促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的校企合作策略的研究

文/李婷

在現今社會不斷發(fā)展的過程中結合當下的教學背景思考，想要將傳統(tǒng)的教學形式進行創(chuàng)新，構建出全新的高校人才培養(yǎng)模式，教師需要合理運用創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，健全高校教育機制，并結合專業(yè)的發(fā)展特點進行人才培養(yǎng)，目前社會發(fā)展對人才有新的需求，在愈發(fā)嚴峻的就業(yè)形勢下，如何幫助學生在走出校園后能夠更好地創(chuàng)業(yè)及就業(yè)，成為高校工作中的重點內容。針對此問題，需要做好培養(yǎng)方式的把握，采取科學方式不斷提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平。

一、校企合作存在的問題

我國教育開展過程中，校方存在后續(xù)執(zhí)行力度不足問題，學校和企業(yè)雙方溝通與交流較少，導致校企合作模式缺少規(guī)范化發(fā)展要求。

校企合作教學模式主要目的是促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，因此，教學內容設計的過程中，大部分采用實踐教學法進行。學校和企業(yè)需要了解學生個性化發(fā)展要求，舉辦創(chuàng)業(yè)評價大賽，激發(fā)學生學習興趣，了解學生學習情況，及時進行教學調整，為學生創(chuàng)建交流合作平臺，建立全新教學目標，充分發(fā)揮出校企合作教學模式的應用價值。

二、校企合作意義

在現今教學活動中，單純依靠高校自身教育已經無法滿足學生面對新形勢的就業(yè)需求，在此情況下，做好校企之間的合作則成為重點人才培養(yǎng)方式。校企合作人才培養(yǎng)模式的意義體現在：第一，提升教學質量。在傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學體制中，高校更多的是對理論知識教育的重視，主要以理論考試進行考核，缺少具體的實踐教育。校企合作方式，不僅是傳統(tǒng)教學模式的補充與升級，并且能夠對目前大學生教育發(fā)展以及社會用人之間的矛盾問題進行有效的解決[1]。第二，培養(yǎng)專業(yè)人才。在校企合作的過程當中，能夠充分聯系企業(yè)的目標定位培養(yǎng)人才。在理論教學的基礎上，可以充分聯系企業(yè)對于人才的專業(yè)技能、工作態(tài)度以及知識儲備等要求，對實踐、理論課程的教學環(huán)節(jié)進行不斷完善，在同崗位需求充分結合的基礎上，將企業(yè)當中所需的技術與知識提前加入學生的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)課堂當中，使其能在學習當中即能夠獲得關于團隊協(xié)作、職業(yè)技能、理論知識以及企業(yè)文化方面的培養(yǎng)，減少其進入到企業(yè)后所需的適應時間，在畢業(yè)后能夠更快地融入企業(yè)環(huán)境中，不僅有效減少對于新員工的培養(yǎng)時間，也大幅度減少了用人成本與培訓成本[2]。第三，幫助學生創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)教育當中，校企合作的方式不僅能夠幫助學生在學習中形成系統(tǒng)化的技能與知識，且能夠使其具有較好的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，能夠邀請相關領域企業(yè)家對于具體實踐當中的技術、經驗進行指導，幫助學生的創(chuàng)業(yè)項目與實踐技能從中獲得優(yōu)化與提升，在將實踐與創(chuàng)業(yè)理論相結合的基礎上，在社會中獲得更強的競爭力，從而實現創(chuàng)業(yè)夢想[3]。

三、校企合作方式

（一）建立組織機構

為了能夠對校企合作就業(yè)指導體系進行建立，作為校企雙方，需要對就業(yè)指導組織機構進行搭建，保障該項工作開展。成立領導小組，對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導進行協(xié)調推進，該小組主要由企業(yè)人力資源部、招生就業(yè)處相關人員組成。成立指導隊伍，主要負責就業(yè)指導實施、指導效果評價以及指導課程改革相關工作。在做好隊伍建立的同時，為保障隊伍的工作效果，需要建立健全的管理機制：第一，人員保障機制。對校企雙方的義務與權利進行明確，建立就業(yè)指導隊伍的派出機制以及管理職責細則[4]。第二，管理機制。對雙方人員職責進行保障，最大程度降低就業(yè)指導工作當中人員流動情況，及對其所產生的影響。做好課程改革、監(jiān)督考核、指導計劃以及組織實施相關制度的建立，形成科學的運行機制。第三，經費保障機制。包括經費的管理、統(tǒng)籌以及使用制度，保證具有充足的經費來源，以及明確的使用方向。第四，建立穩(wěn)定的溝通協(xié)調機制。想要全面提高校企合作教學模式的有效性，就需要確立良好的溝通協(xié)調機制，保證高校教學體系的構建與有關政府部門的參與，通過教學實踐內容的制定，確立人才培養(yǎng)目標，滿足社會發(fā)展過程中對應用型人才的客觀需求。第五，建立雙向互動機制。想要促進高校學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，全面提高人才的綜合素養(yǎng)，就需要建立雙向互動機制，通過教學實踐了解企業(yè)發(fā)展過程中的主要工作內容，讓學生深入到企業(yè)進行教學實訓，讓學生在畢業(yè)后能夠直接進入到崗位參與工作。通過實踐教學法的應用，讓學生明確企業(yè)工作的主要內容，學校還需要定期安排教師組織學生到企業(yè)工作區(qū)進行實地考察，每年都要安排學員進入企業(yè)參與培訓及進修，從而全面提高學生的整體素質和綜合實踐能力，充分發(fā)揮出校企合作教學效果。

（二）建立就業(yè)指導體系

對于職業(yè)生涯發(fā)展來說，其具有多個發(fā)展階段。在此過程中，學生需要能夠自我決策進行職業(yè)選擇，通過相關課程的學習掌握理論知識，對自己未來的職業(yè)進行科學的規(guī)劃與設計，樹立正確競爭觀與就業(yè)觀。為保障工作有效開展，需要能夠按照下述階段做好就業(yè)指導體系的建立：第一階段，主要是針對剛剛進入高校階段的學生。在該階段中，學生剛剛入學不久，對于人生發(fā)展以及大學生活還處于探索時期。該階段的學習不僅需要進行就業(yè)形勢認知、職業(yè)生涯規(guī)劃以及專業(yè)思想樹立，還要積極引導學生做好未來職業(yè)發(fā)展目標的樹立，使其從中形成良好的自我發(fā)展意識。在此過程中，教師應當在具體教學當中做好企業(yè)用人需求、社會形勢等內容的滲透。第二階段，在該階段中，即需要在職業(yè)目標的基礎上培養(yǎng)學生的綜合能力，學生需要對學校的專業(yè)知識進行努力學習，逐漸掌握學生各項基本技能以及基礎知識，對自身未來職業(yè)發(fā)展方向進行明確。在企業(yè)、學校的安排下，由指導教師帶隊組織學生到企業(yè)當中學習，對職場環(huán)境、企業(yè)不同崗位要求以及用人標準進行全面了解，不斷完善職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。第三階段，主要側重學生的社會實踐教學。在該階段中，需要重點做好學生的實踐教育，加強創(chuàng)業(yè)教育，以此實現學生社會適應能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力以及實踐能力的提升。該階段中，教師需要對學生做好全程跟蹤指導，為其發(fā)展提供符合社會需求的職業(yè)輔導。在該過程中，通過科學輔導方式的應用，能夠保證學生具有更為明確的職業(yè)發(fā)展方向。

（三）建設實踐基地

在學生就業(yè)發(fā)展中，校外實踐是提升實踐能力、提升就業(yè)技能的關鍵環(huán)節(jié)。在校企合作中，需要做好實踐基地的建設。在該項工作開展中，可以按照以下兩方面要求進行：第一，循序漸進。在校企合作初期，學校對企業(yè)接受學生實習方面具有較強的依賴性。在該種情況下，學校需要能夠將高質量畢業(yè)生提供給企業(yè)，幫助其對生產經營中存在的問題進行解決，使其能夠具有更高的合作熱情，從之前簡單接受學生實踐向深入校企合作轉變。使企業(yè)能夠參與到學校教學團隊建設、合作課題研究以及制定人才培養(yǎng)方案等工作當中，實現校外實踐基地功能的提升。第二，要以分層的方式做好校外實踐基地的建設。在該項工作中，學?？梢赃x擇兩家具有較大規(guī)模的企業(yè)作為牽頭單位，企業(yè)規(guī)模優(yōu)勢的存在，不僅能夠保證在專業(yè)技術方面全面性，且在行業(yè)內也將具有較好的號召力以及影響力，可以選擇幾家小型企業(yè)作為成員單位，為校外實踐有效提供實習崗位。

四、優(yōu)化教育方式

創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠幫助學生掌握基本的創(chuàng)業(yè)技能，而且能夠在形成創(chuàng)新思維的基礎上獲得綜合能力的提升。高校要順應時代要求，改變當前的培訓理念，以社會發(fā)展為目標進行教育改革創(chuàng)新，為社會發(fā)展提供人才的同時還要轉變職能，提高自身的科研專業(yè)水平和教學質量。在創(chuàng)業(yè)教育中：第一，構建創(chuàng)業(yè)平臺。同理論教育相比，創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有更高的重視程度，非常重視具體的實踐。針對此問題，可以通過校企合作平臺的建設對學生的創(chuàng)業(yè)理念進行強化，為其發(fā)展提供重要的資金以及物資支持。在實踐基地建立中，不僅僅局限于專業(yè)實踐以及技能訓練。第二，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。作為學校，在教育當中需要做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的宣傳工作，要加強實踐教學，全面提升學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，提升學生素質?？梢栽诰蜆I(yè)信息網對創(chuàng)業(yè)窗口進行設置，改變現有的教學環(huán)境，營造出企業(yè)氛圍。第三，提供創(chuàng)業(yè)場所。學?？杉哟髢炔客顿Y，可更多地吸引外部設備及外部投資，以多種方式為學生提供創(chuàng)業(yè)場所，可以建立創(chuàng)業(yè)中心、建立創(chuàng)業(yè)孵化基地等。對于有需求的學生，可以將學校公共設施以較低的價格租賃給學生，使其能夠有更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

五、結語

就業(yè)創(chuàng)業(yè)是現今社會發(fā)展中對于高校畢業(yè)生的重要要求，只有具有良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，才能夠在畢業(yè)后更好地融入社會中，實現自身價值。該問題需要高校能夠充分重視校企間合作，通過科學合作方式的應用為學生搭建出良好的學習平臺，提升其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。