校園足球2.0時代視域下師資隊伍發(fā)展對策研究——以仙桃市中小學校園足球師資隊伍為例*

危常亮

校園足球2.0時代視域下師資隊伍發(fā)展對策研究——以仙桃市中小學校園足球師資隊伍為例*

危常亮

（仙桃職業(yè)學院，湖北 仙桃 433000）

校園足球2.0時代已經(jīng)到來，要打造校園足球的升級版，校園足球師資隊伍的建設(shè)刻不容緩。文章對仙桃市中小學足球師資隊伍發(fā)展情況進行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：制約足球師資隊伍建設(shè)發(fā)展的因素為管理體系不夠完善、師資培訓機會少、培訓效果不明顯、教練員待遇低，工作熱情不高。建議要搭建完善的足球管理制度、提升校園足球建設(shè)質(zhì)量、強化校園足球師資保障。其建設(shè)路徑為：明確校園足球師資培訓方向、構(gòu)建校園足球教練員知識體系、拓展教練員培訓、提高師資建設(shè)數(shù)量和質(zhì)量。

校園足球；師資；仙桃；中小學；管理；培訓

黨的十九大報告明確提出中國進入新時代，校園足球經(jīng)過幾年的努力，也取得了喜人的成績，尤其是足球教學、訓練和競賽體系不斷完善。校園足球工作已經(jīng)進入2.0時代，需不斷創(chuàng)新校園足球格局，打造足球青訓八大體系，其中，師資隊伍建設(shè)是校園足球發(fā)展的關(guān)鍵因素，厘清師資隊伍建設(shè)發(fā)展路徑的任務迫在眉睫，這也是深化學校體育改革的重要一環(huán)。

1 仙桃市校園足球師資隊伍建設(shè)制約因素

1.1 校園足球師資管理體系不夠完善

仙桃市校園足球發(fā)展已有五年的歷史，起初管理經(jīng)驗處于摸索階段，各級管理部門領(lǐng)導和教練還沒有相關(guān)經(jīng)驗，校園足球理論和管理機制還不成熟，仙桃市體育局、教育局和足協(xié)配合不默契，沒有主心骨，缺乏相關(guān)經(jīng)驗，在成長過程中遇到各種各樣的問題，目前仍然處于發(fā)展階段，無論是管理者還是各級教練團隊，沒有一套成熟的管理體系。

1.2 師資培訓機會少、培訓效果不明顯

校園足球師資每期培訓也有名額限制，短期集中培訓居多，每期培訓時間安排比較緊湊，培訓的覆蓋面容易受到較大的影響；同時后續(xù)繼續(xù)培訓的渠道也會影響足球教練員業(yè)務能力的進一步提升，如果在培訓中已注重分批、分層次培訓，但能夠接受培訓的教師相對較少，要想使足球教練員的整體水平有所提高，需要制定相應的繼續(xù)培訓制度，保證足球教練員的長期、系統(tǒng)培訓。

1.3 教練員待遇低，工作熱情不高

仙桃市大部分足球教練員的薪酬水平相對較低，對自己收入非常不滿，這些因素極大的阻礙了足球教師的工作積極性。校園足球的“上層建筑”對足球教練員的重視程度不夠，足球教師的收入水平和福利待遇低于其他學科。

2 仙桃市中小學師資隊伍建設(shè)思路

2.1 搭建完善的足球管理制度體系

仙桃市校園足球的發(fā)展必須要建立其組織框架體系，它依托仙桃市體育局、教育局、仙桃市足球協(xié)會和仙桃市中小學統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，校園足球工作的特點是履行各自部門的職能，政府部門提供可靠的、專業(yè)的手段來協(xié)調(diào)各級部門的足球活動，如制定《仙桃市青少年校園足球工作領(lǐng)導小組工作職責及任務》和《科學的青少年足球訓練方案》，在明確訓練計劃和方案的基礎(chǔ)上，健全仙桃市校園足球教學體系、訓練體系、競賽體系和保障體系，探索一套成熟的校園足球可持續(xù)發(fā)展方法，保證學生能每周訓練四次，每次訓練90分鐘的校園足球活動，定期組織市級青少年足球比賽，推薦一至三支優(yōu)秀球隊參加省級和國家級比賽。制定嚴格的教練員和運動員考核機制，每學期開展一次教練員工作考核，鼓勵教練員善于研究、善于思考，不斷更新知識，提高思想認識，建立優(yōu)秀教練員團隊，不斷推動校園足球的可持續(xù)發(fā)展。

2.2 提升校園足球建設(shè)質(zhì)量

擬定仙桃市校園足球質(zhì)量管理方法，落實領(lǐng)導和各級部門負責人的監(jiān)管責任，成立專項管理部門，在學校設(shè)立足球領(lǐng)導小組進行管理，對教練員的訓練進行定期檢查和評分，反饋教練員近期的訓練情況，將考核結(jié)果納入到績效工資管理工作中來，不斷提高教練員的工作積極性。校園足球建設(shè)也可通過校校交流模式，取長補短，共同進步的原則，各部門之間相互協(xié)調(diào)配合，不斷強化校園足球發(fā)展的質(zhì)量體系，提升校園足球建設(shè)質(zhì)量。

2.3 強化校園足球師資保障

為了調(diào)動仙桃市中小學教練員的工作積極性，足球?qū)ｍ椊?jīng)費和配套必須給予支持，對于足球特色學校專項經(jīng)費要落到實處，需建立不同層次教師參加培訓制度，把經(jīng)費用到實處，統(tǒng)籌分配到專項經(jīng)費，對于一些足球發(fā)展落后的地區(qū)給予傾斜，行政管理部門應制定教練員補助發(fā)放標準，保證教練員有成就感和認可度，對于獲得省級和國家級比賽取得較好名次的教練員給予經(jīng)費支持，同時還可提供一些政策性傾斜，如職稱晉級優(yōu)先、高水平教練員引進提供編制，讓教練們受到應有的尊重和認可，不斷激發(fā)教練團隊的工作積極性。

3 仙桃市中小學師資培訓路徑

為進一步打造校園足球的升級版，校園足球提升從源頭抓起，校園足球國家級師資專項培訓如雨后春筍，部分教練員足球素養(yǎng)得到較大提高。

3.1 明確校園足球師資培訓方向

明確仙桃市中小學校園足球師資的需求和目標，確立師資培訓的任務和目標，建立專業(yè)技術(shù)能力強的優(yōu)秀師資隊伍，培養(yǎng)各級學校優(yōu)秀教練團隊和管理者，讓他們能熟悉足球教學和管理工作，其核心是通過設(shè)計體系來執(zhí)行校園足球師資培訓，從而不斷提升團隊協(xié)作能力。其方式是根據(jù)不同學校的師資要求、培訓內(nèi)容要求來進行培訓，構(gòu)建教練員足球教學、訓練、競賽和管理一體化培訓機制的師資團隊，形成教練員終身體育的意識。

3.2 構(gòu)建校園足球教練員知識體系

校園足球的建設(shè)需要一批懂足球教學、技術(shù)教學和管理的群體，其培訓的重點在于提升足球教練員們的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)和教育教學管理能力，保證每所中小學能配備一至二名專項足球教師，同時也應更注重教練員培養(yǎng)的質(zhì)量，讓參加培訓的教練員能掌握足球技術(shù)及其達標標準，如足球基本、技術(shù)組合動作等，糾正教學中的錯誤技術(shù)，保證技術(shù)動作規(guī)范，還要掌握先進的教學方法、最新的足球競賽規(guī)則、比賽組織協(xié)調(diào)能力、校園足球文化建設(shè)能力和信息技術(shù)能力。鼓勵教練員參加D級以上教練員培訓，保證高水平教練員的數(shù)量和質(zhì)量，不斷提升仙桃市校園足球知識體系。

3.3 拓展教練員培訓

為了適應當前足球發(fā)展的潮流，教練員必須不斷更新知識，學習當前足壇的技戰(zhàn)術(shù)，可通過三種培訓形式：政府職能和教育局主導的足球師資培訓、社會公益性質(zhì)師資培訓和外包給培訓機構(gòu)的師資培訓。教練員的培訓形式各式各樣，如通過仙桃市體育局、教育局聘請優(yōu)秀國家級教練進行培訓講座；選派優(yōu)秀本土教練員參加中國足協(xié)D級教練員培訓班；發(fā)掘內(nèi)部優(yōu)秀教練員開展各種類型的校園足球師資培訓，提高教練員的理論和實踐水平、技戰(zhàn)術(shù)能力和個人素質(zhì)，逐步形成足球素養(yǎng)高，懂技術(shù)懂管理的足球師資隊伍；引進優(yōu)秀足球運動員，尤其是職業(yè)運動員進行培訓指導，增強校園足球師資隊伍的整體水平；通過網(wǎng)上進行培訓學習，如中國校園足球門戶官網(wǎng)、國外教學技戰(zhàn)術(shù)視頻等，拓展和豐富教學，不斷更新知識水平；借鑒“滿天星”訓練營的教學模式，通過引進一名優(yōu)秀教練員在仙桃足協(xié)進行師資培訓，利用假期和空閑時間對教師們進行培訓，這樣起到事半功倍的效果。積極參加足球師資培訓，也可以通過進高校、俱樂部學習，外出參加足球研討會等多種途徑來提高自身專業(yè)水平；資歷較深、教齡較長的足球教師采用“老帶新”進行入職前培訓，不斷加強老師間的交流與學習，不斷提升新進教練員的教學能力和實踐經(jīng)驗；仙桃市人民政府、體育局和教育局為教練員創(chuàng)造更多的學習機會；將學術(shù)科研納入到足球發(fā)展中來，讓教練們多專研技戰(zhàn)術(shù)和教學方法，多寫寫心得體會，每周開一次研討會，不斷加強教練間的交流學習，爭取在理論研究和實踐不斷突破。

3.4 提高師資建設(shè)數(shù)量和質(zhì)量

為了確保校園足球師資的穩(wěn)定發(fā)展，需嚴格把關(guān)教練員的引進數(shù)量和質(zhì)量，針對仙桃市校園足球師資短缺的問題，應利用社會資源采取多元化的引進機制，教育局和體育局的人事系統(tǒng)采取統(tǒng)籌管理，引進退役職業(yè)足球運動員，經(jīng)過筆試和面試后，合格者進入學校師資隊伍中，通過足球教師崗前培訓班學習相關(guān)足球知識；實行外聘專業(yè)足球教師、教練員任教方式，這樣可以最大限度的利用社會資源，可實現(xiàn)教學資源共享，為老師們提供學習和交流的機會；定期引進國家級足球教練員到仙桃市中小學進行足球教學指導活動，傳授足球先進理念和訓練方法。聘用優(yōu)秀兼職足球教師，建立相應的獎勵機制和激勵機制，如足球競賽成績和獎金掛鉤，評先評優(yōu)分配一定指標給兼職足球教師，非課時工作量的計算，每年分配指標給兼職教師參加國家級的教練員培訓班；加強校外足球師資交流，使足球師資融合發(fā)展，邀請外校優(yōu)秀足球教練員指導學校足球教學、訓練和競賽；和體育院校合作，選派優(yōu)秀足球?qū)ｍ棇W生到中小學進行實習，把他們吸收到足球師資隊伍中來，提高整體師資實力。教練員應不斷加強足球文化知識、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力和理性思考感性表達，在足球教學中應樹立創(chuàng)新意識，設(shè)計新穎的教學情境，采用新型教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教練員要時刻對學生的學習情況進行準確評價，課后進行深刻反思，理性思考問題，感性表達。

[1]王登峰.從“有”到“強”:新時代青少年校園足球的戰(zhàn)略定位與發(fā)展方向[J].體育科學，2018,38 (4) :3-7.

[2]李水強.我國青少年校園足球開展瓶頸研究[J].體育文化導刊，2017 (2) :154-156.

[3]柳鳴毅，丁煌.基于路線圖方法的我國青少年校園足球治理體系研究[J].武漢體育學院學報，2017, 51 (1) :33-38.

[4]王建洲.體育強國視閾下青少年校園足球發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].廣州體育學院學報，2018,38(5):9-11.

Research on the Strategy to the Development of the Teachers Teams under the View of Campus Football 2.0 Era--Taking Xiantao City Primary and Secondary School Football Teachers as an Example

WEI Changliang

(Xiantao Vocational College, Xiantao 433000, Hubei, China)

湖北省教育科學規(guī)劃2018年度重點課題（編號：2018JA135）。

危常亮（1982—），碩士，副教授，研究方向：體育教育學。