淺談新冠肺炎疫情下如何做好民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作
——以陜西民辦高校為例

文/田建偉 王歡

新冠肺炎疫情發(fā)生以后，黨中央、國務院高度重視和關心高校畢業(yè)生就業(yè)，習近平總書記作出了一系列重要指示，在統(tǒng)籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發(fā)展工作部署會議上強調：“要注重高校畢業(yè)生就業(yè)工作，統(tǒng)籌做好畢業(yè)、招聘、考錄等相關工作，讓他們順利畢業(yè)、盡早就業(yè)”，要求多措并舉做好高校畢業(yè)生等群體就業(yè)工作。李克強總理也多次專題部署。為順利推動高校畢業(yè)生就業(yè)工作，教育部推出了大學生就業(yè)網（新職業(yè)網）聯合前程無憂、智聯招聘、BOSS直聘、中華英才網、獵聘網五家社會招聘網站舉辦的“2020屆高校畢業(yè)生全國聯合網絡招聘——24365校園招聘服務”等活動；為深入貫徹國家就業(yè)政策，陜西民辦高校也強化落實，突出細則，為畢業(yè)生就業(yè)工作提供多重保障[1]。

一、新冠肺炎疫情下陜西民辦高校當前就業(yè)工作現狀

據教育部高校學生司統(tǒng)計：2020年全國普通高校畢業(yè)生預計874萬，同比2019年增加40萬，面對如此龐大的數據，在經濟下行以及疫情的雙重影響下，應屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面臨復雜嚴峻的形勢。

（一）對就業(yè)工作重視度不夠

當前，陜西大多數民辦高校學校領導把主要工作精力放在新冠肺炎疫情防控工作上，幾乎天天忙碌著開學準備工作，無暇顧及就業(yè)工作。同時，新冠肺炎疫情發(fā)生后，不少學校仍舊停留在就業(yè)工作“只是學管隊伍的事”的狀態(tài)，主要依靠輔導員開展和落實的觀念中，沒有形成全員參與就業(yè)指導的工作局面和氛圍，缺少多股力量的支持，從而削弱就業(yè)工作的開展，致使輔導員身上擔子重，天天想盡各種辦法督促學生就業(yè)，導致學生對輔導員的督促產生反感。

（二）就業(yè)渠道窄，缺乏制度化、規(guī)范化

一般畢業(yè)生就業(yè)都是雙向選擇，畢業(yè)生要跟用人單位見面，但是新冠肺炎疫情發(fā)生后，陜西不少民辦高校仍在按部就班，沒有拓寬就業(yè)渠道。新冠肺炎疫情打亂了許多單位的招聘安排，也打亂了眾多畢業(yè)生的就業(yè)節(jié)奏[2]。往年“金三銀四”的春季招聘，為應屆大學畢業(yè)生設立的人才招聘會一場接一場，而今年受疫情影響，很多招聘會辦不起來。陜西所有民辦高校都有各自的就業(yè)工作制度和規(guī)范，但以往的制度和規(guī)范只能適用于非疫情下，從疫情以來，不少民辦高校沒有根據疫情形勢推出新的制度，從而削弱了就業(yè)工作的開展。

（三）創(chuàng)新性、針對性工作缺乏

當前，不少民辦高校在開展就業(yè)指導時仍在使用過去的就業(yè)指導手冊，過去的就業(yè)指導手冊，多數內容無法在新冠肺炎疫情形勢下使用，同時隨著社會的發(fā)展，部分內容也不適用于當前的就業(yè)形勢。另外，多數學校沒有建立詳細的畢業(yè)生就業(yè)臺賬，沒能準確掌握建檔立卡學生、深度貧困學生、少數民族學生的就業(yè)進展信息，沒有從這些學生自身情況、專業(yè)特點對其分析，缺乏針對性指導。即便個別學校建立了就業(yè)臺賬，但在落實上欠缺，出現了理論和實踐脫節(jié)的情況，從而削弱就業(yè)工作的開展。

（四）對疫情下就業(yè)壓力倍增的畢業(yè)生缺乏心理上的疏導

對大多數2020屆畢業(yè)生而言，新冠肺炎這個原本陌生的詞匯，將伴隨他們曲折的求職經歷一起銘刻在記憶中。按照往年慣例，每年的三四月份，原本是應屆畢業(yè)生求職、簽約的高峰期，但因為疫情，大學生就業(yè)招聘活動在今年的春天悄然無聲。所有這些不利因素的疊加，無疑影響到大學畢業(yè)生的擇業(yè)，同時也無形中增加了大學生就業(yè)的壓力。這也讓一部分心理承受能力較差的學生對找工作產生了害怕、緊張，甚至厭惡的不良情緒。目前各個民辦高校都在緊鑼密鼓地布置就業(yè)工作，在想著如何在疫情下促就業(yè)，但很多高校都忽視了去關注和幫助這些學生因就業(yè)造成的心理困惑和心理壓力。

二、做好民辦高校就業(yè)工作的幾點措施

（一）高度重視，建立健全疫情下的就業(yè)工作制度

民辦高校要高度重視和充分分析新冠肺炎疫情對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響，根據學校實際情況，制定具體措施和政策。把學校領導主抓、就業(yè)指導中心統(tǒng)籌、院系為主、全員參與的就業(yè)工作體系落到實處，做到任務分工和目標明確，做到：“科學分工，責任到人，對標完成，隨時預警”，根據實際情況，進一步完善就業(yè)制度，經費、人員和制度得到保障。此外，對就業(yè)能力較弱的學生開展一對一幫扶，結合學生個體實際情況，堅持精準識別、分類指導、全員幫扶。建立幫扶對象檔案，專人管理、定期更新，做到“一生一檔案”“一生一辦法”“一生一落實”。

（二）拓寬就業(yè)渠道，科學分析，全程規(guī)劃

新冠肺炎疫情對民辦高校畢業(yè)生就業(yè)產生了很大挑戰(zhàn)。民辦高校要真正妥善做好今年畢業(yè)生就業(yè)工作，拓展就業(yè)渠道最關鍵，可以通過考研和專升本升學，招教考試、特崗教師計劃、大學生村官、“三支一扶”“大學生志愿服務西部計劃”等基層項目。今年“特崗教師”計劃將增加招募5000人，招募規(guī)模將達到10.5萬，同時“三支一扶”“西部計劃”等中央基層項目實施規(guī)模也會適當擴大。目前，邊遠地區(qū)、農村扶貧攻堅一線十分需要人才，而一些大學畢業(yè)生又不大愿意去，民辦高校應鼓勵畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)就業(yè)，同時落實好基層就業(yè)學費資助等優(yōu)惠政策。鼓勵畢業(yè)生到服務預訂、技術開發(fā)、內容付費等新生產性、生活性服務業(yè)以及民生急需的教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等領域就業(yè)。

（三）利用好動態(tài)數據庫，信息化開展就業(yè)工作

充分利用網絡工作平臺，建立畢業(yè)生班級就業(yè)工作QQ群、微信群，在新冠肺炎疫情形勢下，學生居家利用手機、電腦等網絡工具，及時關注學校就業(yè)微信公眾號、正規(guī)就業(yè)招聘網站等發(fā)布的招聘信息，及時獲取最新的就業(yè)信息。民辦高校應運用好網絡就業(yè)群，召開線上主題班會，對畢業(yè)生進行就業(yè)在線指導，給畢業(yè)生進行面試技巧、簡歷制作、面試禮儀等方面的培訓，督促學生積極網上投遞簡歷、網上面試、網上簽約，實施求職行動。對那些存在不就業(yè)和慢就業(yè)想法的學生進行溝通談話，了解情況，及時通過心理疏導轉變就業(yè)觀念，幫助盡快就業(yè)。

（四）挖掘校友、就業(yè)訂單班等資源，精準打開就業(yè)市場

優(yōu)秀校友、就業(yè)訂單班就業(yè)也是當前民辦高校畢業(yè)生的求職主要領域，通過校友和就業(yè)訂單班力量開拓單位作為學生就業(yè)渠道之一，二級院系要積極聯系優(yōu)秀校友所在單位及其相關合作單位，發(fā)布招聘需求，網上招聘學生。可邀請優(yōu)秀校友來校對畢業(yè)生進行宣講，對有意向的學生可與校友結對子，形成學長幫學弟的一種良性幫扶循環(huán)機制。高校就業(yè)訂單班也是畢業(yè)生就業(yè)的一個綠色通道。設計訂單班，對促進就業(yè)、提高畢業(yè)生與單位崗位的匹配度均起到積極促進作用，現在很多用人單位都很愿意與高校簽訂就業(yè)訂單班，對用人單位而言，學校為其間接培養(yǎng)了一批專業(yè)人才，對學生而言，一畢業(yè)就能上崗，這是一件雙贏的事情。

（五）以點帶面，重點幫扶幫助建檔立卡、少數民族、深度貧困地區(qū)及就業(yè)困難學生

民辦高校對建檔立卡學生必須做到“一對一”精準幫扶，確保建檔立卡學生100%就業(yè)。同時要做好其他重點特殊學生群體的就業(yè)指導工作，對少數民族、深度貧困地區(qū)以及就業(yè)困難學生開展結對子幫扶，堅持精準識別，關心學生就業(yè)中遇到的實際問題，給予重點關注和推薦，使他們能夠放下心理包袱，進行疏通引導，使學生樹立自信，積極參加應聘工作。

（六）二級院系要做好就業(yè)工作任務精細分工，務求實效

二級院系要結合學生專業(yè)特點，學生個性發(fā)展，分類分流原則進行就業(yè)指導?？梢园磳I(yè)教研室進行分工，教研室主任為主要責任人，結合學生自身特點及就業(yè)想法，對畢業(yè)生建立詳盡的個人情況檔案，內容應包括個人簡歷、學生就業(yè)意向、業(yè)余愛好、家庭住址、父母職業(yè)和家庭經濟狀況等，做到對畢業(yè)生有針對性的就業(yè)指導。

（七）建立家校合力機制，借助家長力量助力就業(yè)

民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中慢就業(yè)、不就業(yè)現象較為突出，就業(yè)意識較為淡薄。針對慢就業(yè)、不就業(yè)現象，可通過建立學生家長QQ群和微信群，定期通過這些新媒體手段與家長溝通，多把一些國家針對畢業(yè)生新的就業(yè)政策、就業(yè)信息分享、轉發(fā)給家長，并對家長不明白的地方答疑解惑，讓家長參與到學生就業(yè)過程中來，引導學生家長在學生就業(yè)過程中給予學生積極督促和合理建議，共同幫助、指導學生做出合理的就業(yè)選擇。

（八）以賽促學、以學促用，引導學生就業(yè)多元化

依托創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作室和就業(yè)技能大賽等形成技術創(chuàng)新團隊，傳絕技、帶高徒。術業(yè)有專攻，對在各項比賽中展露出個人特長的學生提供個性化指導。通過各類型的比賽，促進和發(fā)展一批有專業(yè)技能的人才，爭取通過針對性培養(yǎng)為社會輸送一批畢業(yè)生技能骨干。教育和鼓勵這些專業(yè)技能特長的畢業(yè)生，引導他們根據自身特點、興趣愛好等制定自己的職業(yè)選擇和定位，使得就業(yè)多元化發(fā)展。

三、結束語

在當今社會就業(yè)市場大環(huán)境中，大學生就業(yè)困難已成為普遍問題，尤其是民辦大學的畢業(yè)生，由于認可度不高等因素，就業(yè)變得更加困難。因此，民辦高校應多管齊下，既要培養(yǎng)畢業(yè)生掌握良好的理論知識和實踐動手能力，又要關注畢業(yè)生就業(yè)心理方面的教育工作，提高畢業(yè)生在就業(yè)方面的心理素質，這是一項十分艱巨的工程。但是，筆者相信通過民辦高校各方的共同努力、共同促進，在國家有關政策的推動下，畢業(yè)生的就業(yè)問題一定能夠得到妥善的解決。