“黨建+”模式下大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)路徑探索

文/張振 劉麗

中共中央、國(guó)務(wù)院于2017年印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，對(duì)高校的黨建工作也提出了新的要求。就業(yè)與黨建都是高校工作的重要內(nèi)容。就業(yè)是生命線，是每所高校工作的重中之重，當(dāng)前，大學(xué)生的就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生自身，而且關(guān)系到我國(guó)國(guó)計(jì)民生的問題。而黨建是基礎(chǔ)，具有開展就業(yè)工作的群眾基礎(chǔ)，在黨建工作和大學(xué)生就業(yè)工作都需要得到充分重視的情況下，促進(jìn)二者的融合形成以黨建工作帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展，對(duì)當(dāng)前乃至今后的高校發(fā)展都起著十分關(guān)鍵的作用[1]。如何將畢業(yè)生黨建與就業(yè)工作相結(jié)合，提出一些切實(shí)可行的解決辦法，充分發(fā)揮黨員的優(yōu)勢(shì)作用，積極探索以黨建工作推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的途徑。

一、當(dāng)前高校黨建工作的現(xiàn)狀

通過對(duì)高校黨組織的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，目前高校在黨建工作的安排上和規(guī)劃上還存在一定的問題。

首先，高校內(nèi)部黨員的先鋒模范作用發(fā)揮得還不夠充分；其次，關(guān)于服務(wù)人民的意識(shí)在高校黨員中貫徹得還不夠，意識(shí)的匱乏會(huì)導(dǎo)致能力上出現(xiàn)疏漏，難以提升自身服務(wù)群眾的能力；再次，支部聯(lián)系不夠密切，換言之是指高校的黨建部門之間聯(lián)系不密切，黨員與群眾之間的聯(lián)系也不密切；最后，對(duì)于黨建工作以及黨建活動(dòng)的形式不夠豐富，常常因循守舊，僅有一些枯燥的內(nèi)容，缺乏創(chuàng)意，沒有與目前的時(shí)代發(fā)展相結(jié)合[2]。

二、高校黨建工作與就業(yè)工作的契合點(diǎn)

高校的黨建工作與就業(yè)工作的服務(wù)重點(diǎn)都是學(xué)生，且工作的主體與重點(diǎn)都是圍繞著學(xué)生展開。黨建工作更加注重學(xué)生們的思想教育，就業(yè)工作更加重視學(xué)生能力和技能的培養(yǎng)。二者盡管在培養(yǎng)方式上存在不同，但兩者之間存在一定的聯(lián)系，主要表現(xiàn)為目標(biāo)的一致性、內(nèi)容的交叉性以及效果的互補(bǔ)性。

首先，是目標(biāo)的一致性。兩項(xiàng)工作都是為了學(xué)生的綜合素質(zhì)考慮，從學(xué)生的角度出發(fā)以促進(jìn)其自身發(fā)展，從而更快適應(yīng)社會(huì)的需求，滿足社會(huì)單位中對(duì)人才的要求。因此兩項(xiàng)工作的工作核心都是為學(xué)生服務(wù)。其次，是工作內(nèi)容具有一定的重疊性和交互性。高校在實(shí)施黨建工作，在學(xué)生群體中選擇入黨分子時(shí)會(huì)考慮很多因素，例如學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)生的課外活動(dòng)參與度、校建工作的貢獻(xiàn)度以及生活作風(fēng)和道德品質(zhì)[3]。而在就業(yè)工作的實(shí)施過程中，用人單位在畢業(yè)生的選擇上也會(huì)考慮畢業(yè)生的為人處世、思想道德以及學(xué)習(xí)能力方面，因此在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的過程中，相關(guān)的工作內(nèi)容存在一定的交叉性和重疊性。最后，是工作效果的互相補(bǔ)充性。高校的黨建工作可以通過發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，另外學(xué)生黨員在日常的學(xué)習(xí)過程中，也可以發(fā)揮自身的特點(diǎn)和作用，從而促進(jìn)學(xué)生整體的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。另外，大學(xué)生的就業(yè)工作的貫徹落實(shí)，能夠在黨建工作的落實(shí)上提供一定的借鑒和方法支持，同時(shí)明晰在高校內(nèi)部黨建工作中存在的問題，并尋找到合適的方法予以解決。

三、“黨建+”模式下大學(xué)生的就業(yè)路徑

“黨建+”模式下高校開展黨組織建設(shè)工作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)發(fā)展教育課程增設(shè)在黨員積極分子的培養(yǎng)體系中，使黨課內(nèi)容變得豐富。與此同時(shí)，對(duì)畢業(yè)生黨員開設(shè)創(chuàng)業(yè)主題沙龍、以提升就業(yè)能力為目標(biāo)的主題生活會(huì)，有利于提升學(xué)生對(duì)黨建工作的接受程度，高校要從大局出發(fā)，綜合考慮各種因素，加強(qiáng)溝通與合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，需要以黨建工作為重要支撐，調(diào)動(dòng)起黨員工作的積極性，同時(shí)提升服務(wù)人民的意識(shí)，通過對(duì)學(xué)業(yè)工作進(jìn)行開展和引導(dǎo)，組織開展各項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)，包括職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)等。培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力是一種潛移默化的過程，并不是一蹴而就的，不能通過僅僅幾次講座或者是活動(dòng)就可以獲得根本性的解決。在黨建工作的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)就業(yè)問題進(jìn)行根本性的解決，從就業(yè)源頭抓起，從而真正解決大學(xué)生就業(yè)難的問題[4]。

（一）在黨建工作中促進(jìn)對(duì)學(xué)業(yè)的引導(dǎo)和關(guān)注

首先要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)以及課程的重點(diǎn)，同時(shí)樹立較為正確的學(xué)習(xí)觀，并為今后的學(xué)習(xí)做好規(guī)劃。針對(duì)班級(jí)內(nèi)部學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，進(jìn)行一對(duì)一的關(guān)注和引導(dǎo)，黨員在幫助的過程中要注意方式方法的合理性和科學(xué)性，同時(shí)擬訂相關(guān)的計(jì)劃，并定期向黨支部匯報(bào)計(jì)劃進(jìn)程，同時(shí)接受班級(jí)與黨支部的關(guān)注和監(jiān)督。班級(jí)內(nèi)部的幫扶團(tuán)隊(duì)需要定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以保證下一階段計(jì)劃的完成和落實(shí)[5]。

（二）在黨建工作中促進(jìn)面對(duì)面的職業(yè)規(guī)劃

需要根據(jù)學(xué)生在就業(yè)過程中各項(xiàng)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，例如，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中制定規(guī)劃、舉辦培訓(xùn)會(huì)，幫助學(xué)生對(duì)于本專業(yè)未來發(fā)展前景有一定的了解，從而制定適合行業(yè)發(fā)展前景的發(fā)展規(guī)劃。從新生入學(xué)開始，我們就開展“黨建+就業(yè)”的系列活動(dòng)。讓高年級(jí)的黨員和積極分子帶領(lǐng)新生共同探索職場(chǎng)價(jià)值觀，確立未來的職業(yè)生涯目標(biāo)和職業(yè)方向。針對(duì)畢業(yè)生對(duì)職場(chǎng)實(shí)際不了解的問題，我們會(huì)和相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的黨支部合作，邀請(qǐng)他們進(jìn)校園開展黨日活動(dòng)，讓學(xué)生近距離接觸職場(chǎng)人員，從而更加了解職場(chǎng)生活，提升求職競(jìng)爭(zhēng)力[6]。

針對(duì)黨員開展組織活動(dòng)時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)教育管理，規(guī)范管理制度，隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行全程化教育，特別是針對(duì)畢業(yè)生這一特殊群體，可將就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容滲透到平時(shí)的當(dāng)黨組織活動(dòng)中，為大學(xué)生樹立一個(gè)正確的就業(yè)觀，學(xué)生可根據(jù)自己實(shí)際情況深入到基層工作中，或者去經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。另外，可以舉辦如職業(yè)規(guī)劃大賽等一系列活動(dòng)，定期進(jìn)行交流與溝通，這在一定程度上能有效促進(jìn)黨員與普通同學(xué)之間的聯(lián)系，還能潛移默化地起到一定的模范帶頭作用，使得教育教學(xué)不再是傳統(tǒng)的教條主義，而是變成經(jīng)驗(yàn)分享以及經(jīng)歷簡(jiǎn)述，激發(fā)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的興趣度，增加學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解，為后期制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、職業(yè)規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）在黨建模式中促進(jìn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的就業(yè)服務(wù)

當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)方面可選擇先就業(yè)、后擇業(yè)。率先進(jìn)入就業(yè)崗位能夠有效提升畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為后續(xù)自己的選擇添加新的選項(xiàng)。在黨建工作的指導(dǎo)下實(shí)施“三考三導(dǎo)”工程。所謂“三考”就是“考公務(wù)員、考研、考證”，而“三導(dǎo)”就是“就業(yè)心理疏導(dǎo)、基層就業(yè)引導(dǎo)、就業(yè)觀念引導(dǎo)”。通過點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。另外可以通過挑選“三考”成績(jī)優(yōu)異的黨員，組織相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，有效提升畢業(yè)生們?nèi)嫉哪芰?，同時(shí)調(diào)動(dòng)起黨員為群眾服務(wù)的工作積極性。針對(duì)“三導(dǎo)”，可以從校外聘請(qǐng)或者加強(qiáng)本校教師的就業(yè)引導(dǎo)能力，從而對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行專題教育，樹立畢業(yè)生正確的“三觀”和人生價(jià)值觀，同時(shí)注意疏導(dǎo)畢業(yè)生的心理情緒，提升他們抗壓受挫能力，針對(duì)心理情況不佳的畢業(yè)生要進(jìn)行一對(duì)一的心理疏導(dǎo)工作，不斷推陳出新，研究新思路、新方式，分享真實(shí)的案例或者是對(duì)學(xué)生的選擇進(jìn)行利弊分析。同時(shí)組織學(xué)生觀看影片、節(jié)目等，讓學(xué)生了解國(guó)家的最新政策，從而推動(dòng)他們到基層就業(yè)。還可以借助新媒體技術(shù)，包括自媒體發(fā)展、直播等，提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語

黨的十九大報(bào)告指出，就業(yè)問題是最大的民生問題。各行各業(yè)都需要響應(yīng)我國(guó)的就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略以及積極就業(yè)政策，促進(jìn)高質(zhì)量和充分就業(yè)。

此外，還需要在高校內(nèi)部加強(qiáng)基層組織建設(shè)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，加強(qiáng)黨員與群眾的聯(lián)系，在黨建工作指導(dǎo)下，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問題提供新的思路，不斷拓展大學(xué)生就業(yè)的途徑和方式，從而在提升就業(yè)率的同時(shí)解決我國(guó)民生問題，在一定程度上豐富黨建工作的內(nèi)容，為高校黨建工作注入新的活力。通過將黨建工作與高校的就業(yè)工作進(jìn)行結(jié)合，為大學(xué)生就業(yè)問題提供解決思路和方向，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)條件。