創(chuàng)建自治區(qū)會(huì)計(jì)學(xué)一流專業(yè)的探索與實(shí)踐

魏卉（副教授） 吳昊旻（教授） 譚偉榮（副教授）

（石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院新疆石河子832003）

在“雙一流”建設(shè)背景下，石河子大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)依據(jù)教育部公布的本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)?！傲⒆惚鴪F(tuán)、服務(wù)新疆、面向全國(guó)、輻射中亞”的辦學(xué)定位，聚焦和響應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以文化傳承和創(chuàng)新為價(jià)值引領(lǐng)，依托經(jīng)管學(xué)院“開放型、實(shí)踐型、研究型”人才培養(yǎng)模式、工商管理一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)等多層次學(xué)科平臺(tái)，以及“本-碩-博”學(xué)歷齊備、方向?qū)?yīng)、“學(xué)-專”兼具的多層次人才培養(yǎng)體系和學(xué)科架構(gòu)，不斷夯實(shí)“國(guó)家-省級(jí)-校級(jí)”齊全的學(xué)科平臺(tái)體系和精品課程體系，不斷推進(jìn)“產(chǎn)-學(xué)-研-教”一體化工程或“教學(xué)-科研-服務(wù)”協(xié)同共進(jìn)模式，在自治區(qū)一流專業(yè)創(chuàng)建過程中深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持“夯實(shí)傳統(tǒng)+適應(yīng)轉(zhuǎn)型”的發(fā)展方向，扎實(shí)培養(yǎng)“重實(shí)踐、能創(chuàng)新”的多層次、復(fù)合型人才，以期為國(guó)家、區(qū)域及行業(yè)提供高級(jí)專業(yè)人才和智力關(guān)鍵支撐。

一、會(huì)計(jì)學(xué)一流專業(yè)的創(chuàng)建實(shí)踐

石河子大學(xué)本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)于1993年開始招生，2000年獲批會(huì)計(jì)學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，2011年設(shè)立會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)（MPAcc），2018年獲批工商管理一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，同年獲批開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)CIMA方向班，2019年入選自治區(qū)“一流專業(yè)”，現(xiàn)已形成“本-碩-博”學(xué)歷齊備、“學(xué)-?！奔婢叩亩鄬哟稳瞬排囵B(yǎng)體系，學(xué)科架構(gòu)日趨合理，培養(yǎng)層次日益多元。

（一）專業(yè)定位與培養(yǎng)方案的制定

依據(jù)高等教育的發(fā)展規(guī)律以及國(guó)家及新疆、兵團(tuán)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)需求，結(jié)合石河子大學(xué)的辦學(xué)方向、辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)總目標(biāo)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)始終堅(jiān)持人才培養(yǎng)的中心地位，務(wù)實(shí)確立了“以文化傳承與創(chuàng)新為價(jià)值引領(lǐng)，著力培養(yǎng)重實(shí)踐、能創(chuàng)新的多層次、復(fù)合型人才”的辦學(xué)定位。

在專業(yè)定位的引領(lǐng)下，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)深入行業(yè)企業(yè)、社會(huì)和兄弟院校充分調(diào)研，科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，按照“調(diào)研-規(guī)劃-實(shí)施-反饋”的實(shí)事求是精神和務(wù)實(shí)改革路徑，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求逆向倒推，系統(tǒng)制定并定期修訂本、碩、博各層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)及方案，每三年修訂一次本科人才培養(yǎng)方案，每?jī)赡晷抻喴淮窝芯可瞬排囵B(yǎng)方案，以不斷提升人才培養(yǎng)方案和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之間的契合度。

（二）教學(xué)科研平臺(tái)建設(shè)

經(jīng)管學(xué)院共享學(xué)校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，實(shí)驗(yàn)室總建筑面積達(dá)到1 680平方米，實(shí)驗(yàn)用房11間，一次可容納近500名學(xué)生同時(shí)參加各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開展各類實(shí)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)保障。

自治區(qū)人文社科重點(diǎn)研究基地“公司治理與管理創(chuàng)新中心”定期舉辦“會(huì)計(jì)與公司治理”論壇，廣泛督促師生進(jìn)行Working Paper討論、聘請(qǐng)兵地官員進(jìn)行政策熱點(diǎn)解讀、邀請(qǐng)企業(yè)高管介紹公司戰(zhàn)略決策及就業(yè)經(jīng)驗(yàn)等。近年來，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)通過持續(xù)開展“財(cái)政部會(huì)計(jì)名家西部支教活動(dòng)”“全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才系列講座”等形式，不斷提升專業(yè)團(tuán)隊(duì)科研水平。此外，“教育教學(xué)研習(xí)論壇”作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)立的開放性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，定期邀請(qǐng)校內(nèi)外名師分享教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過跨校際以及疆內(nèi)外的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，助力革新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

2018年，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)廣泛推進(jìn)跨學(xué)科合作與交流互動(dòng)，聯(lián)合學(xué)校新成立的社會(huì)服務(wù)中心“產(chǎn)業(yè)政策研究中心”“三農(nóng)政策研究中心”等，成立“一帶一路中小企業(yè)發(fā)展研究中心”，作為校企研究基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、案例研發(fā)調(diào)研平臺(tái)，為進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了載體及保障。

依托上述“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”“兩大基地”（自治區(qū)人文社科重點(diǎn)研究基地和校際合作文科基地）以及會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主辦的“兩大論壇”（“會(huì)計(jì)與公司治理論壇”和“教育教學(xué)研習(xí)論壇”），以學(xué)科平臺(tái)為支撐、以教研互動(dòng)為目的、以社會(huì)服務(wù)為引領(lǐng)，不斷打造和培育以學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才和學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)“理實(shí)結(jié)合、教研相長(zhǎng)、研學(xué)互動(dòng)”，不斷提升學(xué)科隊(duì)伍整體實(shí)力，充分發(fā)揮各類平臺(tái)的積極效應(yīng)，使之成為支撐教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)的有效載體和根本保障。

（三）革新人才培養(yǎng)模式

1.在人才培養(yǎng)方案中不斷強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)具有“理論+技術(shù)”的專業(yè)內(nèi)涵特征，人才培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與用人單位實(shí)需，在修訂過程中經(jīng)校企實(shí)際調(diào)研以及校外專家論證等多輪程序，積極吸收和采納用人單位的意見及要求，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，在強(qiáng)化核心理論課程的前提下，以專題的形式增加前沿性課程的比重，并為適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)加大雙語課程的比重。在此基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的多層次實(shí)踐教學(xué)體系（基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)+專業(yè)分項(xiàng)實(shí)驗(yàn)+專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)+研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)），即構(gòu)建集課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、集中實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)于一體的實(shí)踐教學(xué)體系，最終形成基本理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培養(yǎng)、實(shí)踐及科研創(chuàng)新能力提升的循序漸進(jìn)的人才培養(yǎng)模式。

2.創(chuàng)設(shè)“會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)CIMA方向班”，助推專業(yè)教育教學(xué)轉(zhuǎn)型。結(jié)合以人工智能（AI）為主要特征的信息化趨勢(shì)和國(guó)際化大背景對(duì)高等教育的深刻影響，順應(yīng)學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的新轉(zhuǎn)型（管理會(huì)計(jì)方向），石河子大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)于2018年與國(guó)際注冊(cè)專業(yè)會(huì)計(jì)師公會(huì)（AICPA|CIMA）合作，適時(shí)創(chuàng)設(shè)了“會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)CIMA方向班”，并適用獨(dú)立的人才培養(yǎng)方案和與國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)相一致的考核方式，凸顯了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)及影響力，今后還將持續(xù)加強(qiáng)并向更多專業(yè)及更高層次拓展，以助推會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)轉(zhuǎn)型。

3.研究生實(shí)施分類培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)“學(xué)-?！狈诸惻囵B(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案修訂、教育教學(xué)過程組織、畢業(yè)論文及學(xué)位考核要求等方面，科學(xué)學(xué)位研究生定位于培養(yǎng)“理論研究型”人才，為博士研究生培養(yǎng)奠定梯隊(duì)基礎(chǔ)；而專業(yè)學(xué)位研究生則定位于培養(yǎng)“應(yīng)用研究型”人才，為各類組織培養(yǎng)和提供理論基礎(chǔ)較為扎實(shí)、實(shí)務(wù)研究能力更強(qiáng)、能從事更高端業(yè)務(wù)的高級(jí)專業(yè)人才。明確“碩-博”定位區(qū)別，進(jìn)一步明確將碩士研究生定位于從事高級(jí)應(yīng)用型崗位（尤其是專業(yè)碩士），以及訓(xùn)練其作為攻讀博士研究生的后備梯隊(duì)，對(duì)博士研究生則倡導(dǎo)從事純正的學(xué)術(shù)研究，不斷充實(shí)高校師資梯隊(duì)和職業(yè)研究人才。

（四）課堂教學(xué)及考核方式改革：信息技術(shù)與教學(xué)的融合

1.“線上+線下”的混合式課堂教學(xué)改革。積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師將所開設(shè)課程的教學(xué)內(nèi)容制作成微視頻，并將微視頻、教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)課件等資源全部上傳至教務(wù)處網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在課下可以借助學(xué)校搭建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、智慧樹、慕課等平臺(tái)資源自主學(xué)習(xí)課程的基本知識(shí)點(diǎn)，并在線提交作業(yè)。教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)批改作業(yè)、在線答疑等，適時(shí)督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這種方式，將課程基本知識(shí)的傳遞過程由線下（課堂教學(xué)）轉(zhuǎn)移至線上。在課上，教師以學(xué)生為中心，主要通過答疑解惑、案例討論等方式完成知識(shí)的內(nèi)化過程。學(xué)生通過小組討論或與教師的交流，在思維碰撞中升華知識(shí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)倡導(dǎo)將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合，鼓勵(lì)教師開展翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)課堂、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)改革，現(xiàn)已形成一批“線上+線下”相結(jié)合的混合式教學(xué)改革成果。

2.考核方式方法改革措施及成效。首先，課程考核方式靈活多樣。注重對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的考察，教師可根據(jù)課程特點(diǎn)靈活選用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)業(yè)考核，如案例分析、調(diào)研報(bào)告、論文或筆試等，或上述方式的不同組合。其次，部分課程采用無紙化考試方式。電子商務(wù)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等課程開發(fā)了網(wǎng)上考試系統(tǒng)，可隨機(jī)組成多套符合大綱要求、高質(zhì)量的試卷，考試結(jié)束后系統(tǒng)自動(dòng)完成客觀題的閱卷工作，教師只需批改主觀題，提高了教師的工作效率。

（五）強(qiáng)化“教研相長(zhǎng)、研學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)研習(xí)氛圍

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研“雙壇并舉”。教學(xué)乃大學(xué)之本，科研是大學(xué)之“器”。教育理念的更新、教學(xué)方法的研習(xí)、科研能力的提升對(duì)于學(xué)科發(fā)展至關(guān)重要。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)依托“會(huì)計(jì)與公司治理”學(xué)術(shù)論壇和“教育教學(xué)研習(xí)”論壇，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)“雙壇并舉”，定期舉行科研講座與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，推動(dòng)“學(xué)習(xí)型”團(tuán)隊(duì)建設(shè)，助推會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)研究與教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。此外，大力支持會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)碩士研究生自主創(chuàng)設(shè)的“任遠(yuǎn)研究生學(xué)術(shù)論壇”，為幫助研究生創(chuàng)辦和主導(dǎo)屬于自己的學(xué)術(shù)平臺(tái)提供有利條件。在提升學(xué)術(shù)研究素養(yǎng)之外，充分鍛煉了研究生自主舉辦或承辦學(xué)術(shù)活動(dòng)的（管理）能力。

2.將科研成果運(yùn)用于教學(xué)。為增強(qiáng)課程內(nèi)容的前沿性和創(chuàng)新性，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)依托教師團(tuán)隊(duì)的研究方向、基金項(xiàng)目以及研發(fā)的案例庫(kù)等，將團(tuán)隊(duì)最新科研成果融入教學(xué)內(nèi)容。在最新版會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案中增設(shè)部分專題性課程，如企業(yè)現(xiàn)金持有行為研究、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量研究、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)研究、公司股利政策研究以及會(huì)計(jì)與資本市場(chǎng)案例研究等，幫助學(xué)生掌握論文選題及寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力，激發(fā)其科研創(chuàng)新潛力。

（六）實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

1.多層次產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)建設(shè)有效支撐實(shí)踐教學(xué)。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)以及產(chǎn)學(xué)研的積極互動(dòng)，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育始終堅(jiān)持的一大特色。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中構(gòu)建了集課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、集中實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)為一體的實(shí)踐教學(xué)體系，為確保實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期成效，經(jīng)過多年建設(shè)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)與五洲松德會(huì)計(jì)師事務(wù)所自治區(qū)產(chǎn)學(xué)研基地、新疆特變電工集團(tuán)等十幾家教育實(shí)踐基地建立了良好的人才培養(yǎng)合作關(guān)系，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

由此，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)依托校內(nèi)創(chuàng)立的國(guó)家級(jí)“經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、自治區(qū)人文社科重點(diǎn)研究基地“公司治理與管理創(chuàng)新研究中心”、校際合作基地“一帶一路中小企業(yè)發(fā)展研究中心”、校級(jí)“‘雙創(chuàng)之星’實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地”、院級(jí)“雙創(chuàng)中心”以及校外實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建起“國(guó)家-省級(jí)-校級(jí)-院級(jí)”“校內(nèi)+校外”日益完善的多層次實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系，為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)支撐。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。（1）充分利用各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，形成導(dǎo)師指導(dǎo)下的“學(xué)科競(jìng)賽+社會(huì)實(shí)踐+志愿服務(wù)+科研課題”等為一體的培養(yǎng)模式。通過聘任專業(yè)導(dǎo)師，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，積極帶動(dòng)學(xué)生參與或申報(bào)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)青春、挑戰(zhàn)杯、新三板案例分析等大賽，持續(xù)做好模擬炒股、金融投資和金融精英挑戰(zhàn)賽等，使學(xué)生通過實(shí)戰(zhàn)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力。（2）做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，培養(yǎng)在校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。經(jīng)管學(xué)院成立了“雙創(chuàng)中心”，并聯(lián)手學(xué)?！半p創(chuàng)之星”實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，打造“知音·雙創(chuàng)大講堂”，邀請(qǐng)知名企業(yè)家校友為在校生做專題講座，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（3）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地建設(shè)和資金投入，搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。經(jīng)管學(xué)院創(chuàng)立了“貓屋”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，已由學(xué)生自主運(yùn)營(yíng)多年，盈利狀況良好。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建營(yíng)造了良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，為學(xué)生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

二、會(huì)計(jì)學(xué)一流專業(yè)建設(shè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)

（一）為新疆、兵團(tuán)輸送高質(zhì)量人才

人才是學(xué)科建設(shè)與社會(huì)服務(wù)的關(guān)鍵所在。石河子大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)依托“開放型、實(shí)踐型、研究型”人才培養(yǎng)模式，應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及戰(zhàn)略實(shí)需，持續(xù)為新疆及兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)升級(jí)培養(yǎng)“留得住、下得去、用得上”的專門業(yè)務(wù)人才，培養(yǎng)和留住了熟悉兵地體制差異、了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)、具有較強(qiáng)理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)管理人才，為優(yōu)化兵團(tuán)人口及人才結(jié)構(gòu)、新疆的社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及長(zhǎng)治久安做出了重大貢獻(xiàn)。

（二）助力提升工商管理學(xué)科建設(shè)水平

石河子大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)始終注重“教研相長(zhǎng)、研學(xué)互動(dòng)”，將高水平的科研成果轉(zhuǎn)化為高水平的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)成果，尤其是在現(xiàn)金持有、債務(wù)治理、審計(jì)研究以及產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與公司財(cái)務(wù)等專業(yè)領(lǐng)域，形成了一系列位居國(guó)內(nèi)前列、高被引的學(xué)術(shù)成果。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)所實(shí)現(xiàn)和形成的“本-碩-博”學(xué)歷齊備、“學(xué)-?！奔婢叩亩鄬哟稳瞬排囵B(yǎng)體系、“國(guó)家-省級(jí)-校級(jí)”齊全的學(xué)科平臺(tái)體系、“國(guó)家-省級(jí)-校級(jí)”齊備的精品課程體系以及學(xué)科團(tuán)隊(duì)的高水平研究成果優(yōu)勢(shì)等對(duì)于工商管理學(xué)科建設(shè)水平的提升舉足輕重。2017年教育部第四次全國(guó)學(xué)科評(píng)估結(jié)果顯示，工商管理學(xué)科在石河子大學(xué)所有參評(píng)學(xué)科中位列第二。

（三）注重“理實(shí)互動(dòng)”，不斷提升教學(xué)研究型社會(huì)服務(wù)水平

依托“兩大基地”和“兩大論壇”以及一流的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，石河子大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)積極響應(yīng)社會(huì)關(guān)切、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，先后被有關(guān)部門采納的研究報(bào)告近10項(xiàng)，承擔(dān)職業(yè)提升及高端培訓(xùn)近300次，有效推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的多維共享和研究成果轉(zhuǎn)化。未來將充分利用“一帶一路”宏偉倡議等戰(zhàn)略契機(jī)，應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)需，以學(xué)科平臺(tái)為支撐、以教研互動(dòng)為目的、以社會(huì)服務(wù)為引領(lǐng)，逐步構(gòu)建起社會(huì)服務(wù)多元長(zhǎng)效機(jī)制，不斷加強(qiáng)與區(qū)域知名企事業(yè)單位的廣泛合作與深度交流，推進(jìn)“教學(xué)-科研-服務(wù)”協(xié)同共進(jìn)模式，充分發(fā)揮和奠定會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的首席智囊功能。