青海省選調(diào)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究
——以青海民族大學(xué)為例

文/王曉

黨的十九大報(bào)告指出：要建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化干部隊(duì)伍，黨的干部是黨和國(guó)家事業(yè)的中堅(jiān)力量，大力發(fā)現(xiàn)儲(chǔ)備年輕干部，注重在基層一線(xiàn)和困難艱苦的地方培養(yǎng)鍛煉年輕干部，源源不斷選拔使用經(jīng)過(guò)實(shí)踐考驗(yàn)的優(yōu)秀年輕干部。沒(méi)有一支高素質(zhì)的基層工作干部隊(duì)伍，去攻堅(jiān)克難，解決基層和農(nóng)村各類(lèi)困難和問(wèn)題，在2020 年前全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)就難以順利實(shí)現(xiàn)[1，2]。選調(diào)生作為黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的后備人選，其培養(yǎng)和發(fā)展?fàn)顩r關(guān)系到基層黨政工作的方方面面。因此，對(duì)選調(diào)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行研究具有很大的必要性。

一、調(diào)研樣本基本構(gòu)成

（一）家庭背景

參與調(diào)查的選調(diào)生共80 人，其中：男生36 人，女生44 人；漢族36 人，藏族27 人，回族8 人，土族7 人，蒙古族2 人；67 人來(lái)自青海，13 人來(lái)自其他省份；75 人來(lái)自縣級(jí)以下行政區(qū)，5 人來(lái)自地級(jí)以上行政區(qū)。

（二）學(xué)習(xí)情況

參與調(diào)研的選調(diào)生中，37 人計(jì)算機(jī)水平為二級(jí)及以上，43 人計(jì)算機(jī)等級(jí)為二級(jí)以下；75 人沒(méi)有攻讀在職學(xué)位，5 人正在或者已經(jīng)攻讀在職學(xué)位。

參與此次調(diào)研的選調(diào)生男女比例相仿，定向選調(diào)生占多數(shù)（60%），大多數(shù)來(lái)自青海（83.75%），以漢族及藏族為主（合計(jì)占比78.75%），大多來(lái)自縣級(jí)以下地區(qū)（合計(jì)占比93.75%）。他們對(duì)于提升學(xué)歷水平的意愿并不強(qiáng)烈，半數(shù)以上（53.75%）沒(méi)有通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試。

二、調(diào)研樣本職業(yè)發(fā)展情況

“工作穩(wěn)定”（40%）是報(bào)考的最主要原因，其次是希望“實(shí)現(xiàn)政治抱負(fù)”（13.75%），“老師或朋友的建議”（8.75%）、“規(guī)避就業(yè)壓力”（7.5%）、“收入穩(wěn)定”（6.25%）、“職業(yè)發(fā)展前景好”（6.25%）、“家人期許”（6.25%）也是報(bào)考的重要原因，另外，“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”（3.75%）、“掌握更多資源”（1.25%）、“隨大流”（1.25%）也是參與調(diào)研的選調(diào)生報(bào)考的原因。

52.5%的選調(diào)生有3 年～5 年的職業(yè)規(guī)劃，8.75%有終身的職業(yè)規(guī)劃，32.5%對(duì)未來(lái)只有模糊的想法和愿望，6.25%對(duì)未來(lái)感到茫然，不知道自己能做什么?？梢?jiàn)大部分參與調(diào)研的選調(diào)生對(duì)自己的未來(lái)有長(zhǎng)期的規(guī)劃。

（一）工作去向及職級(jí)

參與此次調(diào)研的選調(diào)生工作地點(diǎn)均為青海省，74 人工作單位在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，占比92.5%，6 人工作單位在縣直單位，占比7.5%，其中4 人已離開(kāi)了選調(diào)生考取的單位（3 人遴選到其他單位，1 人因工作地區(qū)不理想而離開(kāi)），但仍就職于黨政機(jī)關(guān)，目前所有參與調(diào)研的選調(diào)生均為科員級(jí)別。

（二）滿(mǎn)意度情況

在“工作狀態(tài)”“經(jīng)濟(jì)狀態(tài)”和“生活狀態(tài)”三個(gè)維度里，“經(jīng)濟(jì)狀態(tài)”的滿(mǎn)意度[滿(mǎn)意度分為“很不滿(mǎn)意”“不滿(mǎn)意”“一般”“滿(mǎn)意”和“很滿(mǎn)意”，統(tǒng)計(jì)時(shí)滿(mǎn)意以“滿(mǎn)意”和“很滿(mǎn)意”的數(shù)據(jù)計(jì)算。以下滿(mǎn)意度的含義均相同。]最高，占比70%；“工作狀態(tài)”和“生活狀態(tài)”的滿(mǎn)意度相仿，分別為56.25%和55%。

在對(duì)現(xiàn)在工作各方面的滿(mǎn)意度中，“薪酬、福利水平”的滿(mǎn)意度最高，占比73.75%，接著依次為“領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可度”（65%）、“自身工作能力”（61.25%）、“工作環(huán)境”（56.25%）、“工作氛圍”（55%）、“個(gè)人發(fā)展空間”（53.75%）以及“加班次數(shù)”（36.25%）。

結(jié)合調(diào)研中有關(guān)薪資待遇的調(diào)查結(jié)果，參與調(diào)研的選調(diào)生薪資范圍為4501 元～8500 元，其中薪資在5501 元～6500元占大多數(shù)（51.25%），可知，參與調(diào)研者對(duì)于經(jīng)濟(jì)收入的要求不是非常高，這可能與參與者的生源地以及家庭背景有一定的關(guān)系。相當(dāng)一部分參與調(diào)研的選調(diào)生認(rèn)為，現(xiàn)在的工作與之前的預(yù)想有差別：60%的參與者認(rèn)為現(xiàn)在的工作與之前的預(yù)想有一定差別，8.75%認(rèn)為有很大差別。

（三）職業(yè)發(fā)展困惑

雖然，作為黨政領(lǐng)導(dǎo)干部后備人選，但是大部分參與調(diào)研的選調(diào)生認(rèn)為自己在培養(yǎng)過(guò)程中與一般干部沒(méi)有什么區(qū)別。

同時(shí)由于在擇業(yè)時(shí)，受他人影響而選擇職業(yè)的人數(shù)也不在少數(shù)?！肮ぷ鲏毫^(guò)大”（43.75%）、“人際關(guān)系復(fù)雜”（38.75%）、“加班次數(shù)過(guò)多”（37.5%）“就業(yè)地區(qū)或環(huán)境不理想”（36.25%）、“晉升途徑狹窄”（31.25%）、“工作能力欠缺”（31.25%）也是工作中困擾參與調(diào)研的選調(diào)生的重要因素。此外“存在語(yǔ)言障礙”（27.5%）、“交通不便”（26.25%）、“專(zhuān)業(yè)不對(duì)口”（22.5%）、“飲食習(xí)慣難以適應(yīng)”（11.25%）也困擾著許多參與調(diào)研的選調(diào)生。

（四）能力提升需求

參與調(diào)研的選調(diào)生均有能力提升的需求，其中72.5%認(rèn)為自己需要提升“公文寫(xiě)作的能力”，61.25%需要提升“人際交往能力”，51.25%需要提升“組織協(xié)調(diào)能力”，48.75%需要提升“口語(yǔ)表達(dá)能力”，41.25%需要提升“辦公軟件使用能力”，30%需要提升“計(jì)算機(jī)操作能力”，需要提升“團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”和“單兵作戰(zhàn)能力”的各占22.5%，另外還有13.75%需要提升“外語(yǔ)水平”。

而在被問(wèn)及在校期間得到提升并對(duì)工作起到幫助的能力時(shí)，67.5%的參與者認(rèn)為在校期間“辦公軟件使用能力”得到了提升，61.25%認(rèn)為“公文寫(xiě)作能力”得到提升，55%認(rèn)為“人際交往能力”得到提升，各有“53.75%”的參與者認(rèn)為“計(jì)算機(jī)操作能力”和“組織協(xié)調(diào)能力”得到了提升，51.25%認(rèn)為“口語(yǔ)表達(dá)能力”得到了提升，38.75%認(rèn)為“團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”得到了提升，12.5%認(rèn)為“單兵作戰(zhàn)能力”得到了提升，3.75%認(rèn)為“外語(yǔ)水平”得到了提升。

由上述可知，“辦公軟件的使用能力”“口語(yǔ)表達(dá)能力”“計(jì)算機(jī)操作能力”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”和“組織協(xié)調(diào)能力”在校期間能力提升的效用大于工作需求，而“公文寫(xiě)作能力”“人際交往能力”“單兵作戰(zhàn)能力”和“外語(yǔ)水平”在校期間能力的提升不足以滿(mǎn)足工作需求，由此可知，該校在計(jì)算機(jī)使用這項(xiàng)硬性技能的培養(yǎng)以及口語(yǔ)表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)這些軟性技能的訓(xùn)練上是有效的，而在公文寫(xiě)作、外語(yǔ)訓(xùn)練、人際交往以及個(gè)人單項(xiàng)能力訓(xùn)練上有所欠缺。

三、調(diào)研中反映出的問(wèn)題及對(duì)策

參與此次調(diào)研的選調(diào)生中男女比例相仿，定向選調(diào)生占多數(shù)且多畢業(yè)于文科性質(zhì)的學(xué)院他們，大多數(shù)來(lái)自青海，以縣級(jí)以下地區(qū)居多，漢族及藏族為主。他們大多就職于青海的鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)，大多對(duì)自己目前的狀態(tài)，特別是經(jīng)濟(jì)狀態(tài)表示滿(mǎn)意，他們?cè)诠ぷ髦械囊恍├Щ蠛驮V求以及對(duì)學(xué)校工作的評(píng)價(jià)，可以作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作下一步的研究要點(diǎn)和努力方向。

（一）調(diào)研中反映出的問(wèn)題

1.職業(yè)心理預(yù)期需要調(diào)整。對(duì)于沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)公務(wù)員工作內(nèi)容的了解大多來(lái)自親朋好友或各類(lèi)網(wǎng)站、媒體，參與調(diào)研的選調(diào)生大多來(lái)自農(nóng)民家庭，父母有一方為公務(wù)員的不超過(guò)12 人，因此他們對(duì)于公務(wù)員工作內(nèi)涵的了解可能不全面、不到位，68.75%的參與者認(rèn)為現(xiàn)在的工作與之前的預(yù)想有差別，這可能會(huì)延遲他們對(duì)工作的適應(yīng)期甚至更換工作。

2.職業(yè)的選擇過(guò)于依賴(lài)他人。參與調(diào)研的選調(diào)生中僅有28.75%認(rèn)為自己才是對(duì)自己擇業(yè)影響最大的人，其余參與者更多會(huì)聽(tīng)從親朋好友的建議，這樣做的弊端在于從事的職業(yè)可能不是自己想要的，無(wú)法滿(mǎn)足自己的需求，從而影響工作的熱情和積極性。

3.學(xué)歷提升意識(shí)過(guò)于薄弱。參與調(diào)研的為2016屆～2019屆畢業(yè)生中的選調(diào)生，他們已經(jīng)在職場(chǎng)中歷練了一定時(shí)間，且大部分人（61.25%）有3 年～5 年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的職業(yè)規(guī)劃，應(yīng)該懂得如何為自己的加薪晉職加碼，但93.75%參與者沒(méi)有攻讀在職研究生，當(dāng)然這可能與得不到組織批準(zhǔn)或地域因素有關(guān)，同時(shí)與參與調(diào)研者的個(gè)人意愿也有關(guān)系。

4.軟硬性技能均有欠缺。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，參與者中有31.25%認(rèn)為自己的工作能力有所欠缺，對(duì)于辦公軟件的使用、公文寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)操作、外語(yǔ)能力等這類(lèi)硬性技能以及人際交往、組織協(xié)調(diào)、口語(yǔ)表達(dá)等這類(lèi)軟性技能均有較高的提升需求，特別是公文寫(xiě)作能力，72.5%的參與者有提升需求。

（二）應(yīng)對(duì)措施

1.有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。對(duì)通過(guò)筆試或已考取選調(diào)生的應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)展職業(yè)心理調(diào)適、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及挖掘職業(yè)興趣點(diǎn)等形式的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助此類(lèi)人群盡早熟悉角色，進(jìn)入角色，及早勝任工作，并以此為出發(fā)點(diǎn)，深入挖掘不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的職業(yè)需要怎樣的就業(yè)心理、怎樣的工作技能以及如何規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑。通過(guò)有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生梳理就業(yè)思路、找準(zhǔn)就業(yè)方向。

2.充分利用校友資源。參與調(diào)研的選調(diào)生職業(yè)發(fā)展中遇到的部分問(wèn)題是由于參與工作前對(duì)工作的陌生感所造成的，消除這種陌生感的一種有效途徑就是整合并充分發(fā)揮強(qiáng)大的校友資源。通過(guò)邀請(qǐng)成功校友來(lái)校講座，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)，傳授工作的方式方法，指出自己所屬行業(yè)中的雷區(qū)，明確行業(yè)中的必備技能，讓在校生提前感受職場(chǎng)，理解職場(chǎng)，提前調(diào)適職業(yè)心理，掌握必備技能，盡量避免在未來(lái)的職業(yè)生涯中走彎路。

3.加強(qiáng)畢業(yè)生軟硬性技能的培養(yǎng)。調(diào)研中反映出，選調(diào)生對(duì)于公文寫(xiě)作能力、辦公軟件使用、計(jì)算機(jī)操作技能等硬性技能有較高的需求，特別是作為公務(wù)員必備技能的公文寫(xiě)作能力需求最高，針對(duì)這部分需求，學(xué)校可以有針對(duì)性地舉辦相關(guān)培訓(xùn)，提升在校生的硬件能力，提高應(yīng)聘素質(zhì)，增加就業(yè)砝碼。對(duì)于人際交往、組織協(xié)調(diào)、口語(yǔ)表達(dá)等軟性技能，可以鼓勵(lì)在校生多參加學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校組織的各類(lèi)比賽活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)自信心，同時(shí)也便于畢業(yè)后盡早適應(yīng)工作角色。

四、結(jié)語(yǔ)

青海省選調(diào)生的存在職業(yè)心理預(yù)期過(guò)高、職業(yè)的選擇不明確、學(xué)歷提升意識(shí)較低以及軟硬性技能不佳等四問(wèn)題，對(duì)應(yīng)的可以通過(guò)爭(zhēng)強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作、利用校友資源以及加強(qiáng)畢業(yè)生軟硬性技能的培養(yǎng)提升選調(diào)生綜合素質(zhì)。