加強(qiáng)針對性 力提高網(wǎng)絡(luò)課程使用效益

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)課程的特殊性增加了課堂教學(xué)的難度，如何提高效益已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)關(guān)注的問題。本文主要通過教學(xué)優(yōu)勢、應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)模式和課堂管理四方面具體闡釋提高網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)效益的方法，并強(qiáng)調(diào)了施教者個(gè)人素養(yǎng)在其間的重要作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)效益；提高方法

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善，局域網(wǎng)應(yīng)用的不斷普及，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)代學(xué)生成長的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的最重要手段之一，在技術(shù)上日益成熟，內(nèi)容上不斷豐富，已日益成為推動(dòng)教育訓(xùn)練改革、提高教育訓(xùn)練中個(gè)體自主性和能動(dòng)性的重要平臺。在實(shí)踐中，如何加強(qiáng)教學(xué)針對性，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法上體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的自身特點(diǎn)，有效提高教育訓(xùn)練效益，是每一名教學(xué)人員和學(xué)習(xí)者都應(yīng)該進(jìn)行深入思考的問題。筆者認(rèn)為，應(yīng)注重把握好以下幾個(gè)方面的問題：

一、科學(xué)把握網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)優(yōu)勢

要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的作用，首先必須對網(wǎng)絡(luò)課程有一個(gè)正確認(rèn)識，才能充分揚(yáng)長避短，為我所用。對網(wǎng)絡(luò)課程性質(zhì)的表述多種多樣，但最簡單地來說就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)承載某一學(xué)科或某一課程的教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的一種方式。它包括軟件和硬件兩個(gè)部分，軟件即指按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容，硬件指支撐教學(xué)實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)作為一種新興的教學(xué)手段，既有突出優(yōu)勢，也有明顯不足。它具備時(shí)空跨度廣、對象范圍寬、素材資源豐富、表現(xiàn)手法多樣、教學(xué)情境虛擬、學(xué)習(xí)方式靈活、教育信息發(fā)布迅速等特點(diǎn)，具有鮮明的開放性、交互性、共享性、協(xié)作性和自主性。從內(nèi)容的表現(xiàn)形式來看，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容方式新穎、生動(dòng)活潑，它用影像、圖案、聲音等多種信息媒體取代傳統(tǒng)課程中依托粉筆、黑板等簡單教具的呆板說教，形象生動(dòng)，有助于提高學(xué)習(xí)興趣。從課程內(nèi)容的組織上看，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的編排更加系統(tǒng)化，信息資源更加豐富，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的的信息容量、更新速度和資源共亨性。所有的網(wǎng)絡(luò)課程都有一個(gè)明確的章節(jié)導(dǎo)航系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)者確定當(dāng)前的位置，快速、方便地進(jìn)人下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了方便，更適合于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的方式來看，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為更加自由靈活，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式中教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度“一刀切”的弊端，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)、基礎(chǔ)、進(jìn)度來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課程更注重網(wǎng)絡(luò)教育中自主學(xué)習(xí)的特征，注意學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性和積極性的調(diào)動(dòng)，以及學(xué)習(xí)時(shí)間的靈活性等特點(diǎn)。從學(xué)習(xí)的對象來看可同時(shí)滿足不同類型的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)課程也具有難以避免的缺陷和不足，首先是完全借助硬件以及虛擬環(huán)境，導(dǎo)致人文因素的缺失。網(wǎng)絡(luò)化的教育，使得教師和學(xué)生之間互相分離，把人們之間活生生的社會(huì)交往變成人與機(jī)器的交流，不利于師生情感的培養(yǎng)；學(xué)生得不到同步激勵(lì)，也難以體會(huì)優(yōu)秀教師的人格魅力，傳統(tǒng)教學(xué)的感情色彩和邏輯力量，是現(xiàn)代教育媒體所不能代替的。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求學(xué)生有較強(qiáng)的自控能力，如果沒有教師的有效指導(dǎo)或?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力較差，很可能達(dá)不到較好的學(xué)習(xí)效果。再次，目前的許多網(wǎng)絡(luò)課程制作還比較粗燥，有的只注意教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，忽視教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)；有的表現(xiàn)形式單一，自主學(xué)習(xí)資源不足；有的則是設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，使用不便。

二、加強(qiáng)教育技術(shù)培訓(xùn)，提高施教者和受教者雙方的應(yīng)用能力

為了提高網(wǎng)絡(luò)課程的教育訓(xùn)練效益，需要對教師和學(xué)生開展教育技術(shù)的培訓(xùn)，以轉(zhuǎn)變施教者和受教者雙方的教育觀念，熟練使用技巧，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的使用效益。

首先，要對施教者進(jìn)行培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和使用，如情境創(chuàng)設(shè)、解決受教者問題、學(xué)習(xí)方法的選擇等都離不開教師的參與和指導(dǎo)。要通過對網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使廣大教師了解網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)和制作的知識，懂得網(wǎng)絡(luò)課程組合排列的要素，熟悉網(wǎng)絡(luò)課程操作應(yīng)用平臺的使用；通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變教師對信息技術(shù)的態(tài)度問題，消除對信息技術(shù)的畏懼感，了解網(wǎng)絡(luò)教育，積極參與網(wǎng)絡(luò)教育。

其次，要對受教者進(jìn)行培訓(xùn)。要使受教者掌握“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)”平臺的使用和操作，使其能夠比較熟練地使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和信息交流。通過培訓(xùn)，既可以促使受教者掌握網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)技能，適應(yīng)其學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，又可以培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，熟悉信息應(yīng)用技術(shù)。通過培訓(xùn)，要促成其學(xué)習(xí)觀念和方法的改變，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣；提高交流與互動(dòng)的自覺性，這既是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要方法，既能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，也可以彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足。

三、采取正確學(xué)習(xí)模式，提高網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)效果

習(xí)慣于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的人初次面對網(wǎng)絡(luò)課程大量的學(xué)習(xí)資源，往往不知如何下手。要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，既要遵循一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，又要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況采取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，才能收到事半功倍的效果。

一是要掌握教學(xué)大綱。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)更多的是用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)大綱，才能準(zhǔn)確地把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)大綱既是學(xué)習(xí)的依據(jù)，也是檢查學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。它提出了教學(xué)內(nèi)容選編的原則和依據(jù)，對教學(xué)中的重、難點(diǎn)部分進(jìn)行分析，提出學(xué)習(xí)建議；規(guī)定了本門課程內(nèi)容范圍和分量，時(shí)間分配和教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也反映了課程學(xué)術(shù)觀點(diǎn)以及教學(xué)深度。學(xué)習(xí)者認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，是掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)，提高網(wǎng)課程學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。

二是要瀏覽網(wǎng)絡(luò)教材。網(wǎng)絡(luò)教材是用文本或網(wǎng)頁形式展示出來的教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教材篇幅容量一般比較大，但瀏覽方便。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)應(yīng)先應(yīng)從瀏覽網(wǎng)絡(luò)教材入手，相當(dāng)于課堂教學(xué)中的預(yù)習(xí)，不要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)透，但會(huì)為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三是要學(xué)習(xí)講授教材。網(wǎng)絡(luò)課程的講授教材是由專家或教授講授的音像資料。學(xué)習(xí)講授教材相當(dāng)于課堂上聽取老師的面授，有老師近在眼前的感覺。教授用豐富的語言，嚴(yán)密的邏輯推理，設(shè)計(jì)完美的電子教案的配合，可使學(xué)生產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。

四是要學(xué)習(xí)相關(guān)知識。為了理解掌握網(wǎng)絡(luò)課程的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)者還應(yīng)了解教學(xué)大綱羅列的需要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識。學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際水平，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大知識面，加深對基本知識的理解。

五是進(jìn)行作業(yè)答疑。完成以上幾個(gè)步驟后，就進(jìn)入作業(yè)答疑階段。網(wǎng)絡(luò)課程中各章節(jié)提供的練習(xí)題，應(yīng)自覺地去練習(xí)和完成，以鞏固和熟練所學(xué)內(nèi)容；當(dāng)遇到疑難問題時(shí)，一可重新進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；二可網(wǎng)上向教師提問，請求答疑。

六是進(jìn)行考試評估。在基本掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容后，可以進(jìn)入考試評估階段。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程提供的檢測手段對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。根據(jù)檢測結(jié)果決定自己是否應(yīng)重新學(xué)習(xí)或進(jìn)行有重點(diǎn)地再學(xué)習(xí)。

四、改進(jìn)課堂管理，提高網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用的正規(guī)性和規(guī)范性

隨著現(xiàn)代院校教育訓(xùn)練改革的深入，利用網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施教學(xué)也是一個(gè)發(fā)展趨勢。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，仍然需要好的課堂管理，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)課堂管理有著特殊的規(guī)律，對學(xué)生來說主要是自律和積極參與，對教師來說要求更高。教師第一要徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，教學(xué)過程由傳統(tǒng)的知識講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識；教師由傳統(tǒng)的知識講解者、傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者。教師不轉(zhuǎn)變教學(xué)理念就無法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。第二要熟悉網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的技術(shù)和規(guī)律。教師要會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搞好組織、監(jiān)控；會(huì)通過電子郵件查看作業(yè)；會(huì)利用BBS進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑和組織討論等。除了以上這些技術(shù)性、操作性的問題，還應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律研究透徹、把握準(zhǔn)確，才能高屋建瓴，使具體問題的解決更符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求。

教師在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的具體實(shí)施中，一是要著力創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍。注意彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)課程固有的弊端，強(qiáng)調(diào)人文氛圍的渲染和教學(xué)雙方情感的融合與溝通，使課堂紀(jì)律更多地依賴于學(xué)生的自律。課堂沒計(jì)問題情境時(shí)要以達(dá)成有效的課堂交流與溝通為立足點(diǎn)。對于學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，教師要適時(shí)做出恰如其分的評價(jià)。二是要發(fā)揮好引導(dǎo)和輔導(dǎo)角色。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式下，要注意誘導(dǎo)學(xué)生解決教師備課中預(yù)想到的一些問題和難點(diǎn)，通過“課程導(dǎo)語”等欄目，引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，使其正確把握課程內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。注意做好網(wǎng)上答疑工作，同時(shí)，還要更好地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生充當(dāng)“小教師”。這樣，不僅可以提高輔導(dǎo)效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。三是要充分發(fā)揮激勵(lì)作用。在網(wǎng)絡(luò)課程課堂教學(xué)中，教師不僅可以用傳統(tǒng)的情感方式激勵(lì)學(xué)生，而且還可利用網(wǎng)絡(luò)上的各種資源對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，包括文字教樹、音像教材、多煤體課件、軟件工具上獲取的各種教學(xué)信息等，對學(xué)生的進(jìn)步表示欣賞，對學(xué)生的失敗表示鼓勵(lì)，這些都可以通過實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)。

隨著多媒體教育技術(shù)的發(fā)展，未來的網(wǎng)絡(luò)課程資源將更加豐富、服務(wù)形式更加完善、交互方式更多樣化、導(dǎo)航系統(tǒng)更便捷化。相信隨著用于飛行教育訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)課程的不斷完善和豐富，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)必將被更廣泛的采用，成為飛行人才培養(yǎng)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的一條快捷、高效的手段。

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作者簡介：劉懋清（1985—），大學(xué)本科，助教，現(xiàn)供職于南京政治學(xué)院信息管理中心。