淺談基于資源整合中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)

周曄

摘要：中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)化人才的主陣地，近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)中職院校的教育教學(xué)工作更加關(guān)注。廣大中職院校也積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，促進(jìn)自身教育專業(yè)的優(yōu)化建設(shè)。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才。當(dāng)今的電子技術(shù)朝著集成化，智能化方向發(fā)展。陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足行業(yè)發(fā)展需要及學(xué)生自身發(fā)展需要?；谫Y源整合的中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)強(qiáng)調(diào)校企協(xié)作，理論實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)調(diào)雙師型教師團(tuán)隊(duì)的打造，更有利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。本文就基于資源整合中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)展開了相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：中職;電子技術(shù);資源整合;應(yīng)用;專業(yè)建設(shè)

1.前言

中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)行業(yè)主要是電子產(chǎn)品制造，集中在一線電子產(chǎn)品質(zhì)檢，生產(chǎn)，測(cè)試，維修，營(yíng)銷等方面。保障電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)必須在有效的專業(yè)教學(xué)模式的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)。大量教學(xué)實(shí)踐研究表明，基于資源整合的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)更有利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，有利于學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。畢業(yè)后的職業(yè)生涯也發(fā)展的更加順利，更符合廣大用人單位的用人需要。

2.中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)基本情況

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的的是符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的全面發(fā)展的人才，綜合職業(yè)能力突出，能夠勝任電子生產(chǎn)，服務(wù)，管理等一線工作的裝配，調(diào)試，維修，銷售人員。

2.2崗位發(fā)展方向

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的崗位發(fā)展方向，大部分集中在電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)以及銷售企業(yè)，一般從事電子設(shè)備的調(diào)試，裝配，維修，檢查等技術(shù)層面的工作，當(dāng)然還有部分學(xué)生進(jìn)行電子元器件的生產(chǎn)，銷售，采購(gòu)等等工作。

3.中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生必須要掌握的崗位能力

3.1專業(yè)能力的掌握

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生必須要掌握的崗位能力，首先從專業(yè)能力的掌握入手分析。必須熟悉電路基本理論，就電子元器件，材料，電子產(chǎn)品基本技術(shù)指標(biāo)熟悉掌握。電子產(chǎn)品的裝配，調(diào)試熟悉掌握;基本電路理論，電子元件的識(shí)別方法，技術(shù)參數(shù)，電子元件的安裝工藝;熟悉電子產(chǎn)品裝配工藝過程，PCB板圖及元件裝配圖識(shí)別能力強(qiáng);能夠使用新型焊接設(shè)備。電子產(chǎn)品技術(shù)維修崗位，應(yīng)該掌握電路基本理論，單片機(jī)的工作原理以及應(yīng)用技術(shù)，電子產(chǎn)品的工作原理能夠熟練分析，有分析以及判斷電路故障的能力，元器件的替換以及焊接技巧掌握到位。電子產(chǎn)品一線生產(chǎn)，質(zhì)量檢驗(yàn)，調(diào)試等生產(chǎn)崗位必須熟悉電路基本理論，就電子元器件的基本技術(shù)性能以及裝配要求熟悉掌握，組織能力強(qiáng)，溝通協(xié)調(diào)能力到位，現(xiàn)代管理意識(shí)以及管理能力到位，自學(xué)能力強(qiáng)，能夠很好的適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)管理需要。

3.2關(guān)鍵能力和專業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)道德素養(yǎng)高;良好的溝通協(xié)作能力;工作態(tài)度良好;責(zé)任心強(qiáng);學(xué)習(xí)發(fā)展能力及創(chuàng)新能力強(qiáng);分析問題;解決問題的能力強(qiáng)。

4.基于資源整合背景下中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)對(duì)策

4.1關(guān)注理論實(shí)踐一體化課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置

基于資源整合背景下中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)，首先關(guān)注理論實(shí)踐一體化課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置。明確專業(yè)的基本培養(yǎng)方向，首先就是電子產(chǎn)品的裝配，生產(chǎn)管理，其次是家庭用電子產(chǎn)品的基本維修，例如平板電視維修，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確課程結(jié)構(gòu)。

4.2強(qiáng)調(diào)理論實(shí)踐一體化項(xiàng)目教材的開發(fā)

關(guān)注理論實(shí)踐一體化項(xiàng)目教材的開發(fā)，必須從原來(lái)的學(xué)科性教學(xué)框架的束縛中跳出來(lái)才能夠編寫好的項(xiàng)目教材，專業(yè)基礎(chǔ)課程以及部分專業(yè)課程教學(xué)可以選擇項(xiàng)目教學(xué)法。例如組織電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的骨干教師以及企業(yè)師傅共同開發(fā)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能項(xiàng)目教程》《電子技能與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教程》等教材。

4.3重視雙師型教師培養(yǎng)

雙師型教師隊(duì)伍的打造也是基于資源整合背景下電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)的需要。結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方向，明確雙師型教師培訓(xùn)計(jì)劃，選派骨干教師參加省級(jí)教師培訓(xùn)，選派教師深入企業(yè)一線參與學(xué)習(xí)鍛煉，聘請(qǐng)電子企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員定期到校對(duì)教師展開培訓(xùn)，明確學(xué)校內(nèi)部教師培訓(xùn)方案，共同促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的打造。

4.4注重理論實(shí)踐一體化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

關(guān)注理論實(shí)踐一體化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地，使得學(xué)生將電子技術(shù)應(yīng)用展業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐真正整合促進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

4.5理論與實(shí)踐一體化教學(xué)評(píng)價(jià)

理論與實(shí)踐一體化教學(xué)評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建，一改傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注教學(xué)結(jié)果的情況，建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生，企業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生多方參與的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)工作也應(yīng)該格外關(guān)注，綜合實(shí)踐能力的有效考核，促進(jìn)評(píng)價(jià)方式多元化評(píng)價(jià)體系的順利構(gòu)建。

4.6強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)施

工學(xué)結(jié)合模式的高效實(shí)施?？梢砸肷a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的有效形成。還可以建立企業(yè)中間實(shí)現(xiàn)制度，幫助學(xué)生累積更多的社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)中間生產(chǎn)性實(shí)習(xí)制度，從第二學(xué)期開始，安排專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間，教師不僅要配合好企業(yè)方做好學(xué)生的綜合管理工作，還應(yīng)該深入一線生產(chǎn)真正學(xué)習(xí)和鍛煉，嚴(yán)格按照企業(yè)生產(chǎn)方式，讓學(xué)生認(rèn)真實(shí)踐，企業(yè)方可以適當(dāng)?shù)陌凑沼?jì)件標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生發(fā)放勞動(dòng)報(bào)酬，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性。學(xué)生深入企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，自主解決問題，與他人合作能力的提升都是很有幫助的，同時(shí)還幫助學(xué)生形成了愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞的精神，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)生涯十分有利。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于資源整合中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)，需要統(tǒng)籌考慮多方面因素，包括專業(yè)發(fā)展前景，學(xué)生發(fā)展需要，行業(yè)用人要求等。真正實(shí)現(xiàn)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化改革，提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的形成，更符合用人單位的用人需要，對(duì)于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展也更有益處。

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