基于核心素養(yǎng)視域下的高中化學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)策略

趙瑩

摘 要：普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。普通高中化學(xué)課程以全面發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)起到關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)用恰當(dāng)?shù)恼n堂情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生擺脫枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識(shí)，可以幫助學(xué)生更有效的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)間的遷移，提升了教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要從五個(gè)方面淺談如何創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);情境教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施及新課改的深入推進(jìn)，高中階段的化學(xué)教學(xué)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。較高的核心素養(yǎng)能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架，促進(jìn)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，培育學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。情境創(chuàng)設(shè)的目的主要是給予學(xué)生“外部刺激”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生集中注意力，有利于課堂教學(xué)的推進(jìn)和知識(shí)的落實(shí)。教師在教學(xué)活動(dòng)過程中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生擺脫枯燥的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效方式。

一、通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和安全意識(shí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是高中化學(xué)課程的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要載體。實(shí)驗(yàn)?zāi)軐⒊橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)化為直觀明了的現(xiàn)象，讓學(xué)生通過直觀的現(xiàn)象觀察其中的本質(zhì)，幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。此外，通過實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析與推理能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和求實(shí)的探索精神。例如，在學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)過氧化鈉與水的“滴水生火”實(shí)驗(yàn)情境，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生去探究鈉的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲，使教學(xué)達(dá)到出乎想象的效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，保證學(xué)生參與實(shí)踐的效率，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。與此同時(shí)結(jié)合運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些危險(xiǎn)性較大、不能在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，教師可以通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生直接觀看視頻觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，既保證了學(xué)生的安全，又加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟、操作方法等的印象?？傊?，利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一情境，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中驗(yàn)證理論知識(shí)，同時(shí)在操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用能力，對(duì)全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有著極為重要的作用。

二、通過生活創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

化學(xué)是與生活關(guān)系非常密切的學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)充分利用生活中化學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、生產(chǎn)生活相關(guān)的現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在科技發(fā)展中的地位和作用，深刻認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)創(chuàng)造更多物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富、滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要的重大貢獻(xiàn)，將學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活相聯(lián)系，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，在學(xué)習(xí)粗鹽的提純時(shí)，可以利用身邊海水曬鹽的生活實(shí)例進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，通過海水曬鹽情境的引入，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)中的陌生感，能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考、理解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣。教學(xué)過程中，一定要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，但要高于生活，創(chuàng)設(shè)的情境越接近生活，學(xué)生愈能感受到情境的真實(shí)感，就越有助于學(xué)生理解掌握知識(shí)點(diǎn)。

三、通過創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞情境，發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)

新高考改革下，近幾年高考題對(duì)人文知識(shí)的考察較多，古詩(shī)詞中富含豐富的化學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中引用古詩(shī)詞，可以言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)想要表達(dá)的意境，教師在高中化學(xué)教學(xué)過程中滲透古詩(shī)詞，將人文與學(xué)科相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，可以陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞情境時(shí)，首先課前要做好充足的準(zhǔn)備，盡量選擇通俗易懂、耳熟能詳?shù)墓旁?shī)詞，并注意引用古詩(shī)詞的時(shí)機(jī)及知識(shí)點(diǎn)的銜接，不能盲目使用古詩(shī)詞情境，否則會(huì)起到相反的效果。例如，在古詩(shī)詞和碳酸鈣性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，大家熟知的《石灰吟》，不但表達(dá)了作者的高尚情操和堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，還闡述了燒制石灰的過程，使學(xué)生不僅能受到深刻的啟發(fā)，還可以學(xué)到知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)了人文知識(shí)和化學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)。

四、通過創(chuàng)設(shè)故事情境，發(fā)展學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析的精神

新課運(yùn)用化學(xué)故事引入，可以集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，使學(xué)生感到化學(xué)也是一門有趣的學(xué)科，從而輕松愉快的進(jìn)行思維活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)原電池時(shí)，引用“兩顆假牙”的故事，在講故事的過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。聽完故事，學(xué)生會(huì)大吃一驚，為什么換了一顆假牙就解除了格林夫人的痛苦了？瞬間激起了學(xué)生的求知欲，學(xué)生帶著這個(gè)疑問，不知不覺的進(jìn)行原電池相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過故事氣氛降低了學(xué)生對(duì)原電池知識(shí)的陌生度，降低了學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶和印象。再如，在學(xué)習(xí)苯的結(jié)構(gòu)時(shí)，通過講述凱庫(kù)勒在夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)苯的結(jié)構(gòu)的故事，并強(qiáng)調(diào)凱庫(kù)勒在夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)不是偶然的，與他淵博的知識(shí)、豐富的想象、對(duì)問題的執(zhí)著追求分不開的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的曲折和艱辛、化學(xué)發(fā)展的不易，通過一代又一代化學(xué)前賢的不懈努力，化學(xué)才得已長(zhǎng)足的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

五、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而喚起學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生積極思考，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以提升學(xué)生的思維能力、解決問題和分析問題的的能力。教學(xué)中，教師應(yīng)深入地分析教材，依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)問題，避免創(chuàng)設(shè)超出學(xué)生認(rèn)知的問題，其難易程度要適應(yīng)整體的思維水平。例如，在學(xué)習(xí)“鐵鹽和亞鐵鹽”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，用暖寶寶這一情境，創(chuàng)設(shè)“使用后暖寶寶中鐵元素可能存在的價(jià)態(tài)是什么”、“如何驗(yàn)證”、“如何回收利用暖寶寶中的鐵元素”等問題情境，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極的開展探究學(xué)習(xí)和問題解決。創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師要認(rèn)真分析教材，依據(jù)特定知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)有層次、有梯度的問題，避免出現(xiàn)超過學(xué)生認(rèn)知的問題，也要保證創(chuàng)設(shè)的情境能激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力。

結(jié)語

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，而且能確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成深入分析問題的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊緊圍繞領(lǐng)會(huì)化學(xué)概念、體驗(yàn)科學(xué)探究、提升科學(xué)思維、熏陶科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，及學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境來創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的情境，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在情境教學(xué)中，需要注意的是教師在運(yùn)用趣味化的情境時(shí)，學(xué)生容易被有趣的情境吸引，導(dǎo)致學(xué)生造成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的疏漏，因此，教師在運(yùn)用情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，需要及時(shí)的進(jìn)行課堂總結(jié)，避免知識(shí)點(diǎn)的疏漏，從而提高課堂教學(xué)的效率和效果。

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（作者單位：山東師范大學(xué)化學(xué)化工與材料科學(xué)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250000）