幼兒教育教學(xué)中玩教具的有效實(shí)用性探究

田紅玉

摘? 要：幼兒教育是最基礎(chǔ)的教育階段，幼兒在教學(xué)過程中因年齡小、心智不全的因素，教育過程中經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中容易分散的情況，難以保證課堂的完整性和延續(xù)性。貪玩是幼兒的天性和共性，玩教具是針對(duì)幼兒的行為習(xí)慣和生理、心理特點(diǎn)而應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)輔助產(chǎn)物，玩教具巧妙地完成了娛樂與教育的和諧統(tǒng)一。對(duì)于教師而言，玩教具的出現(xiàn)緩解了課堂中學(xué)生注意力差易開小差的情況，引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)，在玩的過程中獲取知識(shí)。該文將針對(duì)幼兒教育教學(xué)中玩教具的實(shí)用性進(jìn)行探究并提出教學(xué)過程中合理利用玩教具的措施和建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育? 玩教具? 實(shí)用性探究? 幼兒創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G613.7? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）09（b）-0161-03

On the Effectiveness and Practicability of Playing with Teaching Aids in Preschool Education

TIAN Hongyu

（Kindergarten of Taoyang Town， Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730500? China）

Abstract： Early childhood education is the most basic stage of education. Due to age and mental retardation in the teaching process， attention is often not focused and easy to be distracted in the process of education， which is difficult to ensure the integrity and continuity of the classroom. Playfulness is the nature and generality of children. Playing AIDS is a kind of teaching auxiliary product aiming at children's behavior habits， physiological and psychological characteristics. Playing teaching aids skillfully completes the harmonious unity of entertainment and education. For teachers， the emergence of teaching aids to ease the classroom students' poor attention， easy to open the situation， guide students to learn in the process of playing， in the process of playing to acquire knowledge. This paper will explore the practicability of play teaching aids in early childhood education and put forward the measures and suggestions of reasonable use of play teaching aids in the teaching process.

Key Words： Early childhood education; Play with teaching aids; Practical exploration; Innovative thinking of children

幼兒教育是學(xué)生教育的第一個(gè)階段，有著重要的意義和作用。在幼兒教育中，教師除了對(duì)學(xué)生的啟蒙教育之外，還要引導(dǎo)學(xué)生在起步階段樹立良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到課堂是一個(gè)特殊的場(chǎng)合。在目前的幼兒教育階段中，玩教具因其趣味性和實(shí)用性的結(jié)合在實(shí)踐中展示了明顯的優(yōu)越性，因而得到了幼兒教育階段中的普遍應(yīng)用。學(xué)生通過玩教具一方面能夠?qū)⒄n堂知識(shí)具象化有利于學(xué)生接受，另一方面玩教具對(duì)于幼兒來說比聽課更容易接受，拉近了學(xué)生與課堂教學(xué)之間的關(guān)系，提高了課堂效率。

1? 幼兒教育教學(xué)中運(yùn)用玩教具的必要性

基于幼兒學(xué)生的低齡化和身心發(fā)展不全的特點(diǎn)，幼兒教育教學(xué)更加傾向于生活性和娛樂性，先讓學(xué)生在規(guī)范的學(xué)習(xí)教育中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和獨(dú)立自理的能力，再進(jìn)行思想啟蒙和認(rèn)知教育，重視在日常學(xué)習(xí)生活和游戲娛樂中進(jìn)行教育。對(duì)于幼兒學(xué)生來說，教育應(yīng)當(dāng)注意循序漸進(jìn)和潛移默化，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界再進(jìn)行感悟。傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率低的原因往往在于教師忽視了受教育主體的特點(diǎn)，按部就班地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力，這不僅不符合幼兒學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，還容易引起幼兒的反感，對(duì)上課充滿排斥心理。幼兒教育要以寬松活躍的環(huán)境為主要氛圍，寓教于樂，尊重幼兒教育的娛樂性，娛樂、游戲是幼兒的天性，在娛樂中學(xué)生能對(duì)環(huán)境進(jìn)行探索，玩教具的出現(xiàn)便順應(yīng)了幼兒的受教育特點(diǎn)，玩教具對(duì)于學(xué)生來說是玩具一樣的存在，通過玩教具的運(yùn)用能夠?qū)⒄n堂知識(shí)具象化，使課堂氛圍活躍起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2? 幼兒教育教學(xué)中運(yùn)用玩教具的優(yōu)點(diǎn)

2.1 幼兒教具能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

玩教具將課堂知識(shí)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，學(xué)生通過玩教具的應(yīng)用強(qiáng)化知識(shí)記憶，對(duì)于幼兒學(xué)生而言，玩教具是一種“玩具”，對(duì)玩教具的應(yīng)用是娛樂活動(dòng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為上課也是一件娛樂的事情，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，小班第二學(xué)期學(xué)生要對(duì)三角形和正方形進(jìn)行認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，玩教具是由多種不同形狀組成的，教師引導(dǎo)學(xué)生了解了三角形和正方形的形狀和特點(diǎn)之后，要求學(xué)生將教具進(jìn)行分類，分成三角形的、正方形的和其他形狀物體三大類。這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)將玩教具進(jìn)行識(shí)別和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了對(duì)形狀的理解，同時(shí)三角形和正方形是平面幾何，在生活中找出對(duì)應(yīng)的形狀物體，提高了學(xué)生的辨別能力和實(shí)踐能力。

2.2 玩教具能夠鍛煉幼兒創(chuàng)新能力，散發(fā)幼兒思維

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是這個(gè)時(shí)代中最為重要的能力，對(duì)于幼兒學(xué)生，他們正處于思維發(fā)散的年級(jí)，甚至比教師和家長(zhǎng)的想法更多，經(jīng)常會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中迸發(fā)出奇思妙想。教師要尊重學(xué)生天然的發(fā)散思維，利用玩教具鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。七巧板是幼兒教學(xué)中最常見的玩教具，七巧板是由常見的梯形、四邊形、三角形等幾何圖形構(gòu)成的，并且可以通過發(fā)揮想象力組合出各種不同的圖形。對(duì)于幼兒來說，這種不斷組合出新的圖樣的過程是在動(dòng)手中對(duì)世界的探索和對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。在成年人的視角中會(huì)覺得七巧板只是普通的幾何形狀物品，而在幼兒的想象力和創(chuàng)造能力的作用下，他們給這些圖形賦予了新的意義和想法，利用七巧板拼出鳥、房屋等各種新的圖樣。在擺弄七巧板的過程中，學(xué)生的手、口、腦并用，加深了對(duì)三角形、正方形等圖形的記憶，認(rèn)識(shí)了顏色，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

2.3 玩教具教學(xué)激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和動(dòng)手能力

幼兒學(xué)習(xí)生活過程中，很多物品都可以發(fā)揮玩教具的作用，教師除了應(yīng)用好現(xiàn)有的拼圖、積木、教棒、七巧板等這些常規(guī)玩教具之外，還可以與學(xué)生一起動(dòng)手創(chuàng)造更多新的玩教具。例如，在幼兒認(rèn)字階段過程中，教師根據(jù)課堂內(nèi)容，制作針對(duì)性的認(rèn)字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生利用卡紙的正反面，一面繪畫出這個(gè)物品的大致模樣，另一面寫出對(duì)應(yīng)的漢字，然后教師展示漢字讓學(xué)生讀出漢字并指出漢字所對(duì)應(yīng)的物體。

3? 幼兒教育教學(xué)中合理利用玩教具的建議

3.1 教師和學(xué)生合理使用玩教具，還可以配合創(chuàng)造新的玩教具

玩教具的使用要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的安排靈活變通，對(duì)于小班、大班的學(xué)生，教具的選用也有所區(qū)別，小班學(xué)生更喜歡圖片和能夠發(fā)聲的玩教具，中班學(xué)生的動(dòng)手能力和理解能力進(jìn)一步加深，主要使用學(xué)習(xí)卡片等教具?，F(xiàn)有的常見玩教具是有限的，教師除了最大化發(fā)揮現(xiàn)有的作用，有時(shí)候還需要與學(xué)生配合制作適用課堂的新的玩教具。自制教具的過程也是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)的過程，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。例如在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)刷牙”的時(shí)候，現(xiàn)有的玩教具不能滿足教學(xué)需求，需要自己制作。教師先讓學(xué)生張大嘴巴觀察嘴巴和牙齒的特點(diǎn)，然后選擇飯盒和蛋糕紙碟折疊一下，這樣能夠有一個(gè)一段閉合另一端開口的“嘴巴”的形狀出來，然后在長(zhǎng)條紙上剪出四方形的牙齒的形狀粘貼到“嘴巴”里面，最后還有一個(gè)紅色的長(zhǎng)橢圓放在牙齒中間，是我們的“舌頭”，這樣便完成了一個(gè)簡(jiǎn)單的牙齒模型。教師再利用牙刷表現(xiàn)“刷牙”的動(dòng)作，這樣就能借助自制的玩教具教會(huì)學(xué)生正確的刷牙方式和健康的口腔知識(shí)。在動(dòng)手的過程中，學(xué)生對(duì)口腔進(jìn)行了了解，同時(shí)模擬了刷牙過程，幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)。類似的自制玩教具還有很多案例，有紙杯傳聲筒、磁鐵魚塘、靜電氣球等都是學(xué)生與教師自己動(dòng)手制作的結(jié)果，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

3.2 強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，注意安全使用玩教具

玩教具的種類多樣、形狀多樣、材質(zhì)多樣，存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。幼兒好奇心旺盛，在玩教具的使用過程中難免出現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)那闆r，反而是玩教具從學(xué)習(xí)的幫手變成了兇器。教師要承擔(dān)起保護(hù)學(xué)生的責(zé)任，正確引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，要讓學(xué)生知道玩教具不能入口、鋒利的一面不能對(duì)著身體等基本的安全常識(shí)，也要注意強(qiáng)調(diào)安全的適度性，以免學(xué)生產(chǎn)生害怕和抵觸的情緒。在玩教具的選擇上，剪刀要選擇圓頭的，橡皮泥等塑性物品要選擇對(duì)兒童無害的，也不能提供學(xué)生體積過小的物品以免誤入耳鼻，在每次發(fā)放和收回玩教具時(shí)要進(jìn)行仔細(xì)的檢查和清點(diǎn)，為幼兒營(yíng)造安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證

學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4? 結(jié)語(yǔ)

玩教具具有實(shí)用性強(qiáng)、性價(jià)比高，操作方式多樣等優(yōu)點(diǎn)，其設(shè)計(jì)尊重了幼兒的低齡化特點(diǎn)和受教育特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)和娛樂實(shí)現(xiàn)了和諧統(tǒng)一，在現(xiàn)階段的幼兒教育中，玩教具成為了教育過程中不可缺少的輔助器材。教師在教學(xué)過程中要進(jìn)行靈活變通運(yùn)用，發(fā)揮玩教具最大的作用，引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)在對(duì)玩教具的使用中加以記憶理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用玩教具，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

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