試論大學(xué)生思政教育中網(wǎng)絡(luò)育人模式的創(chuàng)建

文/任耀威

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，給高校教育帶來了諸多的機(jī)遇，思政教育同樣也不例外。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使得各種思潮接踵而至。大學(xué)生通過上網(wǎng)接收到了來自四面八方不同的價(jià)值取向、道德觀念，這些思想與高校的思政教育內(nèi)容形成了強(qiáng)烈的沖突，無形之中給高校的思政教育增加了很多壓力[1]。為此，提出如何在大學(xué)生思政教育中，構(gòu)建一套較高水平的網(wǎng)絡(luò)體系，以期推動(dòng)高校思政教育水平的提升，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）大學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)興趣不高

當(dāng)前階段，由于高校思想政治教學(xué)還堅(jiān)守著傳統(tǒng)的死板教學(xué)模式，每堂課都是教師一味地給學(xué)生灌輸理論內(nèi)容，教師在課堂中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。教師在課堂上缺少與學(xué)生的互動(dòng)，單一的講解導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，大多數(shù)學(xué)生會(huì)厭倦思想政治課堂的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)媒體中包含著很多政治性和文化性的內(nèi)容，所以，各高?？梢猿浞掷眠@個(gè)條件，將網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)布的熱點(diǎn)事件融入思政課堂中，讓學(xué)生根據(jù)熱點(diǎn)事件展開討論，發(fā)表自己的意見。通過將政治熱點(diǎn)融入思想政治教育的課堂中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，而且可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是第一教師”，將學(xué)生普遍關(guān)注的焦點(diǎn)話題引入課堂，提升學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，營造出輕松愉悅的課堂氛圍。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，各高校應(yīng)該引起充分重視，利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)帶來的教育優(yōu)勢(shì)，想出更多提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新策略。

（二）思政教育理念急需更新

思想政治的教育內(nèi)容最注重時(shí)效性，要求教師傳達(dá)給學(xué)生的必須是最新的時(shí)政內(nèi)容，以確保思政教育跟上時(shí)代的步伐。對(duì)于大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用已經(jīng)融入他們的日常生活，但就高校來講，大部分高校教育并沒有完全接受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在思想政治教育理念方面仍然墨守成規(guī)，大多數(shù)政治教師的教學(xué)課堂僅僅局限在對(duì)課本教材的講解。教學(xué)工具的單一局限、教學(xué)知識(shí)的刻板保守這些都對(duì)大學(xué)生的思政教育造成了消極影響，導(dǎo)致高校思政教育始終無法提升自身教學(xué)水平。

（三）思想政治教育脫離學(xué)生實(shí)際生活

當(dāng)代大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)的主要群體，因此，在日常生活中大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用十分頻繁，并且也一直處于高度熱情的狀態(tài)[2]。然而，大部分高校并未有效地利用互聯(lián)網(wǎng)的形式，因而學(xué)生在課堂上很難提起興趣，大大降低了教育教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：一方面，思政教育課堂完全脫離互聯(lián)網(wǎng)形式，或者缺乏將互聯(lián)網(wǎng)一以貫之的意識(shí)。另一方面，思政教育沒有具備發(fā)展的眼光，一味按照思政課本按部就班地講授，難以讓學(xué)生在思政課上產(chǎn)生認(rèn)同感。

（四）思想政治教育平臺(tái)建設(shè)存在滯后性

互聯(lián)網(wǎng)一直處于高速發(fā)展的狀態(tài)，有關(guān)的信息始終處在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的形勢(shì)下，因此，高效的思政教育平臺(tái)必須要及時(shí)跟上信息的更迭變化，相應(yīng)的內(nèi)容、形式等都要隨時(shí)發(fā)生變化。就當(dāng)前高校思政教育平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀來看，雖然平臺(tái)在信息類型上詳細(xì)劃分了專欄，但是在有關(guān)專欄的更新上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)停滯狀態(tài)，且發(fā)布信息的時(shí)間之間間隔很長，嚴(yán)重缺乏時(shí)效性。

二、構(gòu)建大學(xué)生思政教育網(wǎng)絡(luò)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

每個(gè)人的個(gè)性養(yǎng)成包括先天和后天兩個(gè)因素，雖然先天對(duì)于個(gè)性的形成有著關(guān)鍵性的作用，但是后天因素同樣會(huì)影響一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展。尤其對(duì)于大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用使得大學(xué)生接受著來自四面八方的信息，如何在如此龐大的信息量中做出準(zhǔn)確的判斷是每位大學(xué)生都需要解決的難題，因此，大學(xué)生在思想、價(jià)值觀等方面同樣需要有人來進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。

大學(xué)生的個(gè)性一旦養(yǎng)成將會(huì)成為未來發(fā)展的根本所在，發(fā)展個(gè)性至關(guān)重要[3]。大學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校接受教育，為此，教育工作者應(yīng)該明確在學(xué)生成長道路上個(gè)性化發(fā)展的重要性，并在自己的教學(xué)活動(dòng)中真正落實(shí)到實(shí)處。就大學(xué)思政教育來說，以往的思政教育采取的是傳統(tǒng)教育方法，教師在課堂上以教材為依據(jù)向?qū)W生傳授書本知識(shí)，在這種教師講多少、學(xué)生聽多少的教學(xué)模式下，很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于思政教育理論中則能夠有力突破這些問題，由于網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容多樣、形式靈活，教師可以采用多種形式來豐富思政課程的設(shè)計(jì)，比如動(dòng)漫、電影、游戲等方式，利用學(xué)生感興趣的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)思政的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。同時(shí)，能夠通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)挖掘?qū)W生的特長，使學(xué)生在學(xué)習(xí)品德修養(yǎng)的同時(shí)，又能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)性發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)媒體能夠豐富高校思政教育的內(nèi)容

由于多數(shù)高校還采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在課堂上不停地向?qū)W生灌輸思想政治教育的理論內(nèi)容。由于純理論的內(nèi)容具有一定的抽象性，讓人晦澀難懂，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于思想政治的學(xué)習(xí)興趣不高。網(wǎng)絡(luò)媒體中發(fā)布的熱點(diǎn)新聞事件不僅包含國內(nèi)外的一些政治問題，而且還有國內(nèi)外的民生以及娛樂內(nèi)容，能夠讓學(xué)生了解得更加全面。這些實(shí)時(shí)的事件也是學(xué)生廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，可以提升他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。總而言之，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體可以豐富思政教育內(nèi)容，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論內(nèi)容的積極性，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的高水平構(gòu)建。

三、大學(xué)生思政教育的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建策略

（一）應(yīng)用微課設(shè)計(jì)迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課就是指簡短的課程，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的大背景下，微課主要以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。簡單來說，微課就是一種“短小精趣”的學(xué)習(xí)視頻。

對(duì)大學(xué)生來說，思政教育理論的學(xué)習(xí)十分枯燥，加之思政課堂教學(xué)形式的單一乏味，使得大學(xué)生對(duì)思政教育的學(xué)習(xí)抱有抵觸心理，這對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展是十分不利的。如果借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，則可迎合當(dāng)下大學(xué)生最感興趣的網(wǎng)絡(luò)形式，使學(xué)生能夠通過手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，利用零散的時(shí)間使學(xué)生在高度熱情的激發(fā)下完成思政教育的學(xué)習(xí)[4]。與此同時(shí)，學(xué)生在接受微課教育的過程中，獨(dú)立地完成聽課、學(xué)習(xí)的過程，在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以更加清楚地了解自身的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如此，學(xué)生便成為學(xué)習(xí)的主體，在遇到問題時(shí)也能做到獨(dú)立解決，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不斷提升自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的全面提升。

（二）思想政治教育理論及理念的改革創(chuàng)新

教育理念的落后是教育水平低下的主要原因，因此，在教育水平不高的情況下，不斷更新教育理念是教育教學(xué)的有效途徑。作為一名教育工作者，應(yīng)該把教育理念的改革創(chuàng)新看作是一場持久戰(zhàn)，尤其在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，爭取實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思政教育較高水平的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在大學(xué)教育中的全面普及。

例如，學(xué)校定期對(duì)教師培訓(xùn)，包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及如何創(chuàng)新應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)提升大學(xué)生思想政治教育水平，研究學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)形式。爭取在思政教育課堂上能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的最大價(jià)值，讓學(xué)生感受到思想政治的無限魅力。

（三）建立基于網(wǎng)絡(luò)的思政文化陣地

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用不應(yīng)該只局限在課堂上，教師還可以充分挖掘網(wǎng)絡(luò)的新形式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值。在進(jìn)行形式選擇時(shí)，教師可以先嘗試了解學(xué)生的生活，經(jīng)過調(diào)查顯示，現(xiàn)階段的大學(xué)生在日常生活中大部分時(shí)間都集中在微信、QQ、微博、論壇等網(wǎng)絡(luò)軟件上。教師針對(duì)這一現(xiàn)象，就可以靈活地將思政內(nèi)容融入這些網(wǎng)絡(luò)軟件上，全面拓展思想教育的新渠道，使學(xué)生接觸到更多正確的思想道德觀念。例如，可以通過在微信公眾號(hào)里定期推送文章，安排學(xué)生管理微信公眾號(hào)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而豐富學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生未來的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展思政教育輻射范圍

當(dāng)前，大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到大量不實(shí)信息，學(xué)生聽到各行各界發(fā)出的聲音之后無法準(zhǔn)確地做出判斷，在這種情況下，學(xué)生很容易形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，進(jìn)而影響大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，十分不利于學(xué)生未來在社會(huì)上的立足。為此，高校應(yīng)主動(dòng)建立互聯(lián)網(wǎng)輿情監(jiān)察隊(duì)伍，針對(duì)各種不實(shí)信息及時(shí)地發(fā)布權(quán)威公告制止謠言，為大學(xué)生的思政教育搭建一個(gè)綠色健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)正確的價(jià)值觀，做學(xué)生道路上的引路人、指明燈。

四、結(jié)語

為了更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教育工作者需要充分響應(yīng)新時(shí)代的變化，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在高校思政教育教學(xué)過程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)與創(chuàng)新融合，推陳出新，為國家培養(yǎng)更多的棟梁之才。