體育專(zhuān)業(yè)手機(jī)無(wú)紙化在線(xiàn)考核體系的構(gòu)建研究*

張 亮

體育專(zhuān)業(yè)手機(jī)無(wú)紙化在線(xiàn)考核體系的構(gòu)建研究*

張 亮1,2

（1.內(nèi)江師范學(xué)院體育學(xué)院，四川 內(nèi)江 641100；2.哈爾科夫國(guó)立經(jīng)濟(jì)大學(xué)，烏克蘭）

體育專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，其中課程考核方式改革亦須不斷深化。文章在手機(jī)無(wú)紙化考核體系概念的分析上，對(duì)內(nèi)江師范學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)課程所面臨的教學(xué)環(huán)境，分析手機(jī)無(wú)紙化在線(xiàn)考核的必要性，并提出實(shí)行無(wú)紙化考核體系構(gòu)建思考。無(wú)紙化考核對(duì)于建立公正合理的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制、豐富學(xué)生知識(shí)體系、規(guī)范教學(xué)內(nèi)容與考核內(nèi)容、減輕教師的工作負(fù)擔(dān)具有重要意義。

體育專(zhuān)業(yè)；無(wú)紙化；在線(xiàn)考核；構(gòu)建

現(xiàn)代技術(shù)教育在高校教學(xué)改革中不斷深化，考核方式也隨著改革與時(shí)俱進(jìn)。高校課程考核是檢驗(yàn)學(xué)生掌握課程知識(shí)程度的一個(gè)重要手段，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估的重要環(huán)節(jié)，是高校教學(xué)效果檢驗(yàn)的重要組成部分，可以對(duì)教和學(xué)兩方面進(jìn)行科學(xué)、客觀、有效的評(píng)價(jià)。我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化教育階段，這是高等教育體制改革必然結(jié)果，而大眾教育帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，比如生源增多質(zhì)量下降。生源質(zhì)量良莠不齊，在體育專(zhuān)業(yè)顯得格外突出。新形勢(shì)下，大眾化教育考核體系的構(gòu)建必須建立在以人為本的基礎(chǔ)上，考核與評(píng)價(jià)才能夠更加公正、客觀而全面地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況?？己朔绞绞菍?duì)學(xué)習(xí)成果的另一種呈現(xiàn)形式，這與高校課程設(shè)置內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等方面都有著密切聯(lián)系，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合考量，還是對(duì)教師教學(xué)效果的驗(yàn)證，極大程度地體現(xiàn)出對(duì)教和學(xué)的影響。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知考核過(guò)于局限。無(wú)紙化考核就是充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)真正意義的考教分離，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)管理。

1 體育專(zhuān)業(yè)課程實(shí)行無(wú)紙化考核必要性與重要意義

田徑運(yùn)動(dòng)課程作為高校體育教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提升學(xué)生的綜合能力，豐富知識(shí)構(gòu)架，實(shí)現(xiàn)一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才培養(yǎng)要求。不同的人才規(guī)格要求分層課程考核評(píng)價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，建立知識(shí)傳授(知識(shí)和文化)、技能發(fā)展(基本技術(shù)、運(yùn)動(dòng)能力)、能力培養(yǎng)(教學(xué)、競(jìng)賽、裁判、健身指導(dǎo)等實(shí)際工作能力)、素質(zhì)教育(品質(zhì)、精神、心理等)一體化的田徑課程考核評(píng)價(jià)體系。而田徑這一門(mén)核心課程在理論測(cè)試環(huán)節(jié)難以達(dá)到知識(shí)覆蓋廣、層次鮮明的效果。在這種情況下，制定規(guī)范科學(xué)、公平、與時(shí)俱進(jìn)的考核方式和考核內(nèi)容是非常必要的。無(wú)紙化考試內(nèi)容重視學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，避免重成績(jī)、輕能力的現(xiàn)象。無(wú)紙化在線(xiàn)考核可以將原有的分析題、問(wèn)答等題型通過(guò)客觀題型來(lái)呈現(xiàn)，更有利于全面考核學(xué)生所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)教師從人工閱卷的工作中脫離出來(lái)，減輕工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率。

在田徑授課內(nèi)容中，教師一般會(huì)從三個(gè)角度考量：田徑理論知識(shí)、動(dòng)作技術(shù)和技能。田徑普修課程屬于專(zhuān)業(yè)核心課程，各個(gè)體育院校在安排田徑課考試必須采用“技能+技術(shù)+理論”的方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，全國(guó)各體育院?；炯夹g(shù)考核占有相當(dāng)大的比重，而技能考核占比較低，目前高校術(shù)科課程仍然圍繞著技術(shù)動(dòng)作的完成和達(dá)標(biāo)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了在教學(xué)中側(cè)重技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練而輕視對(duì)能力的培養(yǎng)與提高。就目前的情況分析，田徑課程在體育教育專(zhuān)業(yè)屬于專(zhuān)業(yè)核心課程，在教師資格證考試中，田徑類(lèi)題型占到總分的30%左右。每年的教師資格考試題目都是從考試題庫(kù)中抽取，考查學(xué)生對(duì)于田徑各項(xiàng)理論知識(shí)體系的綜合認(rèn)知，基本上無(wú)死記硬背的概念及數(shù)據(jù)。對(duì)于田徑術(shù)科理論考試比重較輕的問(wèn)題，必須引起高度重視。為讓學(xué)生更快、更好地接受田徑理論知識(shí)，應(yīng)該加大田徑考試知識(shí)量，促使學(xué)生全面了解田徑理論知識(shí)體系。已投入使用的教育部的“計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”“駕駛員模擬考試”“會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試”等國(guó)家級(jí)無(wú)紙化考試系統(tǒng)，此外還有各院校、編制的種類(lèi)繁多、功能多樣的無(wú)紙化考試系統(tǒng)在我國(guó)不同的領(lǐng)域得到了推廣應(yīng)用，田徑理論考試也必然會(huì)從傳統(tǒng)的筆試考試方式向無(wú)紙化考試方式轉(zhuǎn)變。

2 體育專(zhuān)業(yè)手機(jī)無(wú)紙化考核體系構(gòu)建思考

學(xué)校體育受傳統(tǒng)體育教育思想影響，把評(píng)價(jià)的內(nèi)容集中在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、體育理論知識(shí)三個(gè)方面，并且在權(quán)重上毫無(wú)爭(zhēng)議地傾向運(yùn)動(dòng)技能的一些“顯性指標(biāo)”上。雖然有把進(jìn)步幅度、交往合作、情意表現(xiàn)、社會(huì)適應(yīng)能力等非技能類(lèi)“隱性指標(biāo)”納入評(píng)價(jià)指標(biāo)中，但尚無(wú)法提出令人信服的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，且多以教師的主觀評(píng)定為主。這對(duì)于教師的工作態(tài)度和公正精神有很強(qiáng)的依賴(lài)性，從而使評(píng)價(jià)的客觀性更不穩(wěn)定。無(wú)紙化在線(xiàn)考核要實(shí)現(xiàn)良好的運(yùn)行和保障，離不開(kāi)必要的體系和機(jī)制。在根據(jù)體育專(zhuān)業(yè)的課程特點(diǎn)和課程內(nèi)容設(shè)置等各方面的要求，實(shí)行手機(jī)無(wú)紙化在線(xiàn)考試需要包含先決條件、重要保證、成功關(guān)鍵、運(yùn)行保障四個(gè)步驟。

體育考核評(píng)價(jià)指標(biāo)大多帶有很強(qiáng)的模糊性，很難用量化的指標(biāo)來(lái)衡量。為了評(píng)價(jià)的可操作性，采用純客觀的量化指標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在個(gè)體差異和進(jìn)步幅度的關(guān)注。直接關(guān)注學(xué)生和鍛煉的效果，而缺乏對(duì)學(xué)生過(guò)程性和發(fā)展性評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心理、情感和能力等多方面的培養(yǎng)和發(fā)展，出現(xiàn)“以考定終身”現(xiàn)象。傳統(tǒng)紙質(zhì)考試對(duì)自然資源、人力資源、財(cái)力，存儲(chǔ)、銷(xiāo)毀要求過(guò)于復(fù)雜?？荚嚸}保密工作不能得到保障，除命題人、考生接觸試卷以外，還有印刷人員、送運(yùn)人員、考場(chǎng)工作人員提前接觸試卷。雖然大多數(shù)工作者有著良好的職業(yè)道德，但是難免有個(gè)別人員徇私舞弊。評(píng)卷的有效性差，工作效率慢。無(wú)法避免相鄰人員作弊、抄襲現(xiàn)象。

2.1 先決條件：實(shí)行無(wú)紙化考核的政策支持

無(wú)紙化考核是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代科技在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用和發(fā)展，是教學(xué)不斷升華的結(jié)果，也是推動(dòng)教學(xué)的必然結(jié)果。現(xiàn)代信息技術(shù)的深化運(yùn)用，教學(xué)理念的不斷推陳出新，為無(wú)紙化在線(xiàn)考核提供了先導(dǎo)思想和強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。無(wú)紙化在線(xiàn)考核融入教學(xué)無(wú)疑推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展，成為教學(xué)改革的弄潮兒，為教學(xué)改革方向提供新的思路，煥發(fā)新的活力。但無(wú)紙化在線(xiàn)考核的具體實(shí)施不僅需要教師勇于開(kāi)拓，更為重要的是需要決策者的支持。

教育理念的更新是獲得決策者支持的重要源動(dòng)力。要深刻認(rèn)識(shí)手機(jī)無(wú)紙化在線(xiàn)考核對(duì)于教育改革的必要性和重要性，以及現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用對(duì)推動(dòng)教育質(zhì)量的作用。除了理念認(rèn)識(shí)，更關(guān)鍵的是要投入相當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)和教師們對(duì)工作的熱情態(tài)度，這樣才有實(shí)行無(wú)紙化在線(xiàn)考核的基礎(chǔ)條件。所以，在無(wú)紙化在線(xiàn)考核改革的進(jìn)程中需要政策支持和教師積極的工作態(tài)度，這是推行無(wú)紙化考核的根本要素。

2.2 重要保證：建設(shè)無(wú)紙化考核的課程題庫(kù)

為達(dá)到培養(yǎng)滿(mǎn)足復(fù)合型實(shí)用型人才的需要，應(yīng)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納、審核，豐富和完善題庫(kù)資料。試題在客觀性為方向的基礎(chǔ)上提升試題質(zhì)量，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)較為全面地考核，檢驗(yàn)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和領(lǐng)會(huì)能力，最終的考核結(jié)果應(yīng)充分表達(dá)出學(xué)生在本門(mén)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。為促進(jìn)田徑課程的實(shí)踐操作能力，適當(dāng)增添實(shí)踐模擬題和案例分析題。在試題的難易程度上對(duì)不同水平學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，將習(xí)題的設(shè)置按照各點(diǎn)比例、題型、難易程度輸入題庫(kù)當(dāng)中，以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。

高質(zhì)量的課程試題庫(kù)是建設(shè)無(wú)紙化考核的重要保證，要想達(dá)到理想的高質(zhì)量試題，那么就需要教師所出的試題必須符合學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)和所需要理解的知識(shí)點(diǎn)。高質(zhì)量的試題庫(kù)能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到導(dǎo)學(xué)的重要作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分營(yíng)造“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)熱情，積極主導(dǎo)以學(xué)生為主體，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和創(chuàng)新精神。

2.3 成功關(guān)鍵：加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的通力合作

無(wú)紙化在線(xiàn)考核需要具備多方面的條件。而教師在教學(xué)改革中是主要的引領(lǐng)者和推動(dòng)者，必須充分發(fā)揮教師集團(tuán)優(yōu)勢(shì)以及田徑課程的教學(xué)特點(diǎn)與規(guī)律把握，吸收不同職稱(chēng)、不同年齡、不同教齡的教學(xué)骨干和新生力量參與其中，確保團(tuán)隊(duì)整體業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)教師自身所具備的教學(xué)特點(diǎn)合理分工，通力合作。在推進(jìn)無(wú)紙化考核的過(guò)程中，田徑教研室的教師主要負(fù)責(zé)收集、整理試題的形式和難易程度以及要達(dá)到的要求，積極探討無(wú)紙化在線(xiàn)考核的深入發(fā)展，于此同時(shí)確保所承擔(dān)教學(xué)內(nèi)容、手段、方法保持高度一致。學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師充分利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)制作出完善的試題數(shù)據(jù)庫(kù)形成考核專(zhuān)用的APP，有效協(xié)作完成各方面工作。所以，是否制作出高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的考核內(nèi)容是實(shí)行無(wú)紙化在線(xiàn)考核的關(guān)鍵要素。

2.4 運(yùn)行保障：優(yōu)化無(wú)紙化考核的平臺(tái)

無(wú)紙化在線(xiàn)考核的運(yùn)行是離不開(kāi)不斷優(yōu)化的平臺(tái)。平臺(tái)的建設(shè)是決定考核效果的因素之一。平臺(tái)建設(shè)有兩種方式：一種是以課程考核為準(zhǔn)的，比較單一的考核平臺(tái)；第二種是課程考核的一個(gè)子系統(tǒng)，能保證學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓教師隨時(shí)實(shí)地掌握了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，全天候進(jìn)行跟蹤監(jiān)控調(diào)查。無(wú)論哪一種方式都需要后臺(tái)進(jìn)行不斷維護(hù)和管理，以及應(yīng)對(duì)硬件故障、病毒侵入等突發(fā)情況的預(yù)案，以便及時(shí)解決所出現(xiàn)的問(wèn)題。我們?cè)诮ㄔO(shè)系統(tǒng)時(shí)應(yīng)設(shè)定不同知識(shí)點(diǎn)、類(lèi)型、數(shù)量、難易程度的試題以及相關(guān)分值；系統(tǒng)能自動(dòng)生成試題，試題套數(shù)；根據(jù)試題自動(dòng)生成成績(jī)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)可以有兩到三次的考核機(jī)會(huì)，取最高分值為最終成績(jī)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，把“隱性指標(biāo)”通過(guò)各個(gè)時(shí)間點(diǎn)階段性評(píng)價(jià)形成終結(jié)性評(píng)價(jià)，將教師主觀意識(shí)評(píng)定轉(zhuǎn)化為公正客觀評(píng)價(jià)。

3 手機(jī)無(wú)紙化在線(xiàn)考核優(yōu)勢(shì)

3.1 減輕教師工作負(fù)擔(dān)

教師作為教學(xué)成果的檢驗(yàn)者，在田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，需要考核的內(nèi)容包含各項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)、技評(píng)、實(shí)踐、情商、理論等多方面指標(biāo)。這就需要教師花大量的時(shí)間用于統(tǒng)計(jì)整理成績(jī)，這種情況下教師再進(jìn)行理論閱卷無(wú)疑需要投入更多精力，增加了教師的負(fù)擔(dān)。田徑運(yùn)動(dòng)課程作為體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，一個(gè)學(xué)期會(huì)安排相應(yīng)幾個(gè)教學(xué)組，工作量之大可想而知。無(wú)紙化在線(xiàn)考核就成功避免這種情況，把教師從閱卷的工作中解放出來(lái)，通過(guò)在線(xiàn)考核，系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)成績(jī)。這樣做的顯著效果就是教師能把更多的精力放在教學(xué)改革上去。

3.2 促使公正的評(píng)價(jià)機(jī)制

手機(jī)無(wú)紙化在線(xiàn)考核是讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)下載APP進(jìn)行考試。學(xué)生登錄系統(tǒng)后，系統(tǒng)自動(dòng)生成一套試題，題型的難易程度是一樣的，但每個(gè)學(xué)生的試題都盡不相同，以此確保每個(gè)學(xué)生的考核都是公平的。在正式考核前期，系統(tǒng)練習(xí)開(kāi)通，學(xué)生隨時(shí)可以登錄題庫(kù)進(jìn)行練習(xí)。只要你練習(xí)得多，掌握的知識(shí)點(diǎn)面廣，那么正式考核時(shí)成績(jī)自然就越好。這種考核與傳統(tǒng)考試相比，杜絕了學(xué)生在考試時(shí)的作弊現(xiàn)象，這樣一來(lái)使得學(xué)生投入更多的精力自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)也就更加廣泛，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也就最公正。

3.3 豐富學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)

無(wú)紙化在線(xiàn)考核不僅能作為期末理論考試評(píng)價(jià)形式，同時(shí)也可以成為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程。學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并不斷檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，及時(shí)地解決在課堂中遇到的疑惑或者難點(diǎn)問(wèn)題，從而對(duì)知識(shí)全面系統(tǒng)地掌握。學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性不言而喻，這是豐富知識(shí)系統(tǒng)的主要通道。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中通過(guò)學(xué)習(xí)變化調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)的方法和策略，改變以往靠死記硬背的現(xiàn)象，確保學(xué)生真正掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。

4 結(jié)論

無(wú)紙化在線(xiàn)考核是體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的新起點(diǎn)，新型的考核需要不斷運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，更新完善不足之處。無(wú)紙化在線(xiàn)考核是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的教學(xué)改革，對(duì)促進(jìn)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革具有重要意義，為體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革尋找出新的方向。無(wú)紙化在線(xiàn)考核需要不斷完善更新體育專(zhuān)業(yè)試題庫(kù)，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合與時(shí)俱進(jìn)，更好服務(wù)于教學(xué)。

[1]李永斌，張同心.大學(xué)考試方式改革與探索[J].中國(guó)電力教育，2011(32).

[2]白靖文,徐雅琴,徐寶榮.高等農(nóng)業(yè)院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)紙化考核方式改革研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2012,15(2):204-206.

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Research on the Construction of Mobile Phone Paperless Online Assessment System for PE Major

ZHANG Liang1,2

(1. Neijiang Normal College, Neijiang 641100, Sichuan, China; 2. Kharkiv State University of Economics, Ukraine)

內(nèi)江師范學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目JG201623-338。

張亮（1986—），博士，講師，研究方向：體育教育、教育質(zhì)量管理。