基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跨境電商實踐教學探索

地摘要：跨境電子商務是當前最具發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)之一，在我國的制造產(chǎn)業(yè)和相關法律法規(guī)的支持下，煥發(fā)了新的生機與活力，且出口貿(mào)易規(guī)模逐年增加，目前，經(jīng)濟增速放緩出口貿(mào)易持續(xù)疲軟，因此，跨境電商迅速發(fā)展和不斷增長的市場份額成為穩(wěn)定外貿(mào)市場的重要引擎，與此同時，黨和國家提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，在這樣的理念支持下，能夠更好的利用市場機制，將跨境電商行業(yè)培養(yǎng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新載體，隨著網(wǎng)絡的發(fā)展和信息技術的不斷深情，基于互聯(lián)網(wǎng)絡產(chǎn)生了大數(shù)據(jù)、智能物聯(lián)網(wǎng)等新興技術是跨境電子商務擁有了更加堅實的保障，在這樣的理念下對學生進行跨境電商實踐教學，能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的跨境電商人才，在滿足人才需求的同時緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，從而更好的推動電商經(jīng)濟增長。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);跨境電商;教學;實踐;探索

引言：

跨境電商是我國對外貿(mào)易發(fā)展過程中出現(xiàn)的新興業(yè)態(tài)，并且在近幾年的發(fā)展過程中迅速成為外貿(mào)領域的增長點，多數(shù)外貿(mào)企業(yè)在此過程中紛紛作為開拓國際市場的新渠道。黨和國家也提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新理念，并且信息技術和互聯(lián)網(wǎng)的普及，為電商領域提供了強有力的保障。在這樣的時代背景下，展開跨境電商教學，能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高素質跨境電商人才，能夠更好的滿足社會需要，也能緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

1、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跨境電商實踐教學現(xiàn)狀

自李克強總理在2015年政府報告工作中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念之后，在教育領域中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，越來越成為重要的育人模式，在實際的教學過程中，反映出了對人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵探析不夠明確，相關概念研究不深入，人才培養(yǎng)水平不高等問題。因此，要想在跨境電商人才培養(yǎng)過程中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，首先要研究人才培養(yǎng)的各個構成要素，并在此基礎上結合學生的實際情況展開教學。

除此之外，當前的跨境電商人才培養(yǎng)難以滿足市場的實際需求，其主要體現(xiàn)在以下兩方面，一是人才數(shù)量不足，目前我國電商領域人才缺口逐年增加，隨著電子商務業(yè)務的不斷發(fā)展，缺口也在隨之增大，而隨著跨境電商貿(mào)易的增長，外語專業(yè)、電商專業(yè)、經(jīng)管專業(yè)的學生培養(yǎng)數(shù)量也存在不足，但這些專業(yè)都是進行跨境電商發(fā)展不可缺少的人才。二是培養(yǎng)出來的人才質量難以滿足企業(yè)的實際需求。

2、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下跨境電商教學實踐過程中出現(xiàn)的問題

（1）教學目標與專業(yè)定位不夠明確，沒有突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵

當前我國各類學校開設的跨境電商專業(yè)中，大多數(shù)學校的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式，以及培養(yǎng)的側重點各不相同，主要體現(xiàn)在注重培養(yǎng)人才的專業(yè)技術，使學生擁有構建電子商務系統(tǒng)等能力，以及培養(yǎng)跨境電商市場業(yè)務人才，注重培養(yǎng)學生開拓市場的能力，還有一些學校注重培養(yǎng)學生在跨境電商綜合管理方面的能力。因此，從總體上來看，國內(nèi)院校關于跨境電商專業(yè)培養(yǎng)沒有明確的定位，由于側重點不同，導致培養(yǎng)跨境電商人才的過程中難以凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，因此，要想在基于跨境電商視域下培養(yǎng)跨境電商人才，需要教師在教學過程中明確教學側重點，依據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向不同，調整教學側重點，并且針教學目標和內(nèi)容進行不同層次的改革，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程教學目標。

（2）培養(yǎng)模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標難以匹配

在當前國內(nèi)院校開設的跨境電商專業(yè)中，對學生的培養(yǎng)類型一般分為技術性、交易性和管理型三個方面，每個類型都具有其獨有的特色，教學側重點各有不同，因此難以針對學生進行統(tǒng)一教學，在實際的教學過程中，4年學制期間，每一學年的培養(yǎng)側重點也不盡相同。這些綜合因素的影響最終導致培養(yǎng)模式難以形成，大多數(shù)院校在對學生進行教學過程中，沒有交專業(yè)課程和基礎課程有效融合在一起，更沒有注重培養(yǎng)學生的綜合素質，在這樣的現(xiàn)狀下進行跨境電商人才培養(yǎng)，難以找準切入點進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，因此，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神人才的過程中，教師要擁有全局觀，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神培養(yǎng)貫穿于整個學生的學習生涯，在每個學年都需要結合實際，找準切入點，對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，在此過程中，教師還要結合每學年的學習情況不同和所學內(nèi)容的不同將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)進行有效融合，實現(xiàn)全方位、多角度的培養(yǎng)，并在此指導思想下，在教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，不斷探尋新的切入角度。

（3）傳統(tǒng)的教學模式無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)

當前，我國開設跨境電商專業(yè)的院校在教學方法上依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上依然以教師講課為主，對學生的技能考查和基礎知識考查也以考試為主，教師在課堂上注重學生掌握知識，忽略學生進行實踐，在這樣的教學模式下學生難以真正參與課堂，也難以和教師進行有效互動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神也無從談起，即使有一些教師注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，也只是停留在理論層面，難以對學生進行實踐訓練，這樣的培養(yǎng)方式使學生難以將知識應用于實踐之中，最終導致培養(yǎng)效果不理想。因此，想要在培養(yǎng)跨境電商人才的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，教師首先要轉變教學觀念，更新教學方法和模式，在課堂教學作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主陣地基礎上，教師要尊重學生的主體地位，在教學過程中善于傾聽學生得聲音，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的框架下，了解學生學習過程中的現(xiàn)實需求，并且通過教學活動的引導使學生更好的接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跨境電商實踐教學策略

（1）合理定位，構建從專長到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)過程

在教學過程中，教師應當結合跨境電商專業(yè)課程的特點，以及不同側重點下學生的實際情況，在合理的范圍內(nèi)將跨境電商人才培養(yǎng)的定位進行統(tǒng)一，縮小各個側重點之間的差異性，明確跨境電商的人才導向。在教學過程中應當根據(jù)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的崗位能力要求，培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生在掌握跨境電商基礎知識的基礎上，培養(yǎng)其獨立承擔運營、推廣、客服、美工等崗位，構建多維一體的教學模式，使學生不僅能有效掌握基礎知識，還能培養(yǎng)出專業(yè)技能，在教學過程中注重理論知識和實踐相結合，讓學生在實踐過程中將理論知識內(nèi)化，以此建立起教學模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)應用于此模式下，實現(xiàn)有效教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)效果。

（2）統(tǒng)一模式，根據(jù)課程內(nèi)容有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)

由于開設跨境電商專業(yè)院校在跨境電商人才培養(yǎng)方向上分為技術型人才、交易型人才和管理型人才三個類型，因此，教師在教學過程中要結合三個培養(yǎng)類型的實際情況融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，針對各類培養(yǎng)模式的側重點不同，教師應當深入研究各個類型的側重點，并且找準創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的切入點。在此基礎上對學生的4年學制進行細分，明確第1年的通識課程應當如何進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng);以及第2年的必修基礎課程中如何將電子商務理論知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)融入在一起;在第3年，學生開始學習必修的專業(yè)技術課程，教師在此過程中可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)融入到學生的實踐操作之中，讓學生將所學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識和實踐結合起來，更好對學生進行培養(yǎng);在學生進入企業(yè)實習之后，教師或學校應當和企業(yè)聯(lián)合起來，為學生打造良好的實踐平臺。

（3）更新理念，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的教學模式方法

只有教師不斷更新觀念，不斷探索在教學過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的方式及教學模式，才能通過教學，才能對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。教師作為課堂的引導者，在教學過程中要不斷為學生創(chuàng)設良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)氛圍，也要根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)設合理的教學活動，讓學生在教師的引導下能夠深入學習，認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)對于自身的重要意義，并且為學生搭建實踐平臺，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過程中將理論與實際聯(lián)系在一起。

結語：

在實際的培養(yǎng)過程中，還可以采取校企合作的模式，共同構建跨境電商人才培養(yǎng)，企業(yè)在此過程中將側重點放在學生的專業(yè)技能和實踐能力培養(yǎng)上，而院校在此過程中要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)融入教學之中，讓學生通過學習培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，并在企業(yè)中加以實踐運用，兩者之間的共同促進才能更好的提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)效果，使學生真正擁有核心競爭力和專業(yè)素養(yǎng)，通過這樣的方式為社會為企業(yè)輸送更多具有綜合素養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跨境電商人才，促進跨境電商領域的發(fā)展。

參考文獻：

[1]校企協(xié)同模式下創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才的培養(yǎng)機制研究[J]. 徐錦波. ?商業(yè)經(jīng)濟. 2018（02）

[2]跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探索——以無錫商業(yè)職業(yè)技術學院為例[J]. 王冬. ?中國高?？萍? 2017（06）

[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代國際商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革[J]. 鄧志新. ?中國商論. 2017（08）

作者簡介：潘培雯（1980.12-），女，湖北荊州，教師，講師，大學本科，計算機應用。

基金項目：2017年度湖北省高等學校省級教學研究項目 “高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)校內(nèi)實訓資源整合優(yōu)化與運行機制研究 ”，（項目編號：2017547）。