公費師范生就業(yè)核心競爭力的提升途徑研究

文/孫海霞 陳小瑩

公費師范生指的是報考教育部六所直屬師范大學(北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學、陜西師范大學、西南大學)之一的有條件地接受公費師范教育的學生[1]。

根據(jù)2018年3月，教育部等五部門印發(fā)的《教師教育振興行動計劃(2018-2022年)》提出，改進完善教育部直屬師范大學師范生免費教育政策，將“免費師范生”改稱為“公費師范生”，履約任教服務(wù)期調(diào)整為6年。公費師范生作為社會重點培養(yǎng)目標，必須提高自身的就業(yè)核心競爭力。就業(yè)核心競爭力簡單來說，就是優(yōu)于他人在就業(yè)方面展現(xiàn)出來的優(yōu)勢，這就是自身的就業(yè)核心競爭力。按照國辦發(fā)〔2007〕34號文件規(guī)定，落實公費師范畢業(yè)生就業(yè)所需編制，但由于大部分行業(yè)均處于行業(yè)飽和的狀態(tài)，公費師范生面對的就業(yè)競爭十分激烈，而提升就業(yè)核心競爭力已成為公費師范生重點關(guān)注的問題。因此，本文進行公費師范生就業(yè)核心競爭力的提升途徑研究。

一、及早提供就業(yè)指導

公費師范生就業(yè)核心競爭力的提升不是片面的，應(yīng)該具有系統(tǒng)性?？梢酝ㄟ^及早提供就業(yè)指導，確保就業(yè)指導工作規(guī)范推進。

從市場化建設(shè)、推薦過程和效果、長效機制建設(shè)、就業(yè)管理和調(diào)研，跟蹤機制和成效、特色項目等方面完善就業(yè)指導內(nèi)容。通過在校內(nèi)設(shè)立公費師范生就業(yè)評建一級指標、二級指標和觀測點，開展校內(nèi)就業(yè)工作評建，以評促建、以評促改，加強就業(yè)指導工作內(nèi)涵建設(shè)和過程管理，完善就業(yè)工作長效機制和提高就業(yè)指導工作信息化水平[2]。通過校內(nèi)就業(yè)評價體系，及早提供公費師范生就業(yè)指導，并結(jié)合激勵懲罰措施，以有為鞭策無為、以優(yōu)秀助推整體，以此全面提升公費師范生的就業(yè)核心競爭力。除此之外，還可以根據(jù)就業(yè)核心競爭力評價指標科學合理地對公費師范生職業(yè)生涯進行規(guī)劃。具體系統(tǒng)性的就業(yè)指導包括：可以在大一時期開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育；大二側(cè)重對公費師范生進行專業(yè)和職業(yè)意識培養(yǎng)，實習實踐經(jīng)驗的積累；大三偏重于就業(yè)技巧培訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。很多高校已經(jīng)將注意力主要集中在及早提供就業(yè)指導，具體方式包括：在公費師范生入學前進行階段性的就業(yè)規(guī)劃以及制定畢業(yè)前的及時就業(yè)指導[3]。

公費師范生就業(yè)核心競爭力的提升途徑主要內(nèi)容為通過系統(tǒng)性、延續(xù)性的職業(yè)生涯指導，最大程度上避免由于高校未能及早提供就業(yè)指導，加強公費師范生對于就業(yè)思想的溝通與教育，導致很多公費師范生對就業(yè)核心競爭力的茫然無知。因此，要提升公費師范生就業(yè)的核心競爭力，必須建立一支綜合素質(zhì)較高的教師就業(yè)核心競爭力指導團隊，在及早提供就業(yè)指導的同時，充分對公費師范生進行系統(tǒng)性的提升就業(yè)核心競爭力指導，以幫助公費師范生掌握市場動向，不斷提高自身就業(yè)核心競爭力。目前，我國很多高校都已經(jīng)開始針對公費師范生就業(yè)核心競爭力進行系統(tǒng)化就業(yè)規(guī)劃指導，通過及早開設(shè)系統(tǒng)化就業(yè)規(guī)劃課程提高公費師范生綜合就業(yè)核心競爭力。

二、穩(wěn)固掌握語言技能

為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法(試行)的通知》(國辦發(fā)〔2007〕34號)精神，確保公費師范畢業(yè)生到中小學任教，鼓勵優(yōu)秀高中畢業(yè)生報考師范專業(yè)，鼓勵優(yōu)秀青年長期從教，培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀教師和教育家。穩(wěn)固掌握語言技能也是提升公費師范生就業(yè)核心競爭力的有效途徑?？紤]到公費師范生畢業(yè)后一般回生源所在省份中小學任教，并承諾從事中小學教育工作6年以上。到城鎮(zhèn)學校工作的公費師范生，應(yīng)到農(nóng)村義務(wù)教育學校任教服務(wù)至少1年。國家鼓勵公費師范生長期從教、終身從教。公費師范生作為未來教育的繼承者以及發(fā)揚者，必須承擔起教書育人的重擔。為此，穩(wěn)固掌握語言技能能夠幫助公費師范生在專業(yè)領(lǐng)域提升自身就業(yè)核心競爭力。不僅如此，公費師范生還應(yīng)該完善自身語言面貌，比如：普通話的標準程度是直接影響就業(yè)核心競爭力的重要指標，必須給予充分的重視。尤其是針對以方言為主要語言的公費師范生，必須及時進行矯正，穩(wěn)固掌握語言技能。

三、進行針對性的實踐教育

公費師范生就業(yè)核心競爭力的提升注重以人為本，因此必須對公費師范生進行針對性實踐教育。要想提升就業(yè)核心競爭力，要求公費師范生對于自己專業(yè)就業(yè)前景、社會需求以及未來發(fā)展都必須有一個預測以及自己的看法，可以通過讓公費師范生自己制定個人就業(yè)規(guī)劃，引導公費師范生有針對性地對自身進行定位，并制定科學的提高就業(yè)核心競爭力目標。

這樣一來，便于公費師范生對自我的認知更加清晰，客觀看待自身就業(yè)核心競爭力，并根據(jù)自身的情況設(shè)立相關(guān)的就業(yè)目標規(guī)劃。通過對就業(yè)核心競爭力針對性分析，根據(jù)對自身的優(yōu)點、愛好以及性格等就業(yè)核心競爭力，選擇適合自己發(fā)揮的任教學科，從而最大程度提升就業(yè)核心競爭力。與此同時，高校也應(yīng)該從就業(yè)核心競爭力時效性的角度有針對性地進行實踐教育，因材施教，加強對公費師范生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)。

眾所周知，提高就業(yè)核心競爭力是促進公費師范生未來能夠取得良好發(fā)展的前提條件，由于公費師范生的個人素質(zhì)、能力以及技能等要求都不同，導致高校在提高公費師范生的就業(yè)核心競爭力的同時，必須結(jié)合專業(yè)性、針對性較強的實踐教育，以增強公費師范生的實踐能力。

在進行針對性實踐教育中，可以結(jié)合思政耦合理論綜合分析公費師范生的專業(yè)特點，根據(jù)對以往公費師范生就業(yè)情況的具體分析，找到與自身契合度最高、發(fā)展前景最好的提升就業(yè)核心競爭力有效途徑。因此，可以通過開展人才招聘會展開就業(yè)實踐，同步線下和線上兩個平臺。通過人才招聘會為公費師范生提供良好的就業(yè)機會，切實做好促進未就業(yè)公費師范生就業(yè)服務(wù)工作，搭建求職者與用人單位的崗位對接平臺。吸引多家優(yōu)質(zhì)企業(yè)參加，為大學生提供多個工作崗位，任其選擇。部屬師范大學要做好公費師范生畢業(yè)教育、就業(yè)指導和信息服務(wù)工作。

引導師范畢業(yè)生堅定教師職業(yè)信念，立志于長期從教、終身從教。加強與各地教育行政部門和用人單位的溝通，配合做好就業(yè)工作。

根據(jù)學校所在地教育行政部門統(tǒng)一部署，依法做好公費師范畢業(yè)生教師資格認定工作，及時將師范畢業(yè)生信息送達生源所在地省級教育行政部門。致力于通過重點關(guān)注公費師范生自身的價值以及優(yōu)點，從而培養(yǎng)積極的就業(yè)情緒，便于公費師范生在提升就業(yè)核心競爭力的同時，能夠更好地追求自身的幸福以及健康。

綜上所述，本文建議從理論及實踐兩方面入手，教育部全國高等學校信息咨詢與就業(yè)指導中心負責部屬師范大學公費師范畢業(yè)生的就業(yè)指導、信息服務(wù)和監(jiān)督檢查，進而提升公費師范生的就業(yè)核心競爭力。對于公費師范生就業(yè)核心競爭力的提升途徑來講，必須結(jié)合自身實際情況選擇適合自身的崗位和任教學科，從而更好地面對激烈的就業(yè)市場競爭。以就業(yè)核心競爭力的時效性基礎(chǔ)，充分了解市場情況，致力于促進公費師范生個人職業(yè)生涯的發(fā)展。希望通過以上研究，可以引起更多學者對于公費師范生就業(yè)核心競爭力的提升途徑的關(guān)注度，通過全方位的研究提高公費師范生就業(yè)核心競爭力方面的廣度及深度。