以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的高校就業(yè)指導(dǎo)模式探析

文/王麗娜

高校生畢業(yè)之后，需要走向社會，需要就業(yè)方面的教師去培訓(xùn)和引導(dǎo)他們。在對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)中，應(yīng)該考慮到大學(xué)生的實際情況，對大學(xué)生進行指導(dǎo)，使大學(xué)生能夠順利就業(yè)。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用

我國經(jīng)濟從高速發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)中求進發(fā)展，步入了轉(zhuǎn)型升級的重要階段。人才對于社會的穩(wěn)定發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，一定程度上決定著轉(zhuǎn)型升級是否成功。為此，我國提倡大眾創(chuàng)業(yè)，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[1]。大學(xué)生在進行就業(yè)時，可以多樣化地進行選擇，不但可以通過參加校園招聘會，而且可以通過招聘軟件或者是自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。培養(yǎng)大學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有以下幾方面的作用。

第一，隨著經(jīng)濟全球一體化的趨勢逐漸加深，我國作為發(fā)展中國家，必須要對經(jīng)濟進行轉(zhuǎn)型升級，以此來適應(yīng)國際化的經(jīng)濟市場。我國高校大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，不但能夠解決自己就業(yè)困難的現(xiàn)實情況，還能夠為更多人提供就業(yè)崗位。在我國經(jīng)濟發(fā)展中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著非常關(guān)鍵的作用，我國所出臺的相關(guān)政策，就是為了使高校畢業(yè)生發(fā)揮自己所學(xué)的知識，為我國各行各業(yè)注入新的活力，推動行業(yè)的發(fā)展。

第二，隨著我國高校規(guī)模的增加，接受高等教育的學(xué)生數(shù)量增多，而社會的發(fā)展對于大學(xué)生的需求并沒有那么多，導(dǎo)致每年一到畢業(yè)時期，大量的畢業(yè)生找不到適合自己的工作，這導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)局勢越發(fā)緊張。高校在對于大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)時，應(yīng)該為大學(xué)生提供正確的就業(yè)方向，使大學(xué)生能夠在不同的行業(yè)內(nèi)工作，并且為大學(xué)生傳遞就業(yè)相關(guān)知識，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使部分大學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策，對于創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣，并付諸實踐，成為一名創(chuàng)業(yè)者，能夠在很大程度上緩解目前我國大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀。

第三，可以豐富大學(xué)生的就業(yè)方式，使大學(xué)生跨行就業(yè)[2]。大學(xué)生在進行就業(yè)時，一般會選擇通過招聘會或者是由人介紹從事專業(yè)對口的工作。這種就業(yè)方式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需要，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，大部分高校畢業(yè)生對于更多行業(yè)有了更深的認識。根據(jù)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，高校的畢業(yè)生群體有三分之一左右，希望能夠從事和自己專業(yè)無關(guān)的工作。但是，由于高校大學(xué)生并沒有專業(yè)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，缺乏學(xué)歷，在求職時很難被接納。而大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，能夠接觸到自己喜歡的行業(yè)，并通過實踐積累更多的經(jīng)驗，了解相關(guān)內(nèi)容。開展自主創(chuàng)業(yè)，豐富了大學(xué)生的就業(yè)方式，滿足了大學(xué)生跨行就業(yè)的需求。

二、目前我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

為了使我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)更加順利，我國政府出臺了相關(guān)政策作為支持。從目前的情況分析，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的開展，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情有所提升，為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了幫助[3]。但是，仍然存在著一些問題。

（一）未營造適宜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)比較困難，為了使高校畢業(yè)生能夠順利就業(yè)，我國政府出臺了相關(guān)的政策，新聞媒體也對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策進行了宣傳，但是宣傳力度不足。人們?nèi)匀皇艿絺鹘y(tǒng)觀念的影響，認為有穩(wěn)定的工作是比較可靠的，并沒有對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者予以充分的尊重，在社會大環(huán)境下，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，對于大學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作會受到一些因素的影響，導(dǎo)致無法順利進行。比如說，大學(xué)生對于政策沒有進行深刻的解讀、沒有充足的資金等。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念不足

我國自古以來都非常重視穩(wěn)定發(fā)展，在進行職業(yè)選擇時，一般會選擇公務(wù)員，之后才是企業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)非常少，而且大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)難度非常大，如果沒有正規(guī)的指導(dǎo)和幫助，很可能會導(dǎo)致自己傾家蕩產(chǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念得不到發(fā)展。除此之外，學(xué)生家長的觀念比較落后，家長認為學(xué)生最好是從事政府工作，比如說公務(wù)員等，而學(xué)生受到家長潛移默化的影響，不愿意進行創(chuàng)業(yè)，或者是有創(chuàng)業(yè)想法時，會遭受到家長極力阻止等，這些都不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利進行。

隨著我國技術(shù)水平的提升，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為時代發(fā)展的必然，大學(xué)生在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，更愿意在第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域投入精力，而學(xué)生卻不了解相關(guān)的技術(shù)，只能加入到產(chǎn)業(yè)園中，由團隊支持進行工作。

（三）未形成健全的體系來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)

在對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)課程安排并不是非?？茖W(xué)合理，沒有形成健全的體系來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)[4]。在進行教學(xué)的過程中，教師過度關(guān)注學(xué)生專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，沒有為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

教師在進行教學(xué)時，一般會選擇使用講座這一教學(xué)方法，也就是對于創(chuàng)業(yè)所獲得的經(jīng)驗進行匯總，講授給學(xué)生，但是這種教學(xué)方式，并不利于學(xué)生綜合能力的提升，學(xué)生在進行創(chuàng)業(yè)的過程中，雖然掌握了一定的理論知識，但是卻并不了解社會現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標過高，無法實現(xiàn)，為此教師在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)時，應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是否能夠真正地開展，從而讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有更加深刻的了解。

（四）教師的水平有待進一步提升

一般情況下，對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的教師通常是高校內(nèi)的科研院士。這些專家的講解，能夠使學(xué)生對專業(yè)知識有更加深刻全面的了解，但是由于這些專家學(xué)者對于實際的銷售等缺乏了解，導(dǎo)致在對學(xué)生進行教學(xué)時，僅僅只是講述了理論知識，無法了解實際的市場營銷內(nèi)容。

（五）進行實踐的內(nèi)容比較少

由于在對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)時安排的實踐教學(xué)比較少，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了諸多理論知識，但是進行實踐的能力比較差，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利開展。

安排的實踐教學(xué)比較少，主要原因是：第一，教師在進行教學(xué)時仍然受到傳統(tǒng)觀念的影響，重視理論教學(xué)；第二，高校內(nèi)沒有專門的實踐平臺，和企業(yè)的合作較少，不僅會導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無法達成教學(xué)目標，還會對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)造成不利影響，導(dǎo)致高校學(xué)生無法順利地完成畢業(yè)[5]。

三、構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的高校就業(yè)指導(dǎo)模式

（一）營造適宜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

第一，高校應(yīng)該營造適宜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使校內(nèi)形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。其一，高校應(yīng)該利用校園內(nèi)部媒體對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行宣傳，使學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成更加深刻全面的認識。其二，高?？梢匝堃恍┏晒Φ膭?chuàng)業(yè)人士來開展學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生了解更多創(chuàng)業(yè)的過程，并受到這些成功企業(yè)家的感染，投入到創(chuàng)業(yè)工作之中。適當?shù)臅r候可以組織學(xué)生去參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)，讓學(xué)生堅定進行創(chuàng)業(yè)的信心。其三，學(xué)?？梢怨膭畲髮W(xué)生積極地進行創(chuàng)新。高?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)較好的大學(xué)生進行獎勵，以此來提升學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

第二，合理地安排課程。高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)時，應(yīng)該將理論知識和實踐相結(jié)合，并對學(xué)生進行全面考核，讓學(xué)生認識到這一課程的重要性，更加專注地進行學(xué)習(xí)，不斷地提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）創(chuàng)建專門的實踐平臺

第一，學(xué)校應(yīng)該加大力度創(chuàng)建專門的實踐平臺，為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐提供支持，使學(xué)生通過多次實驗，提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[6]。

第二，在建設(shè)實踐平臺時，學(xué)校要注意保持特色，并及時地更新創(chuàng)業(yè)資源，讓學(xué)生順利開展創(chuàng)業(yè)工作。

第三，學(xué)?？梢越M織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生加入到班級管理中，并鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，使學(xué)生通過比賽，認識到自己的不足，并及時地進行改善，完成就業(yè)目標。

（三）組建專門的教師團隊來進行教學(xué)

第一，提升教師的教學(xué)水平，使就業(yè)指導(dǎo)工作更加順利地開展。教師的教學(xué)水平在某種程度上能夠代表就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的水平。需要高校對創(chuàng)新型教師進行定期培訓(xùn)，并使其加入到企業(yè)、科研單位的實踐之中，在實踐的過程中積累更多的經(jīng)驗；此外，高校還可以邀請一些創(chuàng)業(yè)成功的校友、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家來為學(xué)生進行授課，從而使教師團隊更加專業(yè)，提升高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的水平。

第二，在進行教學(xué)的過程中，要注意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不僅是畢業(yè)年級、某一專業(yè)的一個學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要不同專業(yè)、不同年級的參與。為此，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)時，應(yīng)該使學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，組成專業(yè)的學(xué)生團隊，提升學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生在合作中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，達成創(chuàng)業(yè)目標。

四、結(jié)語

高校在對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)時，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并從學(xué)生的實際情況出發(fā)，為學(xué)生開展的創(chuàng)業(yè)項目提供有針對性的幫助，使學(xué)生能夠盡快地實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)目標并幫助其他人進行就業(yè)，緩解我國就業(yè)緊張的局面。