創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訴求下高職經(jīng)濟法教學改革的思考

文/李瑜

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高職院校人才培養(yǎng)的重要目標之一，經(jīng)濟法作為市場經(jīng)濟中重要的一部分，更應重點關注該問題，在教育教學中加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為社會輸送更多優(yōu)質的人才，進而推動社會發(fā)展。在具體教學中，高職經(jīng)濟法課程不論是在教學方法還是內容等方面，都還存在一些問題。因此，需要教師客觀應對，采用合適的方法推動教學改革，在其中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過教學改革，提升經(jīng)濟法專業(yè)學生的專業(yè)能力，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訴求下高職經(jīng)濟法教學改革的意義

（一）與國家政策要求相契合

黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出了重要部署，國務院對這一方面也提出了明確的要求：全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2020年，國家提倡構建文化引領、結合實踐、課堂教學于一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質量得到了很大提升，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力也隨之迅猛增長，有效緩解了國家壓力。但與此同時，高校還需將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革積極進行深化，加強監(jiān)督與指導。2019年《政府工作報告》中進一步要求，將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”推向全新的高度。在這種背景下，積極進行高校經(jīng)濟法教學改革顯得十分重要。

（二）迎合學生創(chuàng)業(yè)需求

新時代背景下，很多學生畢業(yè)之后往往不會選擇直接就業(yè)，而是自主創(chuàng)業(yè)。不過從當前高職院校來看，創(chuàng)業(yè)課程類型比較少，往往集中在常識類的課程，為學生普及我國大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和具體情況，對于創(chuàng)業(yè)者應該具備哪些能力等方面不夠重視，很難有效滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。在市場經(jīng)濟背景下，創(chuàng)業(yè)環(huán)境十分復雜，需要大學生具備較強的法律政策掌控力，能夠應用法律合理解決各種矛盾、風險等，有效維護自身合法權益。如果創(chuàng)業(yè)者在具體創(chuàng)業(yè)中不懂法、不會用法以及不能自覺守法，那必定會造成非常嚴重的后果。在高職經(jīng)濟法教學改革中合理滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能很好解決這一問題。通過強化學生的法律意識與觀念，為其今后的順利創(chuàng)業(yè)提供有力的保障。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訴求下高職經(jīng)濟法教學改革中主要存在的問題

（一）教學內容雜亂無章

就高職經(jīng)濟法教材來說，版本較多，而且內容比較簡單，大都是直接照搬法令法條，描述一些空洞、枯燥的法規(guī)理論，缺乏結合司法實踐的直觀案例，這樣不僅影響到學生學習興趣的激發(fā)，而且對于學生理解也有很大弊端。此外，教材沒能根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體流程合理進行教材結構的安排，教學內容沒有明確的指向各種工作細節(jié)聯(lián)系、工作過程涉及的知識內容，導致教師難以開展系統(tǒng)性的教學，學生對于知識的理解也很淺顯，導致教學效果不理想。

（二）教學方式陳舊單一

高職缺乏完善的激勵機制，職稱評定、薪資待遇等都沒能將教學改革納入到激勵指標中，使得很多教師在教學實踐中大都側重于科研，對于教學卻比較忽視[1]。

除此之外，很多高職經(jīng)濟法教師在教學實踐中，依舊應用說教法組織開展教學，缺少對應用微課、案例教學法等教學模式的有效利用，導致課堂氛圍十分沉悶，學生主體性也難以體現(xiàn)，很難有效激起學生的學習興趣，對于教師持續(xù)性教學極為不利。

（三）考核制度比較固定

就當前的高職經(jīng)濟法考核環(huán)節(jié)來看，很多教師依舊應用傳統(tǒng)的考勤加期末考試得分這種方式，考試內容往往由選擇、填空等題型所組成，這種方式只是簡單地考察學生對經(jīng)濟法理論知識的記憶，無法考察學生的實踐應用能力。這樣便導致學生覺得經(jīng)濟法知識學習就是為了應付考試，在具體學習中大都死記硬背，或是考試前“臨時抱佛腳”，嚴重影響學生綜合能力的提升，對學生未來發(fā)展也有著很大的阻礙。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訴求下高職經(jīng)濟法教學改革措施

（一）以提升技能為目標，創(chuàng)新教學方法

為了有效提升學生的實踐技能，高職經(jīng)濟法課程教師要積極轉變自身傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教學方法，具體可以引入項目教學法、案例教學法等有助于增強學生實踐技能的模式，激起學生的學習興趣[2]。在具體教學過程中，教師應該始終堅持灌輸以法律法規(guī)經(jīng)營企業(yè)的理念，合理滲透具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中需要應用的技能與知識，明確目標，引入真實案例，加深學生對相關法律法規(guī)的認識與理解。除此之外，教師可以讓學生針對不同法律解決措施進行深入的探討，由教師進行點評，這樣有助于培養(yǎng)學生自主分析思考和應用自身所學解決實際問題的能力，創(chuàng)新意識也能得到很好的鍛煉。在這一過程中，教師可以確定一個主題，由學生模擬法庭現(xiàn)場進行角色扮演，全面訓練法律文書書寫、法庭辯論技巧等能力，切實增強學生對經(jīng)濟法知識技能的應用能力。

（二）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主線，合理進行教學內容整合

針對當前高職經(jīng)濟法課程教學內容雜亂無章這一問題，要求相關方面積極采取措施進行整合，圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極引進，并且通過相關實踐內容促使知識內涵的豐富，為社會輸送更為優(yōu)質的綜合性人才[3]。在具體教學過程中，教師應該注重學習內容的項目化，結合社會企業(yè)具體創(chuàng)業(yè)運營中存在的問題，進行教學內容優(yōu)化，以具體項目為基礎貫穿經(jīng)濟法，根據(jù)創(chuàng)業(yè)流程科學劃分經(jīng)濟法內容，具體可以從以下幾方面著手：一是在創(chuàng)業(yè)初期，可以將公司法、合伙企業(yè)法、獨資企業(yè)法等放在一起，詳細講解企業(yè)類型和注冊成立的相關事宜，使學生能夠根據(jù)自身情況合理選擇；二是經(jīng)營階段，可以將知識產權法、物權法等整合在一起，使學生明白怎樣有效處理運營中各方面的關系；三是爭議階段，可以將訴訟法、仲裁法等放在一起，使學生明白怎樣應用法律武器處理解決糾紛與矛盾。

（三）以資源整合為手段，健全考核體系

在高職經(jīng)濟法具體教學中，教師應該加強重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需能力的培養(yǎng)，合理利用網(wǎng)絡等途徑，將最新的案例引入課堂，并引導學生對其展開討論和分析，幫助學生逐漸構建將經(jīng)濟法作為企業(yè)成本的經(jīng)營理念。在這一過程中，高職經(jīng)濟法課程教師必須注重資源的整合，推動考核制度進一步完善，具體可以將學生自評、學生互評等納入進考核體系中，加強注重學生學習過程的評價。在具體考核中，教師可以先讓學生選舉出幾位學生組成評分組，由評分組與教師共同進行打分，將兩方評分綜合起來確定總分。

除此之外，在技能培養(yǎng)上，教師可以選用章節(jié)間過關式的考核方式，綜合試卷成績等，對于沒能達到考核標準的學生，教師對其進行知識技能方面的查缺補漏，幫助其認識到自身不足，針對性的改進，推動學生更加積極地學習經(jīng)濟法知識，加深學生對相關知識的全面性掌握，實踐能力也能跟隨著共同進步與發(fā)展。

（四）以創(chuàng)業(yè)街為平臺，建立服務中心

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訴求下，高職院?？梢栽谛@內部選擇建立創(chuàng)業(yè)街，為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮展示的空間。通過定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)座談會，聘請本校畢業(yè)或者是未畢業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學生分享一下自己的成功經(jīng)驗，充分發(fā)揮帶頭作用，形成激勵的效果。

除此之外，學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中難免會遇見法律糾紛，需要訴求渠道[4]。針對此，高職院?？梢栽O置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律服務部門，由經(jīng)濟法授課教師輪流負責，設置完善的值班備案制度與績效考核機制，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供法律咨詢服務，同時詳細記錄學生遇見的一些典型問題，將其融入課堂教學中，豐富課堂教學內容，促使教學質量更進一步的提升[5]。這樣不僅能夠幫助大學生解決經(jīng)濟法方面的問題，同時還能為經(jīng)濟法課程教師儲備更多實際案例，推動大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠順利進行。

四、結語

在市場經(jīng)濟體制不斷完善背景下，社會對于人才的要求越來越高，不僅要求人才具備良好的專業(yè)知識與技能，同時還要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。基于此，在高職經(jīng)濟法課程教學中，教師應該正確認識到教學中存在的問題，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主線采用合適的教學措施推動教學改革，豐富教學內容、轉變教學模式以及完善考核制度等，幫助學生更好地掌握經(jīng)濟法知識技能，為其今后職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。