習(xí)。即，學(xué)習(xí)小組可以探究在將骰子連續(xù)拋兩次的情況下，一共會(huì)存在多少種不同的結(jié)果？其中向上的數(shù)之和是5 的結(jié)果有多少種？針對(duì)以上問題，學(xué)生小組可以先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并合作制作連續(xù)拋兩次骰子的概率圖，再解答問題，從而能夠得出“將骰子拋一次出現(xiàn)的結(jié)果包含了1、2、3、4、5、6等六種情況，連續(xù)拋兩次骰子的概率為6×6=36種結(jié)果;其中和為5的共有2中組合1與4、2與3，從而組合的結(jié)果為（1，4）、（4，1）、（2，3）、（3，2）共4種。”的題目答案。高中學(xué)生在自主布置題目并解題的過(guò)程中，既能夠增強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的理解，也能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)高效地發(fā)展。

三、引用課外教學(xué)法，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)

課外教學(xué)在現(xiàn)階段的教學(xué)中較為常見，是較為實(shí)用的教學(xué)方式，可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課內(nèi)、外知識(shí)的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。面對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)需求，高中學(xué)生只學(xué)習(xí)教材內(nèi)的知識(shí)已不能滿足高考成績(jī)提升的需要。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以引用課外教學(xué)，豐富高中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提升高中學(xué)生高考數(shù)學(xué)的成績(jī)。

例如：教師在高中學(xué)生假期時(shí)間，可以組織高中學(xué)生去圖書館閱讀數(shù)學(xué)課外書籍，不僅能夠豐富高中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)高中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)高中學(xué)生心智的健康發(fā)育。即，高中學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)天書中的證明》，能夠認(rèn)知著名的數(shù)學(xué)問題，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的修養(yǎng);高中學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)語(yǔ)言》，能夠深入了解數(shù)字、點(diǎn)、線、面、幾何圖形、函數(shù)符號(hào)等數(shù)學(xué)知識(shí)，感知數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。

綜上所述，高效課堂教學(xué)在現(xiàn)階段的高中教學(xué)中極為重要，能夠在有效的時(shí)間內(nèi)增加高中學(xué)生知識(shí)的數(shù)量，塑造高中學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式及方法，為高中學(xué)生的高考提供堅(jiān)實(shí)的動(dòng)力。由于，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較高、教師缺乏教學(xué)手段等問題，降低了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用科學(xué)的教學(xué)手段構(gòu)建高效課堂，提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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