高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的形勢(shì)及路徑選擇

文/周芳宇

自1999年高校擴(kuò)招以來，我國(guó)高等教育迎來了新的發(fā)展階段，畢業(yè)生人數(shù)迎來了爆炸式的增長(zhǎng)，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之增加。經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致對(duì)于相應(yīng)工作人員的選拔要求和門檻逐漸提高，對(duì)于應(yīng)屆生的就業(yè)問題造成了較為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。國(guó)家為了緩解就業(yè)壓力，為了更加精準(zhǔn)地推進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提出了明確的就業(yè)制度，但由于相關(guān)的人力資源管理制度有所欠缺，使得大學(xué)生在求職時(shí)，不能全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到求職問題，無法從自身以及社會(huì)的雙向角度認(rèn)識(shí)到求職的具體問題和方向。

因此，加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的建設(shè)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)具有極其重要的作用，同時(shí)，也是當(dāng)前高校構(gòu)建完善教學(xué)體系所面臨的巨大任務(wù)。

一、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)所面臨的形勢(shì)

（一）畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

現(xiàn)如今，學(xué)生的就業(yè)問題越來越突出，畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降，導(dǎo)致該問題的主要原因是隨著經(jīng)濟(jì)和時(shí)代的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)屆生畢業(yè)的要求越來越嚴(yán)峻，對(duì)學(xué)生所需掌握的工作技能和技術(shù)有著過高的要求[1]。這就要求學(xué)生在校期間，不僅需要牢固掌握所學(xué)文化知識(shí)，更需要不斷地參加社會(huì)活動(dòng)和相關(guān)的理論知識(shí)系統(tǒng)的實(shí)踐，才能夠滿足現(xiàn)階段的工作需求。

但就實(shí)際情況而言，現(xiàn)如今我國(guó)大學(xué)生普遍存在著理論和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但實(shí)際操作能力較為薄弱的問題。這對(duì)于構(gòu)建一個(gè)復(fù)合型人才的社會(huì)體系，產(chǎn)生了較大的阻力。上述問題不僅是單一現(xiàn)象，而是高校學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，因此，需要加強(qiáng)管理，具體探究該問題產(chǎn)生的原因[2]。

隨著高考改革的進(jìn)行，每年我國(guó)的畢業(yè)生人數(shù)仍在不斷增加，但是市場(chǎng)提供的崗位與畢業(yè)生人數(shù)不能形成對(duì)等的關(guān)系。同時(shí)，為了精簡(jiǎn)我國(guó)的管理體系，國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的招聘人數(shù)在逐年縮減，國(guó)家經(jīng)濟(jì)和技術(shù)結(jié)合崗位的調(diào)整，對(duì)人才的需求更趨向于少而精，綜合上述原因，就導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻問題的出現(xiàn)。

（二）指導(dǎo)工作存在的問題

在我國(guó)高校建設(shè)中，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)存在較多的問題：首先，由于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還處于萌芽和起步階段，相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)借鑒較為欠缺，能夠提供指導(dǎo)和借鑒的教材和相關(guān)設(shè)施較為陳舊或者匱乏，不能夠起到實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)作用。其次，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)人員往往是校內(nèi)的管理人員或相關(guān)的在職教師，相關(guān)培訓(xùn)人員存在著工作時(shí)間短、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)欠缺的問題[3]。現(xiàn)如今，一個(gè)合格的職業(yè)指導(dǎo)工作人員需要對(duì)職業(yè)心理學(xué)、人力資源管理和市場(chǎng)營(yíng)銷等方面均有所見解，才能夠去進(jìn)行較為全面且系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作。缺乏高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)人員會(huì)導(dǎo)致在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，無法滿足畢業(yè)生的就業(yè)要求，在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻和多變的市場(chǎng)條件下，使學(xué)生不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。最后，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化發(fā)展的時(shí)代，信息的交流和互動(dòng)是極其重要的途徑，但就目前而言，在高校就業(yè)指導(dǎo)過程中，學(xué)生所獲得的就業(yè)信息并不充足，缺乏可靠的信息來源，缺乏實(shí)際管理過程中與就業(yè)指導(dǎo)單位的實(shí)際溝通。學(xué)生所能接觸的相關(guān)職業(yè)信息較為匱乏，不能夠適應(yīng)市場(chǎng)急劇變化的時(shí)代，缺乏對(duì)人才需求相關(guān)問題的了解。

二、優(yōu)化路徑選擇

（一）建立全過程就業(yè)指導(dǎo)體系

對(duì)于學(xué)生而言，就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)技能培訓(xùn)。學(xué)生應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，并且將其歸于人生規(guī)劃之中，學(xué)生需要在此規(guī)劃之中不斷地筑建自己的就業(yè)觀，并通過實(shí)踐積累相關(guān)的技能，在思維中形成定向的就業(yè)意識(shí)。

在就業(yè)指導(dǎo)體系的具體構(gòu)建中，首先，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)測(cè)評(píng)，使得學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)觀有著大致的了解。其次，要求學(xué)生去逐步了解和適應(yīng)各項(xiàng)職業(yè)工作，同時(shí)，積極尋求各類社會(huì)實(shí)踐和培訓(xùn)機(jī)會(huì)[4]。最后，在臨近畢業(yè)時(shí)去進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)心理培訓(xùn)和就業(yè)思想的輔導(dǎo)，使得學(xué)生在即將邁入社會(huì)時(shí)，能夠樹立長(zhǎng)久的奮斗目標(biāo)，并且該奮斗目標(biāo)是符合自身原定的職業(yè)規(guī)劃。通過專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)、扎實(shí)的社會(huì)實(shí)踐和工作培訓(xùn)三者的共同配合，尋找自己最適合且最感興趣的職業(yè)。

（二）建立信息化共享的操作平臺(tái)

現(xiàn)今是一個(gè)信息互通，信息交流共享的全新時(shí)代。對(duì)于一個(gè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作而言，信息獲取渠道的構(gòu)建是關(guān)乎學(xué)生就業(yè)選擇和求職意向選擇的關(guān)鍵性因素。有效的信息溝通和信息共享能夠在第一時(shí)間讓學(xué)生掌握求職動(dòng)向，便于他們?nèi)ミx擇自己的求職方向，使學(xué)生能夠在求職市場(chǎng)中尋找到最適合自己，且最滿意的工作。

因此，各高校應(yīng)該積極構(gòu)建信息化管理平臺(tái)，加大高校就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)力度，使得高校學(xué)生能夠在統(tǒng)一的平臺(tái)中發(fā)布自己的求職意向，同時(shí)，收集各類相關(guān)的求職信息，集中于一個(gè)平臺(tái)上，以便于學(xué)生參考和借鑒[5]。學(xué)校也可借鑒相關(guān)企業(yè)的信息化管理策略，不斷加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

同時(shí)，構(gòu)建相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)處理系統(tǒng)，積極收集、篩選和傳遞有利于畢業(yè)生工作的相關(guān)就業(yè)信息。

構(gòu)建相關(guān)信息操作平臺(tái)，可以借助平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上授課，對(duì)相關(guān)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)宣傳，為畢業(yè)生普及與就業(yè)求職相關(guān)的理念和理論，以便于學(xué)生在應(yīng)聘或求職時(shí)能夠更好地發(fā)揮和表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，更好地尋求自己滿意的工作。

（三）構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化工作體系

專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)人員的引進(jìn)和培訓(xùn)對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是項(xiàng)極其關(guān)鍵的任務(wù)。因此，必須在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中構(gòu)建一支專業(yè)化和社會(huì)化的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。所謂社會(huì)化的團(tuán)隊(duì)，是指該團(tuán)隊(duì)能夠第一時(shí)間獲取社會(huì)上的就業(yè)信息，以便更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作。具體實(shí)施過程中，可以以學(xué)校黨委作為總抓手，并由相關(guān)書記組長(zhǎng)或者各管理人員組成工作小組[6]，進(jìn)行專業(yè)且細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的分級(jí)管理。

同時(shí)，需要按照現(xiàn)行的相關(guān)教育條例和法律法規(guī)，配置整體的指導(dǎo)任務(wù)，定期對(duì)相關(guān)的指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人力資源管理等方面，對(duì)相關(guān)的教師進(jìn)行統(tǒng)一且高效的培訓(xùn)，以利于在進(jìn)行高校畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)時(shí)做到利益最大化，為畢業(yè)生就業(yè)做最有效、最切合實(shí)際的指導(dǎo)。

（四）落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)責(zé)任全員化

高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，是關(guān)系學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、學(xué)生未來發(fā)展前景的一項(xiàng)重要工作，這就要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)人員必須要有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，避免出現(xiàn)推諉責(zé)任，或者進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)不上心、不負(fù)責(zé)任情況的出現(xiàn)。需要構(gòu)建一個(gè)責(zé)任全員化的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)，使得指導(dǎo)人員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，盡心盡責(zé)地履行好每一項(xiàng)責(zé)任，明確各自任務(wù)的具體實(shí)施步驟，進(jìn)而保障相關(guān)工作的順利進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為一項(xiàng)重要任務(wù)，是值得深思的問題。需要構(gòu)建以學(xué)生為本的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展工作體系，以滿足學(xué)生的就業(yè)需求。

在信息化和責(zé)任制的共同配合下構(gòu)建最適合的高校畢業(yè)生的指導(dǎo)工作體系。