“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

文/王松濤

一、互聯(lián)網(wǎng)對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用及影響

互聯(lián)網(wǎng)是21世紀標志性產物，利用互聯(lián)網(wǎng)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質量儼然成為當下最熱話題。首先，互聯(lián)網(wǎng)讓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標更加明確。學生可以通過網(wǎng)絡渠道檢索到關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關信息，同時也可以在網(wǎng)上搜索和學到自己想要了解的知識，當然還包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和意識[1]。基于互聯(lián)網(wǎng)的前瞻性，學生可以掌握到一手的市場消息動態(tài)。其次，互聯(lián)網(wǎng)為大學生提供了開放性的平臺和機遇，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去展示自己的作品，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的多種平臺為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作服務。可以研發(fā)一些小程序等，互聯(lián)網(wǎng)是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效最好的檢測工具。同時學生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺去推廣自己的產品及項目，也能夠賺一些創(chuàng)業(yè)基金，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到合作者和第三方，為創(chuàng)業(yè)贏得更多機會和可能，透過互聯(lián)網(wǎng)拓展人脈圈，積累資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展筑牢根基。在網(wǎng)絡上，學生擁有更多自主性和選擇空間，不受時間和地域限制，可以尋找到適合自己的機會和發(fā)展通道。但同時，互聯(lián)網(wǎng)對學生創(chuàng)業(yè)來講也是一項全新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡信息層出不窮，還存在一些網(wǎng)絡詐騙，扭曲大學生價值觀的現(xiàn)象。因此要擁有充分的辨別能力，根據(jù)自己實際情況，具體問題具體分析。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

黨的十八大提出了“新常態(tài)”發(fā)展創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”與互聯(lián)網(wǎng)相結合，是當下新經(jīng)濟發(fā)展模式。目前高校就業(yè)形勢依然非常嚴峻，就業(yè)壓力仍然是迫在眉睫的問題。

從發(fā)展現(xiàn)狀看，互聯(lián)網(wǎng)在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的應用起步較晚，處于初級階段。盡管不斷嘗試和應用互聯(lián)網(wǎng)，但形式非常傳統(tǒng)，針對性不強，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮。另外，推廣的力度并不強，實現(xiàn)轉型升級非常困難?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍在進一步的嘗試和完善之中。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點

（一）門檻費用、風險較低

以互聯(lián)網(wǎng)為契機的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求相對較低，對知識技能的要求相對不高，更多需要的是自學和自主接受培訓，只需要掌握簡單的電腦操作即可，人人可以線上參與。實體創(chuàng)業(yè)需要大量資金投入，而互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成本相對較低?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)尤其適合剛畢業(yè)或者臨近畢業(yè)的大學生群體，即便創(chuàng)業(yè)失敗了也沒有太大的損失，并且互聯(lián)網(wǎng)可以為之提供更多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和平臺，也能為缺乏職業(yè)規(guī)劃的大學生提供靈感和方向。

（二）互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代性較強

互聯(lián)網(wǎng)成為諸多行業(yè)發(fā)展的橋梁和選擇。由于互聯(lián)網(wǎng)的與時俱進能夠讓創(chuàng)業(yè)形式更加多樣化。據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，上網(wǎng)者中80%以上是18～30歲之間的年輕人，這也就鎖定了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的客群，大部分以年輕人為主?；ヂ?lián)網(wǎng)與大學生的想法深度融合，能夠開創(chuàng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新業(yè)態(tài)。同時，互聯(lián)網(wǎng)是一個龐大的知識系統(tǒng)，能夠隨時為大學生提供知識資源，不局限在課堂的老師授課上，遇到不懂的問題，可以最先請教互聯(lián)網(wǎng)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)開辟了全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式

互聯(lián)網(wǎng)的普及，讓人們的生活方式有所顛覆和改變，推動了交流方式的更新，同時互聯(lián)網(wǎng)又是包羅萬象的，能夠采用年輕人最喜聞樂見的方式和途徑去選擇創(chuàng)業(yè)形式，能夠讓學生具備互聯(lián)網(wǎng)思維，讓想法更加靈活。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問題

（一）互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知意識亟待提升

眾所周知的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，實踐起來具有一定難度。甚至很多大學生不清楚應該如何更好地應用互聯(lián)網(wǎng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作服務，對于互聯(lián)網(wǎng)所輻射應用的領域了解甚微，導致一些機會來臨的時候并沒有抓住[2]。在大學生創(chuàng)業(yè)中存在一個普遍的問題就是：過于看重眼前利益，只顧得一時，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，以及通過互聯(lián)網(wǎng)提高創(chuàng)新的能力。另外大學生的創(chuàng)業(yè)目標不明確，沒有明確的計劃，缺少自主創(chuàng)新精神和意識。并且參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目不夠新穎，同質化較為嚴重。參與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的熱情一時高漲，時間一長不夠專注?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的風險小也會導致學生不夠用心、積極性差、執(zhí)行力弱的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）高?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎較為薄弱

就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，在高校中真正開展起來就有一定壓力，更何況互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。一方面，學校開設的創(chuàng)業(yè)相關的課程安排較少，理論課程居多，未能與市場和社會緊密銜接起來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課一般都以選修的形式出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還未形成一個專門的模塊。部分高校所提倡的電子商務創(chuàng)業(yè)，就只停留在網(wǎng)絡銷售、微商等層面上，對于學生創(chuàng)業(yè)能力的提升其實影響不大。由于大學生的閑暇時間非常充足，因此需要高校對大學生創(chuàng)業(yè)有一定的規(guī)范和引導，避免出現(xiàn)畢業(yè)以后所學知識和崗位脫節(jié)的情況。因此，從高校的管理體系上，還需要進一步完善。

（三）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校企融合力度不強

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是一個單方面的行動，需要與互聯(lián)網(wǎng)，與企業(yè)結合起來。從目前很多高校的實際情況來看，基于種種客觀原因，一些利于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的政策并沒有真正得到有效執(zhí)行。缺乏政策的扶持，又或者申請條件苛刻，導致學生無法享受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶持，很多學生也因此放棄創(chuàng)業(yè)。

五、在互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效路徑探析

（一）提高互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

首先，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)信心，時刻保持著敏銳的嗅覺和對市場的觀察力。鼓勵學生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，關注互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)案例，同時根據(jù)自己的喜好去選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)目標和方向。

（二）提高互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的基礎，推動實踐

在高校內科普互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)知識，為學生提供開放性的課程平臺，實現(xiàn)線上資源的共享。灌輸“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，同時為學生制定線上課程，推動理論與實踐相結合。

（三）加大校企融合力度，完善互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)政策

收集互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可能會面臨的問題，以需求為前提，完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策。為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢窗口，同時高校應投入資金，扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人群。

六、結語

互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成了主流趨勢，但同樣互聯(lián)網(wǎng)詐騙的現(xiàn)象依舊屢見不鮮。大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，需要正確地看待并應用互聯(lián)網(wǎng)，營造互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極向上的環(huán)境，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和意識，夯實互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的基礎，同時加大校企融合的力度，并不斷完善互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，需要社會力量和學校共同維護和努力。